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【摘要】

高等職業學校在目前我國的教育體系中占有很大的比重，為我國各行各業的發展提供給了職業技術水平高的急需人才。但是，就目前的我國高等職業教育院校的現狀分析，英語教學存在問題，職業化欠缺。為此，本文以高等職業學校的英語教育的職業化存在的問題為主題，探析其解決方案。

【關鍵詞】

高等職業學校；英語教育；職業化

我國高等職業教育院校的學生畢業后往往會被一線工作的用人單位業錄用，成為建設祖國的社會人才之一。但是，由于高等職業學校存在對英語教育職業化不強的現狀，是高職學生們所學的英語詞匯和具體實際工作所需要的專業英語詞匯有較大差異，這樣就導致學生實際工作的收獲較小，未能發揮本身具備的能力。

一、高等職業學校對學生進行職業化英語教育的現實意義

在現今社會中，英語已成為一門全球性的語言，在人們的生產和生活中占據著不可忽視的作用。例如，現如今人們使用的產品是英語的使用說明，想要正確的使用就必須讀懂使用說明；在商業貿易中，與西方跨國公司的合作的前提是雙方能夠進行準確的溝通交流，這時英語的重要性就凸顯地尤為明顯了。高等職業學校應科學的認知，加強英語教育的職業化，是為了使學生們的職業化英語水平提升，進而利用英語這一學習工具去學習相關的理論知識和先進優秀的科學技術研究成果，拓展學生們的職業視野。在這學習的過程中，職業英語水平的高低決定了閱讀時間的長短和學習效率的優劣。為此，高等職業學校應落實英語教育的職業化，在原有的英語教育的基礎上，強化職業英語的教育模式。

二、目前高等職業學校在職業英語教育上存在的不足

1.教學培養目標不明確。高等職業學校目前對職業化英語教育的教學培養目標不明確，導致英語教師對學生們的職業化英語教育的指導思想不清晰，無法制定科學的、有針對性的職業化英語教學的課程規劃。高等職業學校應該以現有的環境為基礎，抓住市場導向，對學生們所學的專業將來從事崗位的特征、需要的能力、從事的內容、職業化的水平要求等方面進行了解和研究，從而制定出適合高等職業學校的教學計劃，實現教學目標。

2.英語教育的相關課程體系銜接度不高。一般的高等職業學校開設的英語課程主要是公共英語和專業英語兩門學科，都有各自的教學計劃和目標，在當前的英語課程體系中，兩者屬于“各自為政”，進度銜接不明確、不協調。從結構上來講，公共英語是專業英語學習的基礎，專業英語是對公共英語的補充和提升。課程體系中還有課本選擇這一部分，部分高等職業學校所選的課本教材都缺乏市場的導向，應具有的專業性不強，這樣導致學生們所學的專業英語知識和行業需求不相符。部分高等職業學校為了提升所謂的“專業化”水平，一味地用課時堆積，使得英語教師的教學任務加重，學生們的反感度增強。根據資料顯示，大部分高職學校的學生的英語基礎不好，如果學校未能構建合理的英語教學體系，那么學生們的英語職業化提升會越發困難。

3.英語教師的專業化水平不合格。造成高等職業學校英語教師的專業化水平不合格的主要原因有兩個，一個是師資力量不足；另一個是教師專業能力不合格。就前者而言，在部分高等的職業學校中，由于英語教師的師資力量薄弱，導致一個教師擔任過多班級的英語教學。這樣會使教師們缺乏足夠的時間對英語教育進行規劃，只能依據以往的教學計劃進行教學工作，不能針對班級出現的個體差異化進行處理，影響整體的教學水平。針對后者，專業能力不足的原因是大部分的高職學校的教師畢業于普通的師范類院校。他們往往缺少相關的專業教學經驗，導致他們在教學過程中只能沿用以往的教學模式，致使教學質量不高。

三、科學分析制定合理的解決方案

1.構建合理的課程體系提高銜接度。上文講到，目前高等職業學校的英語教育中，公共英語和專業英語的銜接度不高，影響整體的英語教育。為此，應該將二者有效地結合起來，相互拓展、相互延伸。在教學改革的過程中，舍棄用課時堆積成果的方式，應該將教學計劃合理的分為相應的學習任務，創新教學形式，激發學生們的學習興趣。

2.強化英語教師的職業化水平。英語教師作為學生英語學習的引導者，必須要擁有合格的英語教學水平。提高教師的職業化水平，高職學校可以通過以下方式解決：聘用合格的具有較高職業水平的英語教師；對在崗教師進行英語教育職業化的培訓；完善英語教師的考核機制，提升教師們的道德修養；加強院校間的教師溝通，分享優秀的教學經驗。

3.豐富英語教育的教學方式。高等職業學校應該探索具有時效性的教學方法，將專業英語的實用性作為出發點，建立以學生為主體的英語教育形式，公共英語教學經常使用的教學方法也可以用于專業英語的教學中。所以，高等職業學校要運用新興媒體實現教學方式的轉變，如翻轉課堂、實景教學等多種教學方法，調動學生學習專業英語的積極性。

結論：

職業英語的教學是適應當前時期發展的需要，高等職業學校應該強化現有的英語教學模式，提升英語教師的專業水平，完善英語教學的體系，從而提升學生們的職業英語的水平，加大適應市場化的人才輸出。

作者：吳櫻 單位：蘇州旅游與財經高等職業技術學校

參考文獻：

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