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摘要:隨著全球化進程的快速發展，英語教育的地位也在提升。幼兒英語教育能夠在一定程度上啟發幼兒學習英語的興趣，培養幼兒的英語語感，對幼兒的英語跨文化交際能力進行啟蒙，為幼兒今后學好英語做好預熱和鋪墊。然而，幼兒園英語教育存在一定的問題，通過對幼兒園英語教育存在的問題進行分析，以期對今后的幼兒園英語教育起到一定的借鑒作用。

關鍵詞:幼兒園英語教育;問題;成因分析

引言

隨著國際一體化進程的快速發展，英語教育越來越重要。國內外研究表明，幼兒期是學習第二語言的關鍵期，幼兒園開展英語教育是十分必要的。對幼兒進行英語教育，不僅能夠啟發幼兒學習英語的興趣，培養幼兒的英語語音語感，還能夠對幼兒的英語跨文化交際能力進行啟蒙，豐富幼兒的知識范圍和文化觀念，從而為幼兒的后繼英語學習打下扎實的基礎。幼兒園為了適應家長和社會的需求開設幼兒英語教育，但是，在實踐中部分幼兒園不重視語言學習的環境建設，很多幼兒園的教學模式越來越趨向小學化，家長將應試教育的壓力傳遞給了教師。幼兒園教師為了提高幼兒的學習成績在教學中減少活動或者游戲，只追求分數，使幼兒無法在英語學習中找到樂趣，遏制了幼兒學習英語的自發性和主動性，不能達成學習英語的效果。有學者指出，語言環境對于語言的學習起著非常重要的作用，對于幼兒園英語教育的整體實施效果起著直接的影響作用。

一、幼兒園英語教育的原則

幼兒園英語教育即幼兒園英語啟蒙教育，幼兒英語啟蒙教育主要是通過啟蒙教育的方法和手段，為幼兒營造一定的英語環境［1］，使幼兒能夠在一定程度上對英語產生興趣，形成一定的語音語感，啟蒙幼兒的英語跨文化交際能力。幼兒英語啟蒙教育與傳統的灌輸式教育不同，主要通過一系列的教育手段和活動，根據培養計劃對幼兒進行英語啟蒙，在幼兒英語教育中，需要遵循以下教育原則:第一，幼兒園英語教育應當遵循幼兒英語學習規律。幼兒園在制定英語教學計劃時，應當依據幼兒英語信息輸入—認知加工—輸出的英語學習規律，在創設相應的英語語言環境時考慮到幼兒的情感因素［2］，在語言運用中加深理解和表達交流能力，教師對幼兒給予針對性的指導。第二，幼兒園英語教育應當定位準確。幼兒園開設的英語課程是第二語言，應注重培養幼兒的興趣，一切英語教育活動需要圍繞幼兒展開，使幼兒的各項能力在英語活動中得到發展，使幼兒養成良好的習慣和品質。

二、幼兒園英語教育普遍存在的問題

1.幼兒園英語教育價值觀念的偏差

我國幼兒園英語教育起步較晚，目前還處于探索階段。不少幼兒園開展幼兒英語教育一方面是為了滿足家長和社會的需求，事實上，有些幼兒園的園長或是教師認為幼兒園英語教育處于從屬地位，幼兒學習英語用處不大，在實際的教學中，不認真備課、設計課堂游戲和活動，照本宣科，敷衍了事，使學生對英語喪失興趣。另一方面有些幼兒園是為了打響牌子，吸引幼兒，以獲取經濟效益。這類幼兒園在教學過程中，忽視幼兒在教育中的主體性地位，單純地采用講授法，讓孩子記單詞和句子，以學生掌握單詞和句子的數量作為宣傳的噱頭。另外，有些教師認為布置的記憶和閱讀任務，所有的幼兒都應該掌握，忽視幼兒的差異性，使幼兒對英語產生畏難和抵觸情緒。強調主體性是培養幼兒學習興趣的主要內容，一旦忽視幼兒在教育中的主體性地位，幼兒學習英語的興趣和積極性將會大大降低。因此，幼兒英語教育價值觀念的偏差將會直接影響著這些幼兒園進行英語教育的初衷，從長遠來看，對幼兒未來的英語學習非常不利。

2.幼兒園師資力量薄弱

首先，從軟件方面來說，幼兒園英語教育的師資力量比較薄弱，教師學歷整體偏低，很多英語教師并不是英語專業畢業的大專生或者本科生，英語能力的提高主要依賴于職前培訓，教師的英語專業能力和專業素養不足;教師教齡相對較短，沒有豐富的教學經驗;絕大部分英語教師是女性，教師男女比例嚴重失調，對于幼兒的性格養成和全面發展會產生一定的影響。另外，雖然大部分教師參加過業余培訓或職前半脫產培訓，但是大多數幼兒園沒有對教師進行過任職前以及任職后脫產的專業培訓。部分幼兒園邀請幼教專家開展專題講座或者邀請英語專家來園進行授課，這樣的培訓時間短，培訓內容較為單一，培訓頻率不高，因此對于教師能力的提升效果甚微，教師難以形成連貫性的學習，無法從整體上提升英語水平，無法更好地為幼兒提供系統的英語教學，達不到預期效果。

3.幼兒園英語教育教材體系不完善

目前，幼兒園英語教育并沒有統一的課程標準，教材種類繁多，幼兒園選用《迪士尼英語》《朗文少兒英語》《動感英語》《清華幼兒英語》《洪恩幼兒英語》等教材，部分教材過于簡單，并未充分關注幼兒學習語言的潛力，有些教材脫離幼兒的實際生活，過于枯燥，無法引起幼兒興趣。在這樣魚龍混雜的教材環境中，難以形成完善的教材體系。有些幼兒園使用美國原版教材，如《用美國幼兒園教材學英語》，但是這套教材是否適合中國的幼兒以及對中國幼兒的英語長遠發展是否有利并未可知。部分幼兒園以教材為依據，教師根據需要進行進一步的整改和優化，教學過程過于隨機性，沒有形成固定的完善的教材體系和教學計劃。

4.幼兒園硬件設施配套不足

由于幼兒園無法滿足英語教育的相關設施條件，英語環境創設簡單，只有少部分幼兒園在樓道的墻面上涂一些英語字母。雖然個別幼兒園設立專門的英語角，但也僅僅張貼一些帶有英文的水果、小動物等圖畫，英語學習環境創設嚴重不足。幼兒缺乏必要的英語學習氛圍，幼兒的英語學習興趣提不起來，也會直接導致幼兒園教師的幼兒英語教育理念無法實施，英語語言環境創設不足會使幼兒英語教育的進程減慢，嚴重影響幼兒英語教學的效果和質量。

5.家園合作學習英語效果不佳

目前的幼兒園教育越來越強調家園配合的重要性，在第二語言的學習過程中，家長起到的作用非常關鍵。由于幼兒的認知水平有限，不同孩子的智力水平也不同，如果家長能夠根據孩子的現有水平進行配合練習，單獨輔導，則幼兒學習英語的效果會更好。家園合作也是考察幼兒園英語教學是否科學的主要方面。然而，有些家長反映配合幼兒園英語教育困難，也有家長表示無法進行流利的日常對話，還有些家長甚至沒有學過英語，無法用英語與孩子進行交流和談話。

三、幼兒英語教育存在的問題成因分析

1.實施目標未準確定位

針對幼兒園英語教育中價值觀念偏差這個問題，究其原因是幼兒園對于實施目標未進行準確定位。國內學者認為應該將幼兒早期英語教育活動的目標定位在以下三個方面:(1)培養幼兒對英語活動的興趣，激發他們參與英語活動的主動性。(2)幫助幼兒初步建立英語發音的語感，提高他們的語言敏感性，提高使用語言交流的積極性。(3)通過英語活動促進幼兒在社會領域的發展［3］。幼兒園在進行幼兒英語教育時，沒有將這三個方面的定位落到實處，形成這個問題的原因主要是:幼兒年齡小，不能主動參與英語活動，教師忽視了對幼兒興趣的培養和引導;英語的環境創設不足，幼兒受母語———漢語的影響，在大多數情況下，幼兒喜歡用漢語表達自己的想法;幼兒注意力容易分散，如果教師提供的情景存在嚴重的問題幼兒學習不能連貫進行，長時間單調無趣的活動幼兒不能連續進行;幼兒在日常活動中使用英語禮貌用語能力較弱，教師組織的談話活動內容不豐富，范圍不廣泛，也導致活動無法促進幼兒英語能力的發展。

2.幼兒英語專業師資欠缺

幼兒英語專業師資是指能夠熟練掌握英語、幼兒教育學、幼兒心理學知識，精通幼兒英語教學理論且具有較強的教學實踐素質的專業人士［3］。由于社會和家長對幼兒教育的重視，無論是農村還是城市，幼兒園的數量和規模都在不斷擴大，英語專業畢業的本科生大部分去往小學和初中任教，大部分幼兒園的英語教師都是非英語專業畢業的大專生或者是兼職英語教師。另外，幼兒園對于教師水平不夠重視，大多數幼兒園教師提高英語水平的主要方式是通過大學時的英語課程學習或者是通過一些短期的、速成英語培訓機構的學習。因此，幼兒園英語教師的口語水平有限，在英語教學中不能熟練運用英語進行交流和互動。而且，幼兒英語教師對于幼兒英語教育的教學目標理解不夠透徹，沒有掌握靈活的英語教學方法，教學過程設計不夠嚴謹。另外，在輸入語言的過程中，常常機械練習和重復，沒有考慮到幼兒是整個教育活動的主體。

3.教材和課程體系不完善

目前，我國幼兒英語教育還沒有統一的課程標準，因此各個幼兒園在教材的選取、教學內容的安排、教學過程的設計上都會存在差異。特別是一些私立幼兒園選擇的教材包含很多的兒歌，這種教材雖然能夠吸引幼兒的興趣，但是嚴重脫離幼兒的實際生活，對于幼兒學習英語意義不大。還有一些幼兒園選擇的教材過于簡單、單調，反復練習和記憶日常的、簡單的單詞和對話是幼兒英語學習的重點內容，幼兒學習語言的巨大潛力沒有被激發出來。另外，同一所幼兒園為不同年級的幼兒選擇的教材不同，因此，教材選擇的不一致性對幼兒園英語教育的效果也產生了差異。由于幼兒園在設計主題活動時沒有考慮到將英語學習整合進去，導致幼兒園英語課程分散，不成體系。

4.幼兒園資金緊缺，投入不夠

幼兒園硬件設施配套不足的主要原因有兩方面:一方面是一些鄉鎮幼兒園或者是經濟落后地區的幼兒園資金緊缺，沒有為幼兒設置專門的英語活動區(角)，購置激發幼兒語言發展的玩具。另一方面是一些幼兒園領導對幼兒英語教育的觀念有偏差，重視程度不夠，認為幼兒學習英語沒什么用處，在幼兒英語教育中采取敷衍了事的態度。

5.家庭英語語言環境欠佳

父母在孩子學習第二語言的過程中起到的作用不容忽視。如果家長能夠輔導孩子練習鞏固，則幼兒的英語學習效果會更好。但是現在的父母多數工作繁忙，幾乎沒有時間輔導孩子;要么就是英語水平不高，輔導不了幼兒。另外不少家長將孩子交給爺爺奶奶看管，老人們幾乎無法用英語與孩子對話。因而，在家庭英語語言環境嚴重不佳的情況下，幼兒在幼兒園學到的英語無法及時鞏固，英語學習的效果也會受到嚴重影響。

四、結束語

隨著我國二孩政策的放開，以及城鎮化建設的大力發展，幼兒園教育發展迅猛，幼兒園英語教育成為諸多教育者研究的課題。幼兒園英語教育在幼兒教育中占有非常重要的地位。由于我國的幼兒園英語教育還處在摸索階段，還存在很多不足和值得改進的地方，幼兒教育工作者和幼兒家長應該改變傳統觀念，將眼光放得更加長遠，學習英語從小做起，為幼兒將來的英語學習打下堅實的基礎。

參考文獻:

［1］周雯雯．大連市幼兒英語教育的現狀分析及建議［J］．延邊教育學院學報，2016(2):120—122．

［2］馬莉．淺談幼兒英語有效教學的策略［J］．科教新報(教育科研)，2010(6):56—57．

［3］何蘇瑞．私立幼兒園英語教育存在的問題與對策研究［D］．石家莊:河北師范大學，2018．

作者:胡二娟 單位:三門峽職業技術學院