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1立足農(nóng)林類機(jī)械專業(yè)特色，完善教學(xué)準(zhǔn)備工作

在課程教學(xué)計(jì)劃安排上應(yīng)充分考慮專業(yè)英語和雙語教學(xué)課程之間的輔助關(guān)系，合理安排專業(yè)英語課程和雙語課程的教學(xué)時(shí)間順序，為專業(yè)課程的雙語教學(xué)做好準(zhǔn)備。我們將專業(yè)英語課程的授課學(xué)期放在公共課《大學(xué)英語》之后，而將采用雙語教學(xué)的課程與專業(yè)英語課程授課時(shí)間進(jìn)行穿插或者放在其后面進(jìn)行，這樣不僅可以保證英語學(xué)習(xí)的階段連續(xù)性，在課程設(shè)置準(zhǔn)備工作上為雙語教學(xué)的實(shí)施奠定良好的英語基礎(chǔ)，同時(shí)可以循序漸進(jìn)的開設(shè)具有農(nóng)林特色的雙語課程，為農(nóng)林類機(jī)械雙語教學(xué)的實(shí)現(xiàn)起到更好的促進(jìn)作用。在課件準(zhǔn)備工作中授課教師充分利用多媒體等教學(xué)手段，將高校機(jī)械專業(yè)知識(shí)融入到英語教學(xué)中，在教學(xué)實(shí)踐過程中不斷改進(jìn)和完善課件內(nèi)容，建立基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與課堂教學(xué)相結(jié)合的先進(jìn)教學(xué)系統(tǒng)，使教師能更加生動(dòng)形象的用英文講解專業(yè)知識(shí)，便于學(xué)生更好的理解和掌握課程核心內(nèi)容。

2教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新

目前高校的機(jī)械專業(yè)英語教學(xué)方法的“傳統(tǒng)性”很重，長期沿用傳統(tǒng)的專業(yè)英語課堂教學(xué)模式，通常教師以翻譯加語法講解的形式進(jìn)行教學(xué)，沒有強(qiáng)調(diào)英語教學(xué)的現(xiàn)代特點(diǎn)，因此急需進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新。在教學(xué)模式的改革過程中我們強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，靈活采用啟發(fā)式、討論式、研究式等多種教學(xué)方法來組織課堂教學(xué)，在教學(xué)中注重聽、說、讀、寫、譯的綜合培養(yǎng)，將類似于普通英語的語法教學(xué)擺到次要地位。針對(duì)授課學(xué)時(shí)不多的問題，教師可以在課外布置任務(wù)，讓學(xué)生精讀英文原版專業(yè)材料并撰寫讀后感等，并培養(yǎng)學(xué)生課堂外的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。同時(shí)盡最大可能讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動(dòng)，通過全方位的互動(dòng)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和綜合實(shí)踐的能力，建立一種開放的、應(yīng)用的專業(yè)英語教學(xué)方式，也為后續(xù)雙語課程的順利實(shí)現(xiàn)做好鋪墊。教學(xué)模式的改革要求授課教師應(yīng)具有外語和專業(yè)知識(shí)的復(fù)合能力，并不斷提高綜合教學(xué)素質(zhì)，學(xué)科應(yīng)進(jìn)行長期的師資建設(shè)，選派優(yōu)秀青年教師去外企或者歐美國家進(jìn)修深造，持續(xù)提升師資力量。此外教師根據(jù)學(xué)生的專業(yè)能力和英語認(rèn)知水平，在不同授課階段采用相應(yīng)的授課方式，在課程前期采用較少的英語講授比例，建立和鞏固學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行課堂表達(dá)和交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語來思考和解決專業(yè)問題，然后由教師進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)，在掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，使學(xué)生慢慢適應(yīng)語言環(huán)境和英語授課方式。在后期逐步加大英語授課比重，循序漸進(jìn)的達(dá)到教學(xué)目的。

3教學(xué)氛圍和學(xué)習(xí)積極性的提升

機(jī)械學(xué)科本身知識(shí)結(jié)構(gòu)較復(fù)雜，而高校機(jī)械專業(yè)學(xué)生英語聽力閱讀水平參差不齊，加大了專業(yè)英語的教學(xué)難度。因此在教學(xué)過程中要特別注重培養(yǎng)教學(xué)氛圍和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)貼近學(xué)生專業(yè)水平，難度要適中，可結(jié)合機(jī)械零件、模具、機(jī)床等實(shí)物進(jìn)行形象教學(xué)或者現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。授課教師也要調(diào)整教學(xué)態(tài)度，營造輕松的有益于互動(dòng)的英語教學(xué)氛圍。在教學(xué)過程中充分利用多媒體教學(xué)，創(chuàng)造濃厚的語言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。如結(jié)合課件內(nèi)容播放一些專業(yè)方面的外語短片和介紹先進(jìn)機(jī)械制造技術(shù)的相關(guān)視頻，在學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識(shí)的同時(shí)鍛煉學(xué)生的聽力水平，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論。同時(shí)我們引入慕課（MOOC：MassiveOpenOnlineCourse）課程形式，適當(dāng)選擇一些網(wǎng)絡(luò)專業(yè)視頻作為輔助教學(xué)內(nèi)容，樹立學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。慕課是一種基于網(wǎng)絡(luò)的在線課程教學(xué)模式，要求學(xué)生在網(wǎng)上積極互動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生尤其是性格內(nèi)向的學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語的興趣。在線課程具有不受時(shí)空限制的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生可以自主調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度，基礎(chǔ)較差的學(xué)生可以重復(fù)多聽直到最終理解，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足。

慕課課程還包括在線論壇和學(xué)習(xí)小組等互動(dòng)學(xué)習(xí)模式，通過網(wǎng)絡(luò)交流可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與效率，使學(xué)生在討論中提高英語交流能力和完成專業(yè)知識(shí)更新。慕課的引入也為機(jī)械專業(yè)其它雙語課程的教學(xué)改革提供很好的參考和借鑒。此外還可以在傳統(tǒng)專業(yè)英語課堂中加入一些新鮮元素以提升教學(xué)氛圍和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如要求學(xué)生在授課前查閱和準(zhǔn)備與授課主題相關(guān)的短篇英語材料，在課堂進(jìn)行翻譯和交流討論，表達(dá)對(duì)專業(yè)內(nèi)容的心得、疑問及創(chuàng)新思路，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)；基于學(xué)生實(shí)際需求加入專業(yè)英語在各個(gè)方面的應(yīng)用訓(xùn)練，包括英文簡歷、自我介紹、學(xué)術(shù)報(bào)告、科技論文撰寫等；授課過程中穿插內(nèi)容講授和學(xué)生分組討論，不斷豐富課堂內(nèi)容與教學(xué)形式。

4考核方式的完善

專業(yè)英語的考核應(yīng)區(qū)分于普通英語教學(xué)的考核，要著重考核學(xué)生在解決相關(guān)機(jī)械專業(yè)問題過程中的英語綜合應(yīng)用水平，而不能簡單的通過筆試形式來考核學(xué)生對(duì)專業(yè)詞匯、語法的掌握程度和專業(yè)知識(shí)的翻譯水平。專業(yè)英語的考核重點(diǎn)應(yīng)突出其實(shí)用性，對(duì)學(xué)生的機(jī)械專業(yè)知識(shí)和英語應(yīng)用能力進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。完善后的考核方式包括平時(shí)成績和期末測(cè)試2個(gè)部分。平時(shí)成績是對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)和教學(xué)內(nèi)容的階段性考核，包括學(xué)生的出勤（占10%）、作業(yè)（占10%）、課堂表現(xiàn)（占20%）和平時(shí)測(cè)試（占10%）。其中課堂表現(xiàn)主要考察學(xué)生課堂實(shí)踐活動(dòng)中的專業(yè)英語表達(dá)交流能力和分組討論表現(xiàn)等，目的在于引導(dǎo)學(xué)生的課堂實(shí)踐活動(dòng)和活躍課堂氣氛。平時(shí)測(cè)試主要考察學(xué)生對(duì)專業(yè)詞匯、常用表達(dá)方式的掌握程度和專業(yè)英語的基本應(yīng)用能力。期末考核占50%，主要著眼于專業(yè)資料的翻譯和書寫，同時(shí)也涉及聽力和語法詞匯等基礎(chǔ)知識(shí)考核。這種考核方式全方位考察了學(xué)生專業(yè)英語的綜合水平，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性，最終考核結(jié)果能夠幫助教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

5結(jié)語

通過近幾年對(duì)高校農(nóng)林類機(jī)械專業(yè)英語課程的改革，很好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生對(duì)課程重視程度大大提高，教學(xué)質(zhì)量也得到了穩(wěn)步提升，同時(shí)促進(jìn)了其它機(jī)械專業(yè)課程雙語教學(xué)工作的開展。然而機(jī)械專業(yè)英語課程改革仍然任重道遠(yuǎn)，仍應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容、方法、模式等方面持續(xù)探索，在教學(xué)過程中應(yīng)不斷完善師資隊(duì)伍建設(shè)，加快推進(jìn)教材建設(shè)，突出農(nóng)林類機(jī)械專業(yè)英語的學(xué)科性特點(diǎn)，培養(yǎng)出具有扎實(shí)基礎(chǔ)和良好實(shí)踐能力的高素質(zhì)創(chuàng)新性國際化人才。

作者：劉達(dá)列 單位：浙江農(nóng)林大學(xué)工程學(xué)院