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摘要：隨著經濟水平的提升、信息技術的發展以及經濟全球化進程的加快，國家間在文化、經濟領域的交流互動愈發頻繁和緊密。文化繁榮程度、文化軟實力已成為衡量一個國家綜合實力的重要指標。在國家高速發展的背景下，政府部門和企業都在大力培養和發展其文化軟實力。高校英語教學，尤其是醫學院校的英語教學應充分將文化軟實力融入課堂，大幅度提升英語教學效果和學生應用能力。本文闡述文化軟實力的基本概念，分析文化軟實力融入醫學院校英語教學的迫切需求，探討將文化軟實力應用于英語教學的策略。

關鍵詞：文化軟實力；醫學院校；英語教學

隨著我國教育國際化的推進，高校英語教學與提升國家文化軟實力之間呈現一種相輔相成、相互依托的狀態，教育者必須認識到母語文化發展對于大學英語教學的重要性，要在教學過程中促進中國文化傳播，進而增強我國文化軟實力。

1文化軟實力的概念及內涵

1.1文化軟實力的概念

所謂軟實力，通俗意義上講，是指借助文化、意識形態的吸引力而展現的強大力量。現階段，國家文化軟實力已成為各國制訂文化發展計劃、戰略導向的重要參考依據，可見軟實力在國家發展中占據重要位置[1]。雖然軟實力中有一個“軟”字，但它的作用卻是不可低估的。軟實力的提升關乎國家政治、經濟、軍事等眾多領域的建設和發展[2]。多次提出，增強國家文化軟實力，是完成“兩個一百年”目標、實現中華民族偉大復興的關鍵因素之一。硬實力和軟實力共同組成一個國家的綜合國力，其中軟實力則扮演了不可替代的角色。傳播和弘揚中華文化軟實力，可以增進世界對新時期中國的理解和熱愛。同時，隨著國際交流的日益頻繁，尤其是醫學教育走出去和引進來戰略的實施，英語已成為傳播中國文化軟實力的重要途徑。英語是現階段國際通用語言，加強和完善英語教育，是現階段各高校的重要任務。

1.2文化軟實力的內涵

國際化背景下，提升國家軟實力已經成為各國提高競爭力的重要手段[3]。“軟實力”這一概念由美國的約瑟夫•奈提出[4]，他不但明確界定了軟實力的概念，還同時提出“硬實力”概念，認為一個國家的發展既包括如整體經濟、科技水平，軍事能力等硬實力指標還要兼顧文化、思想等軟實力的發展。要想提升我國國際競爭力，就必須提高文化軟實力，不斷提升文化傳播軟實力，擴大文化影響。在全球化發展趨勢下，必須充分利用我國文化資源，重視英語在溝通交流中的重要地位，通過提升高校英語教學能力，推動我國走向世界。

2醫學院校英語教學現狀及發展趨勢

2.1醫學英語教學現狀

現階段的醫學教育中，英語多是以公共必修課的形式存在，包括公共英語和專業英語兩部分[5]。其中，公共英語以通識英語為主，涉及面比較廣，注重培養學生英語應用能力；專業英語則以醫學詞匯學習為主，多由具有醫學知識背景的教師講授，與通識英語相比，更加注重英語與醫學相結合。醫學院校英語教學現階段存在的問題主要有以下幾方面：首先，教材內容相對單一、陳舊，與實際應用脫節，多數教材仍然延續了傳統思維，強調語法、詞匯等基礎性知識而忽略了其在臨床情境中的應用，對于醫學特定環境下的使用則很少涉及。其次，授課教師多為英語專業教師。教師背景決定了其在實際教學過程中將英語與醫學知識、醫療環境融合過程中會出現力不從心的狀況[5]。盡管很多醫學院校會請一些有醫學背景的教師來完成專業英語教學，但因為其英語水平不高使得其在指導學生方面差強人意。最后，醫學人文方面的內容較少。受應試教育影響，學生學習英語的主要目的是通過四、六級考試，即便是醫學專業英語也多以醫學知識學習為主，醫學人文方面的內容非常有限[6]，這也從某種程度上造成醫學生在處理一些問題時表現得不成熟，同時這也是現階段國內醫患矛盾加劇的一個不可忽視的原因。綜上所述，醫學英語教學改革刻不容緩，而文化軟實力的融入更是首當其沖。

2.2醫學院校英語教學改革趨勢

隨著國際交流的日益頻繁，英語教學也逐漸走向國際化。英語是國際交流的第一語言，醫學院校英語教學應將學生作為教學主體，以培養學生英語聽說讀寫能力為目的[7]。醫學院校英語教學應圍繞這一主題開展，并且根據教學中的具體情況進行有針對性的改革。計算機技術的不斷發展也可以促進教學模式改革，將其引入教學可以促進學生個性發展，結合學生理解和掌握能力的差異因材施教。在當前全球化發展背景下，教育者需要完善英語教學體系，促進英語教學結合我國文化軟實力發展，推進醫學院校英語教學改革，提升我國競爭力。

3將文化軟實力融入醫學院校英語教學的必要性

3.1融入文化軟實力是醫學院校英語教學改革的客觀要求

進入21世紀以來，教育發揮的作用是有目共睹的，高校英語教學改革工作，尤其是醫學院校的英語教學改革已刻不容緩，只有進行適當調整和改革才能更好地適應醫學學科建設和發展以及社會需求[8]。英語教學改革對學生綜合實踐能力和應用能力也提出了新的要求，應重點培養學生利用英語獲取信息、識別信息、發現問題和處理問題的能力[8]。英語學習不僅要提高學生成績，還要指導學生將其有效應用于工作和生活。將文化軟實力應用到醫學生英語教學當中，就是為了實現上述目標，也符合新課標改革的客觀要求。在醫學生英語教學中融入文化軟實力可以進一步推動高校英語教學發展，與傳統英語教學相比，教學效果也會得到大幅度提升。

3.2融入文化軟實力是優化醫學院校英語教學的必要手段

英語是每個學生學習過程中必不可少的科目，對于其未來職業發展起到舉足輕重的作用。在國內，盡管學生普遍是在小學階段就開始學習英語的，但是絕大多數學生的英語基礎和運用能力仍較薄弱，甚至有些基本用語都不會運用[9]。因此，加強英語教學迫在眉睫。而針對英語教學進行改革和優化，不是簡單地對教材內容進行改革，而要在教學內涵發展方面進行改革。在醫學生英語教學過程中融入文化軟實力，能夠培養和提升學生人文素養以及個人素質，符合醫學專業對學生人文素質的要求。除此之外，該做法還迎合了醫學生的發展需要，激發了學生學習動力，增強了學生學習熱情和興趣，進而提升了學生創造力，而這也是醫學院校改革的主要目的。

3.3英語教學對我國文化軟實力的積極影響

當前，英語在高校教學中占據重要地位。在高校中開設英語課程可以幫助學生更好地了解外國文化、歷史，有效培養學生跨文化能力，為提升我國文化軟實力做出貢獻。

4改革建議

4.1將涉及中國文化題材的內容引入教材

目前，我國的英語教材主要以英美文化介紹為主，忽視了以英語作為語言載體傳授中國文化[10]。日常生活中，很少有國內英語語言學習者可以成功地向英美學者傳播和分享中國文化，而醫療人員則更少有人能夠恰當地向外國專家介紹和解釋中西方在醫學人文方面的差異。針對這一現象，國內英語教材編者有必要適當將中國文化融入教材內容，不僅要體現在文章內容中，還可以適當地在課后習題中體現，甚至在口語、聽力教材中，適當融入中國文化題材的內容。除此之外，醫學英語教材編委也要在所編寫的英文版教材中加入有關中國文化、風土人情、歷史遺跡等具有文化特性的內容以及中醫、經脈等祖國醫學元素，供學生學習。這不僅有利于學生學習英美文化，同時也豐富了學生的醫學人文知識，增強中國文化的影響力，最終提升中國文化軟實力。

4.2英語教師應重視在英語課堂導入中國文化

不可否認，現階段大學生群體中存在追捧西方文化的現象，這與英語學習有著密切關系。國內大多數英語教師在教學過程中，注重介紹西方文化，同時西方影視作品的大量涌入，也在很大程度上引起了學生對西方文化的好奇心和探究興趣，然而盲目的全盤接受會影響學生思維和價值觀。學習和了解新的文化是應當被鼓勵和提倡的，但是在學習和傳播西方文化時，要保持客觀、冷靜的態度，有所取舍。因此，醫學院校英語教師通過英語課傳播西方文化時，也要提醒、引導學生從客觀、理性的角度對待外來文化，尊重外來文化，學習優秀外來文化，不可厚此薄彼。如教師在講到美國白金漢宮時，可以與故宮進行對比，引導學生分析、了解不同文化，不僅能培養學生人文素養，還能夠在分析和比較不同文化時，對其異同、優劣進行客觀、理性的分析與評價。在學生了解和學習不同文化時，可以引導其將知識內化，形成自己的價值觀、審美觀、處事原則。通過以上方法，可以培養出具有較高知識素養、文化素養的跨文化醫學人才，滿足國家和社會發展需求。

4.3改革大學英語考試制度

長期以來，大學生將通過四、六級考試作為學習英語的主要目的[11-12]。盡管大學英語四、六級考試在某種意義上確實能夠評價學生英語學習情況，但是，學生在學習時過于重視提升應試能力，往往會忽略借助英語來弘揚和傳播中國文化的能力。就英語考試來說，國內英語考試多采取聽、說、讀、寫、譯五大模塊進行考核，考核內容很少涉及語言的承載、文化表達方面，導致大學生相關能力十分欠缺。要解決上述問題，就必須在英語考試形式和內容上做出改進。如在考試內容中適當增加關于文化方面的考點，在作文中融入中國文化，有效利用考試的杠桿作用。

5結語

總而言之，隨著經濟全球化的推進，將中國傳統文化融入醫學英語教學，能夠培養和提升學生綜合素養，幫助學生更好地適應環境，為其職業發展服務。除此之外，英語學習者在與其他國家的人交流過程中傳播和分享中國文化、價值觀，還可以增強我國在國際社會的文化影響力。因此，在英語教學過程中，有效融入中國傳統文化具有深遠意義。

作者:郝澤軍 徐卉 李巖 單位:中國醫科大學