前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的產業化英語教育語言經濟學，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要:
目前，傳統學校課堂模式已滿足不了部分人才對英語知識技能的需求，以培養綜合應用型人才為宗旨的英語教育產業便應運而生。從語言經濟學視角來看，我國當前英語教育產業發展的現狀不盡如人意，我國英語教育產業與產業化市場運營機制之間還有一些不適應性，應采取有效措施加速推進我國英語教育產業化，大量培養專業化英語人才，促進形成標準規范、競爭有序、可持續發展的英語教育產業，為我國英語人力資源開發做出貢獻。
關鍵詞:
隨著我國改革開放進程的不斷深入，經濟全球化趨勢的不斷推動，以及社會主義社會發展的客觀需要，國家各層經濟體對英語專業人才的需求持續增大，要求不斷提高。2001年中國加入世貿組織，對外經濟交流日益頻繁，推動了我國英語教育的發展。20世紀90年代以來，隨著教育成本分擔制度的實行，我國教育經費的總量大幅度增長，教育規模呈階梯式擴大。教育投資的結構發生了急劇改變，教育成本逐漸由政府承擔轉向由個人和家庭承擔。蓬勃發展的英語教育產業和日益壯大的英語尖端人才群體在帶來巨大經濟效益和教育意義的同時，也導致我國教育的發展出現不均衡。
一、語言經濟學的內涵
早在20世紀60年代中期，語言經濟學就已經作為一個研究領域存在了。語言所具有的經濟學屬性是由美國的“信息經濟學”開拓者雅各布•馬爾沙克(JacobMarschak)揭示的，他認為“語言”不僅僅是人們生活中必不可少的一種信息交流工具，它還同樣擁有價值(value)、效用(utility)、費用(cost)和效益(benefit)等四種經濟學本質屬性(Ja-cobMarschak，1965)。首先，語言人力資本是一種工具性資本，它是經濟全球化趨勢下的必然產物，但是這種資本又不能簡單地等同于其他人力資本。第二語言的習得之所以能夠稱為人力資本，是因為第二語言能夠成為人才獲取其他知識與技能資本的途徑和工具，提高人力資本的附加值，實現人力資本在生產上的一種經濟投資。其次，不同的經濟成分帶來的經濟效益及價值是不同的。在英語教育的人力投資中，成本－收益之間的平衡點很難預判。在我國，英語教育投資通常分為公共投資和個人投資兩部分，它們都屬于社會經濟成本。對于學習者學習語言而言，共同投資和個人投資的重復在導致教育結構不合理問題加劇的同時，又影響了供求市場的支配問題。再次，語言的經濟屬性受限于諸多因素。語言是否能夠在勞務市場中成為一種人力資本，取決于它是否適用于某一特定地區或領域，即該語言使用的廣度、深度和密度。由于英語教育受眾群體具有多樣性，英語教育產業很難形成寡頭市場。由此可見，語言的經濟效益需要從多方面綜合分析，將語言的經濟屬性盡可能多地體現在其所能夠獲利的經濟資源上。
二、我國英語教育產業化的發展動機、現狀
進入21世紀，我國的英語教育步入產業化階段，與此同時，國家也在不斷推動和完善英語教育產業化政策以適應不斷變化的世界金融環境和經濟形勢。如果要分析我國英語教育產業化，就要厘清英語教育產業化的實質。英語教育產業化的突出表現就是需支付一定報酬才能享受英語教育，而現代社會對于英語技能的需求促使這種交易的達成。當英語教育產業提供的服務低于社會需要時，就需要有更多的機構出現來彌補這種供求不平衡。單就英語技能所能帶來的個人利益來講，升學、晉升職稱、考研等都要進行英語素質的考核，英語課程已經開設到了學前教育階段。有數據顯示，我國超過95%的行業都需要英語方面的人才。但是教育市場的供求關系又不能完全用經濟學中的“供給和需求模型”來解釋，因為供求曲線是以價格和需求為兩個基礎變量來構建的，但在教育市場中，價格的變動并不能直接決定和影響教育市場需求的變化。英語教育產業化的市場主體主要為中外合作辦學、英語培訓機構和英語音像制品。目前，我國龐大的英語教育市場已經初步形成。據統計，1995年全國中外合作辦學機構及項目僅有71個，但現在全國中外合作辦學機構及項目已增至2371個，在校生總數更是高達56萬人。在英語培訓機構領域，截至目前，僅少兒英語培訓的市場份額就已經占到整個培訓行業的70%，而英語音像制品所占市場比例也越來越大。
三、英語教育產業化的語言經濟學意義
由于中國近年在涉外經濟市場中的活躍程度不斷加深，在國際經濟市場活動中受文化差異、社會制度、發展程度等的影響也日漸顯現，外語也就成為中國涉外經濟活動中不可或缺的因素。在我國特殊的經濟背景和語言環境下，為了消除這種障礙對我國國際市場活躍度的影響，英語教育產業必然要成為一種有形的社會經濟資源。
(一)英語教育產業的蓬勃發展直接帶動了一系列產業鏈條的經濟增長
語言從某種意義上來講是一種人力資本，它的形成是知識技能的積累和延伸，而它的獲取所耗費的經濟成本是對人力資本的一種特殊形式的投資。英語人力資源除依靠傳統的課堂教學外，還需要社會英語教育產業的輔助。英語教育產業的最普遍形式就是英語培訓班，以北京新東方學校公布的2015年數據為例，其年凈收入為2．877億美元，而其所教授學生人數也已突破60萬人次。在這些數據背后，包含著一個經濟團體的成功運作。每個學員在進入新東方學校學習之前都需要預先支付幾百元到幾千元不等的課程費用，這些費用為新東方幾萬人的龐大師資團隊提供了薪酬支持。從另一個方面來看，各類語言類出版物、教學聲視頻、網絡課程等，又為英語教育產業形成龐大助力。下圖是以北京市為例，0～6歲孩子的家庭每月教育花費及比例和7～18歲孩子的家庭每月教育花費及比例情況圖。由此分析，家庭教育支出的增加反映了大眾文化消費需求的增加，也改變了家庭的消費支出結構，這種改變直接反映在勞動者素質和能力的提高上并作用于其他各產業的發展，又同樣反作用于家庭生活水平。另外，從消費的角度上來看，語言作為一種公共產品具有經濟屬性中的非排他性和非競爭性，與語言傳播相關的各種收益，都不會直接影響語言學習的消費數量和質量。
(二)英語教育產業的持續發酵促進形成全球化經濟與文化共同體
中國人口基數龐大，英語教育的基本形式仍是本土化施教，擁有外籍師資的培訓機構較少。許多國人目前主要是通過學習語言攝取西方文化。無論是文化還是精神文明的創造與傳播都離不開語言，尤其在當今經濟全球化的背景下，語言全球化更是促進經濟全球化的重要因素，所以，國人學習英語的愿望更加迫切。鄧炎昌、劉潤清曾在《語言與文化:英漢語言文化對比》一書的前言中提到:“熟悉有關文化知識有助于保證使用外語得當，只有了解他們的社會文化才能夠真正地深入地掌握英語。”［1］為了更好地融入全球經濟共同體，必須將學習西方語言和熟悉西方文化結合起來。人類表達思想感情和觀點的方式都是遵循一些固定的原則。語言本身是一種交流的符號，它反映了一類人在表達言辭時的慣式，也是人類表達一定范圍內各種規則制度的信息承載體。由于語言的存在，不同社會中的習俗、法規等才能交流互通。語言是文化的載體，英語的教育是語言的教育，所以文化的匯通離不開語言的文化導入功能。英語教育產業在實現教育功能的同時，也實現了語言的文化功能，這種實現也在最大程度上反映在語言人才創造的經濟效益上。
(三)英語教育產業為中國的教育產業乃至其他經濟體增添國際競爭力
全球經濟一體化推動了英語學習需求的擴大，這種需求推動了英語教育產業的快速發展，其輸出的英語專業人才在國際市場中的活躍身影提升了中國企業的國際競爭力。良好的英語技能無疑更有利于打開國際市場。英語人才自身的語言溝通優勢所創造的貿易商機和經濟利益，能夠大大降低我國企業對外貿易中的語言交易成本。英語教育產業培養出的語言人才帶來的社會收益同樣不可估量。當前人們也越來越重視文化的交流與傳播，語言人才的增加對企業甚至國家的國際形象和競爭力的影響都可以算作英語教育產業的間接產出。
四、我國英語教育產業化的弊端
在我國，英語教育產業仍屬于新興產業，有關政策還在不斷更新完善過程中，英語教育產業發展不完全成熟，存在諸多弊端。
(一)英語培訓行業牛驥同槽，培訓質量參差不齊
目前我國英語培訓行業缺乏品牌，專業化條件不夠。有相當一部分培訓機構為獲取經濟利益不注重培訓質量。有關英語培訓的小廣告充斥大街小巷，“25天輕松考過四六級”“押題寶典在你手，考研英語不用愁”等廣告語夸大其詞。英語培訓師資水平參差不齊。我國英語學習浪潮剛剛興起，英語專業水平較高且具有熟練教學能力的人才缺乏，導致英語培訓市場良莠雜出的一些培訓機構為了招攬生源打出“外教牌”，但很多外教并不具備專業的語言傳播及教授技能，甚至有些培訓機構為降低成本招用在校大學生，這些學生往往專業知識不扎實，英語發音不標準，達不到很好的教學效果。
(二)各類英語培訓機構課程計費沒有固定標準
家長“望子成龍”熱衷于送孩子上課外輔導班，許多商家看準商機，紛紛開設各種層次的輔導班。培訓機構越來越多，培訓價格扶搖直上。導致許多課程所提供的服務與定價不相匹配，動輒上萬元的培訓費令人咋舌。根據語言經濟學的觀點，語言的習得是一種對人力資本的經濟投入。學習一門外語所花費的人力、物力、財力支出若是不能與相應的效益和效用成正比，它就有悖學生學習這門外語的預期收益。學習的最好效果是在學習后所獲得的邊際收益大于邊際成本，所以語言的教育培訓應基于學生的這種“收益－成本需求”合理地制定收費價格標準，讓教育物超所值。
(三)英語教育產業城鄉分布不均，教育差距越來越大
據統計，2015年6月進行的大學英語四六級考試，順利通過四六級考試的學生主要集中于我國的大中城市，這些城市教育環境優越，教育質量較高。相比之下，我國農村地區的英語水平卻普遍較低，盡管新東方等英語培訓機構已開設線上培訓課程，但受眾群體仍以城鎮學生為主。消費需求決定市場規模，農村居民對英語的求知欲近年越來越高，但相對城鎮居民，農村居民較低的收入導致沒有多余的家庭支出來支付昂貴的英語學習費用。由此造成的后果就是城鄉英語水平差距越拉越大，尤以聽力及口語水平差距最為突出。
五、對英語教育產業發展的幾點建議
對英語教育行業進行整頓，盡快消除上述弊端，實現教育資源的優化分配，大力開發語言類人力資源。針對語言的教育，應充分將個人實用和社會利益綜合分析，用長遠發展的眼光來統籌規劃。
(一)完善英語教育行業準入制度，嚴格把控行業內教育質量
第一，一個好的培訓機構必須擁有穩定的資金來源，保證教育設備、教學場地以及師資的高質量;第二，教學的內容必須符合各年齡段學生的具體情況，不能違背教育規律，填鴨式灌輸;第三，教師的聘任制度必須透明嚴格，除需擁有規定的上崗資格外，還應有學歷專業方面的限制;第四，所有英語培訓機構必須服從教育培訓主管部門的監管，履行社會義務。
(二)嚴把英語教育培訓收費標準，建立健全收費監管體系
再好的產業如果沒有合理有序的規劃和干預，也會陷入混亂無序狀態。沒有規范化的市場化運作，就很難健康有序地發展。國家應制定系統科學的收費標準和監管及處罰條例，使英語教育產業法治化，實行英語培訓按質收費，按量計價，不以軟硬件水平作為最主要的定價標準。另外，國家應要求各英語培訓機構將其收費標準和項目公開，不搞隱性收費，切實維護消費者的權益。培訓機構的收費標準應適應國家當下的經濟形勢和市場規律。多元化的英語類教育培訓市場只有走上“標準統一、競爭有序、規范高效的可持續發展道路”［2］184，才能將該產業的社會效益發揮到最大。除此之外，國家還應定期對注冊培訓機構進行調查，對于違反行業準則和規范胡亂收費的培訓機構，依法追究其責任。
(三)縮小城鄉英語教育水平差距，改善農村地區教育，消除城鄉之間英語教育中的不公平現象
全國經濟形勢的好轉必然帶動農村地區經濟的發展，但發展速度的不一致使城鄉之間教育水平存在很大差距。為縮小這種差距，國家應制定行之有效的發展農村地區教育的政策，并鼓勵農村地區自主改善教育現狀，加大教育類經費的財政投入，提高農村地區教師薪資待遇，通過實施城鄉教育幫扶等措施，盡最大可能解決農村教育資源不足的問題。
六、結語
21世紀的教育理念趨向于全球化的交流和學術合作，各國之間互惠共通、資源共享。新的趨勢和英語教育產業投資模式的改進要求我國的英語教育政策也應做出相應的調整。政府應制定英語教育產業發展規劃，協調平衡我國各地區的英語教育。扶持英語教育產業大幅提高國民英語水平不僅符合我國經濟發展的國際化需求，更能體現我國致力于國際化的氣度和姿態。語言教育的投資既能產生個人收益又能帶來社會效益。英語教育產業在我國具有巨大的發展空間，國家應加強引導和調控，讓這一新興產業無論在質上還是量上都有一個飛躍性的發展，使其盡快走上可持續發展的良性道路。
作者：趙晗毓 單位：陜西理工大學人文與社會科學學院
［參考文獻］
［1］鄧炎昌，劉潤清．語言與文化:英漢語言文化對比［M］．北京:外語教學與研究出版社，1989．
［2］王紅蕾．英語教育產業化與經濟屬性［J］．科技資訊，2006(4):184．
