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摘要：近年來，地方文化受到教育界越來越多的關(guān)注，將地方文化融入農(nóng)村英語教學(xué)，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)學(xué)生的語言交際主動(dòng)性和提高文化學(xué)習(xí)意識(shí)，對(duì)推動(dòng)農(nóng)村地區(qū)英語教學(xué)的整體發(fā)展會(huì)產(chǎn)生積極的影響。

關(guān)鍵詞：地方文化；農(nóng)村英語教學(xué)；作用

在當(dāng)今全球化的背景下，掌握一種或多種外語已經(jīng)成為一種需求，英語作為世界交流的主要語言工具之一，更是受到各級(jí)學(xué)校的重視。專家和教師從多個(gè)層面、多個(gè)角度對(duì)英語教學(xué)提出了自己的觀點(diǎn)和看法，并進(jìn)行了一些實(shí)踐，極大地推動(dòng)了英語教學(xué)的發(fā)展。但是，英語教學(xué)仍然存在許多問題，導(dǎo)致學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力較低，教學(xué)的整體水平有待提高，這在農(nóng)村地區(qū)體現(xiàn)尤為突出。因此，如何提高農(nóng)村英語教學(xué)水平是一個(gè)亟待解決的問題。而地方文化是一個(gè)很好的切入點(diǎn)，地方文化在教育中起著非常重要的作用，是促進(jìn)課程發(fā)展改革的一個(gè)重要因素，應(yīng)該納入課程教學(xué)之中。將地方文化中能夠和農(nóng)村英語教學(xué)實(shí)際相結(jié)合的部分提煉出來，并有機(jī)融入農(nóng)村各級(jí)英語教學(xué)課堂，是一個(gè)有益的嘗試。

1地方文化對(duì)教育的積極影響

地方文化是指與特定區(qū)域相聯(lián)系的文化，是特定時(shí)期、特定人群共同創(chuàng)造形成的風(fēng)俗習(xí)慣、信仰、文化藝術(shù)及其他思想成果。地方文化的獨(dú)特性引起了教育界越來越多的關(guān)注和思考。人們從不同層次、不同學(xué)科、不同角度闡述了地方文化與教育的關(guān)系。呂健[1]認(rèn)為地方文化是培育當(dāng)?shù)孛癖娢幕孕诺年P(guān)鍵要素，應(yīng)將其納入現(xiàn)有教育、宣傳與推廣體系。劉正偉、李品[2]認(rèn)為依托地方文化資源進(jìn)行校本課程的開發(fā)，不僅可以充分挖掘地方文化的教育功能，還可以為個(gè)體的發(fā)展打好精神的底色，理性地建構(gòu)地方精神與文化價(jià)值觀，增強(qiáng)愛鄉(xiāng)之情。劉姍姍[3]認(rèn)為豐厚的地方文化資源是學(xué)校建設(shè)特色課程取之不盡用之不竭的活水源泉。廖群峰[4]認(rèn)為地方文化是大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容和載體，并探討了地方文化資源融入大學(xué)生思想政治教育的實(shí)現(xiàn)路徑。陸曉月[5]對(duì)地方文化在高職聲樂教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了探討，認(rèn)為地方文化的合理運(yùn)用可以有效地激發(fā)學(xué)生的地域文化認(rèn)同感，從而在教學(xué)效率與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率方面獲得顯著的提升。所有這些都說明地方文化是推動(dòng)教育發(fā)展的一個(gè)積極因素，因此，將其融入農(nóng)村英語教學(xué)將會(huì)起到積極作用。

2地方文化融入農(nóng)村英語教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

筆者認(rèn)為，將地方文化有機(jī)融入農(nóng)村英語教學(xué)中，可以豐富英語教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)不同層次學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生自覺運(yùn)用英語進(jìn)行交際的主動(dòng)性并提高自覺進(jìn)行文化學(xué)習(xí)的意識(shí)，對(duì)推動(dòng)農(nóng)村地區(qū)整體的英語教學(xué)水平起著非常重要的作用。

2.1融入地方文化可以拓展英語課堂教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)教學(xué)中，英語教學(xué)內(nèi)容一般依據(jù)教材設(shè)定，而教材具有普遍性，內(nèi)容固定，一般不考慮使用者所在地區(qū)的文化、生活和風(fēng)俗習(xí)慣等具體情況。所以，在英語課堂上，教師都以指定教材為主要授課依據(jù)，農(nóng)村地區(qū)也不例外。課本上的內(nèi)容是有限的，有些內(nèi)容對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來說相對(duì)陌生，這對(duì)知識(shí)接納和能力增長(zhǎng)十分不利，亟需教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際靈活拓展教學(xué)內(nèi)容，而學(xué)生不斷增長(zhǎng)的求知欲和好奇心也需要教師不斷豐富現(xiàn)有的英語教學(xué)內(nèi)容，此時(shí)，選取什么樣的內(nèi)容就成為首要考慮的問題。而地方文化是最好的選擇，其豐富的內(nèi)涵和多樣的形式可以為農(nóng)村英語課堂提供大量的有效資源。各級(jí)農(nóng)村英語教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際英語水平，聯(lián)系課本內(nèi)容，在考慮可操作性的基礎(chǔ)上，通過篩選，將地方文化中最具代表性的民俗、節(jié)日、民間藝術(shù)等文化因素有機(jī)融入英語教學(xué)中，能從一定程度上解決教學(xué)面過窄、內(nèi)容陳舊的問題，使教學(xué)內(nèi)容不再遠(yuǎn)離農(nóng)村學(xué)生的生活，從而拉近學(xué)生與英語學(xué)習(xí)的距離。

2.2融入地方文化可以激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

地方文化豐富多彩，形式靈活多樣，融入地方文化，可以有效提高各級(jí)農(nóng)村學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和積極性。青少年學(xué)生有著很強(qiáng)的求知欲和好奇心，但對(duì)于單一化的內(nèi)容容易產(chǎn)生厭倦心理，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣降低，從而影響學(xué)習(xí)的質(zhì)量。地方文化近在學(xué)生身邊，體現(xiàn)在學(xué)生的日常生活中，如那些具有地方特色的飲食、民俗，乃至歷史遺跡，伴隨著農(nóng)村學(xué)生的成長(zhǎng)，甚至已經(jīng)成為他們生活的一部分，是他們所熟悉的東西，將這些引入農(nóng)村英語課堂，會(huì)在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高對(duì)這些鄉(xiāng)土文化的關(guān)注度。教師可以運(yùn)用各種教學(xué)手段和方法，根據(jù)具體的地方文化內(nèi)容，設(shè)計(jì)靈活多樣的課堂教學(xué)活動(dòng)，比如，低年級(jí)的學(xué)生可以進(jìn)行與地方文化有關(guān)的單詞擴(kuò)展學(xué)習(xí)，高年級(jí)的學(xué)生可以進(jìn)行以地方文化為話題的對(duì)話活動(dòng)；課下任務(wù)可以讓學(xué)生進(jìn)行地方文化探訪活動(dòng)，記錄探訪內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生做簡(jiǎn)單的英語課堂匯報(bào)和進(jìn)行英語寫作訓(xùn)練，這些都會(huì)給課堂教學(xué)注入活力，增加英語學(xué)習(xí)任務(wù)的挑戰(zhàn)性，增加英語課的新鮮度，從而真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和熱情，使他們真正投入到英語的學(xué)習(xí)之中并感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣。

2.3融入地方文化可以提高學(xué)生的語言交際意識(shí)

外語學(xué)習(xí)的最大難題是，學(xué)生不能真正地實(shí)現(xiàn)語言交流，使英語變成一門為了應(yīng)試需求而不得不學(xué)的課程，并將其視為和其他課程一樣的知識(shí)性課程，而農(nóng)村英語教學(xué)中普遍存在這樣的現(xiàn)象。眾所周知，英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，其學(xué)習(xí)目的是為了交際，英語知識(shí)的學(xué)習(xí)也是以服務(wù)語言交際為目的。但大多數(shù)情況下學(xué)生羞于開口講英語，或者想說又不知道說什么。而地方文化可以成為很好的交際內(nèi)容。隨著國(guó)際交往的日益頻繁，地方文化吸引了大量的游客，尤其是外國(guó)游客，他們總是對(duì)獨(dú)具特色的地方文化顯示出極高的興趣，他們的到來也增加了農(nóng)村學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提供了真實(shí)的語言環(huán)境。對(duì)于熟知本地文化的農(nóng)村學(xué)生，尤其是具有一定英語基礎(chǔ)的農(nóng)村高中生來說，可以以身邊的文化為話題，通過介紹自己家鄉(xiāng)的本土文化和外國(guó)人展開交流，這種真實(shí)的語言環(huán)境會(huì)大大刺激他們使用英語的意識(shí)，積極主動(dòng)地運(yùn)用英語進(jìn)行溝通，從而提高英語運(yùn)用能力，并增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的信心，為更高級(jí)的英語運(yùn)用打下良好的基礎(chǔ)。

2.4融入地方文化可以增強(qiáng)學(xué)生的文化學(xué)習(xí)意識(shí)

語言是文化的載體，文化是語言的內(nèi)容，兩者密不可分。但在英語學(xué)習(xí)中，重語言、輕文化是比較普遍的現(xiàn)象，即便是在英語教學(xué)中有文化滲透，也是相應(yīng)西方文化的滲透，沒有重視民族文化，而地方文化更是被忽略。因此，學(xué)生的文化學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄，這對(duì)英語學(xué)習(xí)十分不利，這種文化缺失的教學(xué)可能短期看不到其負(fù)面影響，但長(zhǎng)期來看，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展以及知識(shí)面的拓寬甚至整個(gè)人文素養(yǎng)都會(huì)造成很大的影響。所以，文化的學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中舉足輕重，而培養(yǎng)學(xué)生的文化學(xué)習(xí)意識(shí)也應(yīng)提上日程。對(duì)于農(nóng)村地區(qū)來說，地方文化是一個(gè)很好的起點(diǎn)，將地方文化融入英語教學(xué)，學(xué)生不但能夠加深了解自己的家鄉(xiāng)文化，了解文化在英語學(xué)習(xí)中的重要性，從而關(guān)注我們的民族文化，同時(shí)自覺學(xué)習(xí)與英語密切相關(guān)的西方文化，將本土文化和西方文化相比較，從中發(fā)現(xiàn)本土文化蘊(yùn)含的民族精神，從而增強(qiáng)民族自豪感，并樹立通過英語這個(gè)交流媒介使家鄉(xiāng)文化走向世界的信念，積極傳播家鄉(xiāng)文化，為中西文化交流做出貢獻(xiàn)。而這又會(huì)轉(zhuǎn)化成學(xué)生更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而提高英語學(xué)習(xí)質(zhì)量和英語語言水平。

3結(jié)語

綜上所述，提高農(nóng)村英語教學(xué)不是一蹴而就的事情，需要從各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行綜合改進(jìn)，本文只是從一個(gè)側(cè)面闡明了結(jié)合本地文化，可以豐富英語教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生將課堂英語學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成實(shí)際語言運(yùn)用的能力，增加學(xué)生熱愛本地文化知識(shí)和熱愛家鄉(xiāng)的人文情感。在強(qiáng)調(diào)個(gè)性化的今天，與本地文化相結(jié)合，不失為使農(nóng)村英語教學(xué)走出一條特色化教學(xué)之路的有效方法。

作者：范春鳳 單位：衡水學(xué)院