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摘要：專業英語是文化課程和專業課程之間的課程。本文借以闡明基礎英語教學與汽車英語教學過程的區別，從教學目標、重點、難點、建議、課程設置、師資、設備等方面探究專業英語教學之中適用的問題，并提交有針對性的改進措施，對教師的英語教學具備一定的參考價值，并探究了未來汽車英語教學方法的合理性，以提升有關學生的英語表達能力和綜合素質。

關鍵詞：汽車英語;教學過程;差異

1引言

汽車英語和基礎英語的教學內容和形式有一定差異，這就要求教師在弄清這種差異的基礎上及時調整指導思想，以便根據自己的能力教給學生，并教他們運用所學到的知識。專業英語教學與基礎英語教學有很大的區別。如何認識到英語教學與汽車英語教學過程之間的差異，如何改變原有的教學觀念，采用更適合的教學方法，達到更好的英語課堂教學效果，一直是專業汽車英語教學中不斷探索的課題。每個老師追求的目標是真正地一步一步地前進，提升自己的能力將所學的知識盡最大可能教給學生，并讓學生把所學到的英語知識應用到所學的專業之中，才是今后的重中之重，本文接下來就對專業英語教學中的一些問題提出了分析，還對汽車英語與基礎英語進行對比，得出一定差異，希望能夠對學生英語能力的提升提供有效辦法。

2專業英語教學中的問題

（1）學習目標。基本英語教學著重于聽，說，讀，寫的培養。通過對文本的研究，分析和梳理，達到了生動學習的目的。專業英語專注于專業知識的補充和與國際行業融合的需求，涉及標準化和多功能性。比如，汽車英語的教學目標是以汽車檢測與維修技術專業學生所需的詞匯和短語為基礎。內容包含汽車結構、修理、試驗、電路圖及各種信號。

（2）學習困難。基礎英語教學的難點和重點是英語知識的綜合運用，是閱讀和寫作的一部分，而專業英語教學則更加專業。

（3）考試要求。基礎英語教學通常分為兩部分：口試和筆試。需求和系統都比較完整。專業英語涉及許多科目，但每個科目涉及的老師相對較少。因此，如何檢查學生的學習條件，考試券等的質量是不可比的。這也對英語專業水平的發展和提高產生一定的影響。

（4）教材的選擇。基本的英語教科書無處不在。但是，專業英語教科書無處可尋，教科書類型很少。只有專業的高等學校的專業書籍最少。達到基本的教學目標，更容易理解和適應學生的實際情況更加困難。幾乎沒有供老師和學生選擇的空間。面對職業教育的飛速發展，從業人員的素質和技能要求根本無法滿足現有教科書的要求，并且存在嚴重的奇異之處和滯后性。

（5）課程。基礎英語的重要性已深深扎根在人們的心中，但是專業英語仍然是一個小規模的需求。例如，考慮到學習專業英語知識的難度和對專業知識的要求，通常在學生對汽車專業知識有了一定的了解和基礎之后，他們會在第六和第七學期安排汽車專業英語。但是，它缺乏知識的同步性和及時性。在一定程度上，英語老師已經成為“炒飯”，但是學生們并沒有意識到這門課程的教學意義。

（6）教學設備。專業英語課程主要由基本的英語教師提供，他們缺乏相應的專業背景，很難結合專業知識來組織教學。老師根據書中的內容宣布了該主題，而學生對此幾乎一無所知。這既不適于提升學生對知識的理解和研習興趣，也不能反映其專業業務的特點。比如，汽車專業英語不僅包含汽車專業英語的部分詞匯、汽車的一些基本上結構和原理，還包含汽車有關的電氣知識、計算機知識等。

（7）對學習設備的要求。基本英語教學設備的開發時間相對較長且相對完整。專業英語教學所需的教學設備相對缺乏。例如，汽車專業英語必須隨附專業的汽車教學設備。

（8）學生的學習能力。教學有三個要求：為學生準備教科書和教學方法。學生對專業英語的認可也是確保教學效果的關鍵部分。只有有需求時，市場才會有興趣和動力。但是，普通技術學院的學生學科嚴重，英語基礎差，學習困難。例如，當前的汽車專業英語教學方法相對簡單。基本上，教師可以閱讀和翻譯原始文本，并且很容易專注于詞匯解釋。專業英語詞匯量比較大，詞匯量不多，這是對學生學習毅力的很好考驗。

3汽車英語與基礎英語教學過程的差異

（1）教學目標。礎英語專注于訓練學生的基本技能。汽車英語著重專業知識的補充，在符合國際規范和標準的同時，力圖展現出較弱的規范性和通用性，即使得學生掌控一系列與汽車檢測緊密有關的英語詞匯和詞匯。保障技術。短語可通過英文材料和汽車結構、修理、檢驗、電路圖等有關關鍵知識點展開整理。

（2）教學的重點和難點。基礎英語教學的重點和難點是讓學生在寫作和創作一般英語的過程之中解讀英語知識的綜合應用，而汽車英語教學則建議學生快速忘記有關知識。汽車專業學生的詞匯和短語往往著重于告訴環節，在這方面適用著顯著的差異。可見，專業英語的重點和難點都有點乏味。

（3）考試要求。基本的英語教學調查模型包括口試和筆試兩個單元，相應的規范體系相對健全。汽車英語涵蓋許多學科，但是精通所有學科的教師非常有限。因此，很難將學生的學習效果與基礎英語提供的試卷質量進行比較，這無形中使汽車英語教學成為現實。效率和標準受到嚴格限制。

（4）教科書的選擇。基礎英語教科書通常有多種類型。至于汽車英語，教科書較少。它們不容易理解，并且經常與學生的實際需求相抵觸。但是，實際上，師生很難嘗試其他選擇。特別是在職業教育迅速發展和對汽車專業人員的素質和技能的持續嚴格要求的背景下，相應的汽車英語教科書的內容存在明顯的統一性和滯后性問題。

（5）就提供的教學設備而言。經過長期的專業研究、規劃和開發，基礎英語教學設備已經比較完善。然而，相比之下，汽車英語教學中長期欠缺專業可信的輔助設備。因此，很容易給學生細膩完備的實踐體驗，更難以調派學生的深度研習興趣。最終的教學效果并不完美。

4未來合理開展汽車英語教學的措施

（1）設定更明確的教學目標。汽車專業英語教學必須著重于在特定的專業崗位上培養學生的實用英語技能，并表現出特殊的職業特征。專業英語應著重培養其將英語應用于專業職位并增強其專業特色的能力。教育部對英語水平的要求是：能夠在參考書的幫助下閱讀一般的外國專業技術材料;為了閱讀和翻譯國外技術資料，因此，尤其是面對教育部提出的各種新要求，汽車英語教師必須確保他們教給學生使用參考書來掌握各種外語專業技術資料，并深入翻譯國外技術資料。

（2）闡明教學的重點和難點。為了引人注目汽車英語的專業業務特色，在具體教學過程之中應著重對句子、段落和全部內容的理解，引人注目專業英語的專業業務特色，著重句子教學。解讀段落、段落和全文的內容，隨著時間的推移提升寫作理解能力，全面提高學生的閱讀理解能力，為今后口語傳達的流利性和正確性準備預備，準備充份的過渡準備。

（3）實施新的檢查要求。要求教職員工根據學生的學術基礎和教科書標準，及時設計和開發更具針對性的考試大綱，并培訓問題庫，同時增加更多新穎的檢查要求。根據學生的基本上情況和教材的基本上要求，制訂符合實際教學水平的考試大綱和題庫，減少考核要求。為提升全臺行業從業人員素質，在有關崗位高階職業資格鑒定或大型技能競賽之中減少汽車專業英語答案考試項目，逐步將職業技能評價體系與職業學校教學評價體系相融合。例如，可以將汽車專業英語回答的測試問題整合到汽車專業或大型技能競賽中相關職業的專業資格評估中，從而可以快速實現汽車專業技能評估系統和大學英語教學評估系統融合的。長期的堅持不懈將大大提高汽車專業人員的綜合素質。

（4）篩選合適的教科書。歸根結底，要求教師在選擇校本汽車專業英語教科書，大學現有課程安排和接受度時，要考慮當前汽車行業的改革和發展趨勢。對大多數學生而言，然后進行設計它與選擇和實際維護，技術應用緊密相關，并且具有很強的綜合性和基于案例的內容。在教材設計之上，要考量學生的就業需求和今后在行業進一步研習和轉型的需要，強化實務教學，提升職業學校對企業需求的反應能力，反映以市場需求為導向的職業教育理念。需要說明的是，為了使汽車生能夠快速靈活地掌握企業的就業需求，實際的英語教學還應強調市場需求的特點。

（5）提高教師的專業素質。教師是教學的領導者，一流的教室，深厚的知識和良好的心理素質也是教室的重要保證。要有針對性，教師需要具有一定的相關專業知識，操作和實踐能力。

（6）更新現有的教學設備。這是為了確保根據時展趨勢即時引入全新車型、物理教具和多媒體網絡教學設備，不懈減少汽車英語課堂教學的廣度和廣度，多樣汽車英語課堂教學內容。通過硬件層面的課堂內容能力，使學生能更簡單地觀測、研究和總結，從而維持整個教學動態過程的科學性、有效性和客觀性。如果這種情況持續下來，汽車專業學生對英語研習的興趣將不可避免地加倍，這樣他們就可快速、嫻熟地掌控更余與汽車有關的英語內容。第二是大力推廣將理論與實踐相結合的教學方法，使課堂教學與課外實踐有機結合，使學生及時檢查和練習所學知識點，并迅速檢查缺點，使英語會話更加流利。并解釋與汽車有關的更多專業技術內容。

5結語

綜上所述，經過比較，發現在教學內容的選擇，教學重點和難點的控制以及汽車英語學習成績的檢查方面仍然存在許多不足。通過專業英語與專業英語的比較，我們可看到專業英語的突破口方向，變更教學方法，使專業英語的教學效果更強大。期望今后有關教職員工能發行更自然科學可信的教具，檢驗新穎教材，實行更新穎的檢測要求。認為只要我們長期堅持下去，汽車專業的英語表達能力和綜合素質會很快提升到一個更低的水平，以應付未來日益慘烈的人才競爭和發展趨勢。

參考文獻：

[1]呂惠敏.汽車專業英語[M].北京：中國勞動社會保障出版社，2007.

[2]鄧貴達，徐達.汽車專業英語[M].北京：中國交通出版社，2003.

[3]劉淑艷，汽車專業英語[M].北京：中國勞動社會保障出版社，2002.

作者:馮寧 單位:內蒙古交通職業技術學院