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1.課程設置
高職英語教育教學培養目標中的課程設置主要分為課程學習、教學設計以及頂崗實習等三個環節。課程學習主要分為基本素質課的學習、專業基礎的學習、崗位技能的培養以及選修課程的學習。教學設計主要是指畢業論文的設計以及教案、說課的設計。當前高職英語教育專業在課程設置上，加強了對教學技能培訓的設置比例，諸如英文歌曲歌謠、游戲設計、課堂環節設計等課程內容的增加，以保障學生在教學實踐中豐富課堂內容。
2.建立與專業培養目標相適應的理論教學
建立與專業培養目標相適應的理論教學體系是當前高職英語教育專業理論體系改革主要措施之一。在英語教育專業課程的設置過程中，應該以專業基礎必修課、英語教育專業方向課、、專業選修課為基礎，將崗位技能課、以及教育見習、實習作為輔助學習手段。另外，崗位技能課程對學生基本職業道德素養的培養具有重要意義。通過整個系統的理論教學課程的設置，為學生就業以及教學見習提供良好的橋梁作用，從而更好的幫助英語教育專業學生獲得良好的就業機會。
3.以實踐教學作為強化學生應用能力的突破口
在高職英語教育專業教學過程中，除了打好夯實的理論學習基礎，還要將實踐學習充分融入其中。在理論學習的基礎上以實踐教學的強化作為培養學生英語教學能力的突破口，構建強有力的英語教育專業實踐教學體系。在實際教學過程中，將"懂教育、長英語、能教學、會管理"的理念，作為英語教學的核心思想，加強對英語實踐課程的設置，強化學生英語教學的應用能力、動手能力以及管理能力。從而培養出符合當前小學、幼兒園對英語教師教學水平及其綜合素質要求的合格人才。
4.優化課程結構
當今高職英語教育專業的教學要以學生的崗位職業能力培養為目標設置相應的課程。傳統的課程設置通常是以理論教學為主，理論教學的比重也很大程度上多于實踐教學，優化課程結構主要是將理論教學標準與實踐教學標比例進行相應的合理的調整，重點突出對學生實踐能力的培養，幫助學生在掌握英語專業知識的同時，學習到其他專業技術，對豐富學生課堂教學具有重要作用。同時，將"雙證書"放在課程結構設置過程中，有效實現職業技能等級證書的考試同專業教學的統一。例如：
（1）在課程結構設置中，增設書法、簡筆畫、班級管理、課堂教學評價、課堂教學設計、說課以及英語歌曲等具有示范教學性質的課程，全面發展學生的教學綜合技能，提升英語教育專業學生的綜合素質；
（2）將高職英語教育專業中的《英語教學法》課程作為教學特色課程，加大對該門課程的課時學習設置，讓學生充分掌握英語教學方法，提升學生實踐課堂教學水平。
二、結語
近年來，隨著英語全球化進程的不斷發展，在全球范圍內掀起了一股英語學習熱，我國對英語教育的要求也有了進一步的提高，加強了對小學英語以及幼兒園英語教學的管理，英語教師的專業水平以及職業素養也得到了進一步發展，高職英語教育專業作為培養小學英語教師與幼兒園英語教師的主要渠道之一，其培養英語教師的教學方法也持續發生著巨大的變化，在未來的發展進程中，高職英語教育專業還將進一步深入改革，創新教學方案，為培養出高素質、高水平的英語教師做貢獻。
作者：徐莉莉 常衛萍 單位：呼和浩特職業學院
