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摘要:英語是高職教育階段的主要學科之一，良好的英語能力也是學生綜合素質的直接體現。在英語學習過程中，口語是十分重要的，英語學習的最終目的也在于應用，因此，高職教育階段應該不斷強化學生的口語教學，幫助學生提高英語口語聽說能力。課內外實訓對于培養學生的英語口語能力，激發學生的英語學習熱情，都具有十分明顯的作用。本文在深入分析高職英語教學特點的基礎上，較為詳細的闡述了英語口語課內外實訓培養的有效對策。

關鍵詞:高職;英語口語;課內外實訓;培養策略

高職是職業教育的重要組成部分，承擔著職業人才培養的重要任務，因此，高職教育質量的高低對于學生以后的就業以及職業教育的整體發展，都具有十分重要的推動作用。英語是高職教育階段的主要學科，也是學生未來競爭中應該具備的基本能力，高職院校應該在教學實踐中不斷強化學生的英語教育，幫助學生不斷提升英語實際水平和口語應用能力，從而提升高職英語教學的整體質量。課內外實訓是高職英語的有效教學方式之一，也是提升學生英語口語水平的有效途徑，深入分析高職英語口語課內外實訓的培養對策，對于促進高職英語教育發展，具有十分積極的理論和現實意義。

1當前高職英語口語課內外實訓過程中存在的突出問題

1.1老師不能及時掌握學生的學習情況

在高職英語口語課內外實訓過程中，老師與學生之間的有效溝通和交流是十分必要的，通過教師和學生之間的有效交流，老師可以及時掌握學生的學習狀況，發現學生在學習高職英語口語課程過程中存在的突出問題，進而及時采取各種行之有效的措施予以解決，也能根據學生的實際學習情況，調整教學策略，使高職英語口語課內外實訓具有較強的針對性和實效性，這些都是建立在老師與學生及時交流和溝通基礎之上的。[1]但是從當前的高職英語口語課內外實訓教學情況來看，受應試教育觀念的影響，老師與學生缺少有效的溝通和交流，學生在英語口語學習過程中存在的問題老師不能及時了解和掌握，教學過程中缺少針對性和實效性。

1.2學生在英語口語課內外實訓過程中參與程度較低

在高職英語口語課內外實訓實踐中，學生的英語基礎知識都相對比較薄弱，因此在口語訓練識的過程中也會不可避免的出現一定的問題，加之高職英語口語課內外實訓具有一定的難度，學生在出現學習問題的時候得不到及時解決，長此以往，將逐漸產生對高職英語口語課程的恐懼心理，在課內外實訓過程中不愿意參與到教學實踐中，缺乏學習的主動性和積極性，整個學習過程十分被動。[2]根據一般的教學規律，只有學生充分的參與到教學過程中，才能更好的調動學習的主動性和積極性，如果單純的被動接受知識，學習的效果就不會十分理想。而高職英語口語課內外實訓恰恰存在這一問題，學生難以有效的融入到課內外實訓過程中，因此課內外實訓的培養效果并不是十分有效。

1.3課內外實訓形式單一，學生缺乏口語學習興趣

在應試教育理念的影響下，老師的教學形式都比較單一，在教案編寫和準備的過程中也基本都是千篇一律，缺乏創新性和實踐性，高職英語口語課內外實訓更是如此。在課內外實訓課程開始之前，老師應該首先制定完善的實訓計劃，編寫高校的實訓教案，然后按照計劃嚴格執行，這樣才能起到良好的實訓效果。[3]但是，在當前的高職英語口語課內外實訓過程中，有些教師在課程教學之前甚至都不寫教案，不對教學內容進行科學合理的規劃，一般都是憑借自己的教學經驗，想到哪里講到哪里，整個教學過程顯得較為隨意，沒有體系性和邏輯性，面對全新的口語知識點，這種課內外實訓形式很難達到理想的教學效果。除此之外，學生缺乏學習興趣也是高職英語口語課內外實訓過程中存在的問題，老師的灌輸式教學難以激發學生的學習欲望，有些學生甚至會對學習產生厭煩心理，在這樣的情況下，高職英語口語課內外實訓的培養效果是可想而知的。

2高職英語口語課內外實訓培養過程中應該遵循的基本原則

2.1理論與實訓密切聯系原則

在高職英語課內外實訓培養實踐中，應該遵循理論與實際密切聯系原則。英語學習的最終目的在于實際運用，因此老師在教學過程中，應該不斷強化英語知識的實際運用效果，摒棄單純講解理論應試知識的傳統教學形式，英語課內外實訓分為課內與課外兩個部分，學生在學習和基本的理論知識以后，就應該及時在實際訓練中進行應用，這樣不僅能夠及時鞏固所學的英語知識，加深印象和理解程度，而且還能及時發現學習理論知識過程中不曾發現的實際問題，進而采取針對性的措施予以解決，進而提升高職英語口語課內外實訓課程的教學效果，促進學生更好的掌握和理解英語知識。[4]因此在實際的口語課內外實訓過程中，老師應該注重口語理論知識與實際運用之間的密切聯系，通過課內與課外相互結合的方式，在實訓過程中加深學生對于英語知識的理解和掌握程度，促進高職英語口語教學質量進一步提高。

2.2趣味性原則

在學生學習知識的過程中，具有一定趣味性的知識學生接受起來就會相對比較容易，而枯燥乏味的知識學生往往沒有學習興趣，接受起來也具有較大的困難，高職英語口語課內外實訓培養過程中同樣也不例外。在傳統教育觀念的影響下，高職英語口語課內外實訓過程中，老師一直秉承傳統的教學形式，以提高學生的應試能力為主要教學目標，并且在課內外實訓的過程中缺少針對性和趣味性，因此學生在理解和掌握英語口語知識的時候就會缺少學習興趣，因此課內外實訓課程培養的質量就難以達到理想的效果。[5]為了從根本上解決這一問題，提升高職英語口語課內外實訓培養的整體質量，老師應該在提高課程實訓內容趣味性的方面多下功夫，提升課內外實訓培養的趣味性，激發學生的學習興趣。

3高職英語口語課內外實訓培養的有效對策

受傳統教育觀念的影響，高職英語口語課內外實訓培養過程中還存在較多的問題，這些問題也是影響高職院校教育質量提升的主要障礙。因此在高職英語口語課內外實訓培養實踐中，老師應該在充分認識到這些問題的基礎上，不斷創新和改進培養形式，解決影響英語口語課內外實訓培養質量的突出問題，實現課內外實訓培養質量的有效提升。

3.1積極與學生溝通，及時調整課內外實訓培養策略

從以上的分析中可以看出，影響高職英語口語課內外實訓培養質量的主要原因之一就是老師與學生之間的溝通程度不夠，不能及時了解學生的實際學習情況。為了從根本上解決這一問題。[6]在教學實踐中，老師應該強化與學生之間的溝通和交流，及時了解學生在高職英語口語課內外實訓培養過程中存在的突出問題，然后根據問題的實際情況，個別問題個別解決，具有共性的問題，說明是教學中的難點，老師就應該重新給學生進行強化，直到學生都理解了為止。同時，如果根據學生的實際學習情況發現是課內外實訓培養方式存在問題，應該及時進行總結和反思，然后根據學生的學習特點，及時調整課內外實訓培養策略，幫助學生更好的學習和理解英語口語知識，實現提升高職英語口語課內外實訓培養質量的目的。

3.2創新課內外實訓培養形式，激發學生的學習興趣

在高職英語口語課內外實訓培養實踐中，為了有效提升實訓課程的整體質量，老師不能將思維一直固定在原有的教學模式之上，應該積極轉變傳統教育觀念，探索各種全新的教學形式，從而激發學生的學習興趣。高職英語口語課內外實訓培養并不是一個封閉的系統，而是一個相對開放的交流過程，一成不變的單一訓練模式已經無法滿足當前教育發展的整體要求，因此老師應該善于利用現代教育技術作為輔助，幫助學生更好的接受和掌握所學知識，提升課堂教學效率。[7]比如說，老師可以積極利用多媒體技術，將教學過程中的難點重點內容，用多媒體的形式進行直觀的展示，讓學生能夠深入了解知識的內容，從而理清知識的來龍去脈，這樣不僅能夠有效提升教學質量，而且能給學生一定的新鮮感，激發學生的學習興趣。

3.3培養學生的自主學習能力

在高職教育階段，學生已經具備了一定的學習基礎，因此為了更好的促進學生學習和發展，應該在教學實踐中注重培養學生的自主學習能力，高職英語口語課內外實訓培養過程中更是如此。在教育過程中，老師應該摒棄以往的灌輸式教學模式，將學生學習能力培養作為教學的主要目標之一，積極探索各種行之有效的教學方式，鼓勵學生都能參與到英語口語課內外實訓培養過程中，提高學生學習的積極性和主動性。[8]然后在此基礎上，引導學生主動研究和探索高職英語口語課內外實訓的相關知識，比如老師可以通過小組合作學習的形式，讓學生以學習小組的形式學習新知識點，訓練英語口語。在學生遇到問題的時候給予適當的指導和糾正，真正把學習的自主權交給學生，讓學生成為學習的主人，培養學生獨立自主的學習能力和學習意識，實現職業能力的有效提升。

4結語

綜上所述，高職英語口語課內外實訓培養過程中，老師應該不斷創新和改進培養策略，激發學生的學習興趣，鍛煉學生的英語口語學習能力，幫助學生更好的接受和理解所學知識，提升教學質量。

參考文獻

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[8]滕春燕.高職院校英語專業教育理論與實訓課程研究——評《中國高職英語專業教育理論研究》[J].新聞與寫作,2016(9):后插6.

作者:肖紅梅 單位:湖南現代物流職業技術學院