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[摘要]針對(duì)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生開(kāi)展的英語(yǔ)教學(xué)工作，應(yīng)當(dāng)具備豐富的課堂活動(dòng)進(jìn)而達(dá)成調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的目的。積極地組織課外活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以通過(guò)定期組織座談及調(diào)查了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)意識(shí)，指導(dǎo)其進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。優(yōu)化醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)工作，可以更好地培養(yǎng)具備綜合素質(zhì)的醫(yī)學(xué)專業(yè)人才。本次研究的目的在于分析醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)工作現(xiàn)狀，然后針對(duì)存在的問(wèn)題提出科學(xué)的優(yōu)化教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生教學(xué)質(zhì)量升級(jí)的目標(biāo)。

[關(guān)鍵詞]醫(yī)學(xué)專業(yè)；英語(yǔ)教學(xué)；優(yōu)化策略

1醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)存在比較大的難度，主要是因?yàn)獒t(yī)學(xué)專業(yè)存在與其他學(xué)科不同的知識(shí)理論特征，專業(yè)性較高。所以，醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生需要接受更為科學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)，目的在于降低其學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)面臨的困難。醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生相較于其他專業(yè)學(xué)生，學(xué)業(yè)的負(fù)擔(dān)較重，不僅僅需要學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)理論知識(shí)，還要結(jié)合平時(shí)的臨床實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)和探討，在此基礎(chǔ)上，還需要額外學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)專業(yè)的英語(yǔ)知識(shí)。醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生需要經(jīng)歷長(zhǎng)達(dá)5年的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，將大量的精力投入到醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，因此，對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)存在時(shí)間不充足和不夠重視的情況。醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生為了達(dá)成更高的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。無(wú)論是在國(guó)內(nèi)繼續(xù)學(xué)習(xí)還是出國(guó)深造，都需要英語(yǔ)技能的支持，學(xué)生通過(guò)收集和學(xué)量的國(guó)際醫(yī)學(xué)資料，可以更好地掌握醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)。因此，醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)時(shí)面臨著英語(yǔ)技能的局限性問(wèn)題。當(dāng)前，應(yīng)當(dāng)尋求科學(xué)的方案提升英語(yǔ)教學(xué)的工作質(zhì)量，改變醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效果。

2醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)優(yōu)化策略

2.1豐富課堂活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生在接受英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，面臨的主要問(wèn)題是教學(xué)資源非常有限，實(shí)際的課時(shí)安排也呈現(xiàn)出緊張的態(tài)勢(shì)。一般來(lái)說(shuō)，醫(yī)學(xué)專業(yè)普遍會(huì)選擇采取傳統(tǒng)的大班授課方案，這就影響了教師對(duì)于學(xué)生的指導(dǎo)細(xì)致性。為了提升醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率和質(zhì)量，豐富的課堂活動(dòng)成為調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的重要手段。豐富的課堂活動(dòng)包含以下幾種模式：教學(xué)前熱身、組織小組活動(dòng)、欣賞影音資料等，都能夠滿足教學(xué)質(zhì)量升級(jí)的目的。課堂前的熱身活動(dòng)主要是針對(duì)剛步入醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的新生展開(kāi)的，為了讓學(xué)生能自如地從高中階段過(guò)渡到大學(xué)學(xué)習(xí)階段。教師可以每堂課安排一名學(xué)生到講臺(tái)上發(fā)言，形式為背誦一條英語(yǔ)的名人名言或講一個(gè)英語(yǔ)小知識(shí)，主要目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)奠定良好的基礎(chǔ)。采取小組互動(dòng)的方式能夠讓學(xué)生與教師之間建立更好的溝通平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)交流互動(dòng)的目的。互動(dòng)小組模式下，教師可以建立英語(yǔ)情境，讓學(xué)生進(jìn)行角色表演等小組活動(dòng)，進(jìn)而讓其在互動(dòng)過(guò)程中鍛煉英語(yǔ)表達(dá)能力。應(yīng)用多媒體教學(xué)的方式，能夠更好地吸引學(xué)生的關(guān)注度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，可以應(yīng)用影音軟件達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在課上觀看短視頻，了解視頻中的內(nèi)容，熟悉英語(yǔ)口語(yǔ)發(fā)音等，還可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作過(guò)程中懂得配合解決難題。

2.2組織課外活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生與其他專業(yè)學(xué)生存在諸多不同之處，醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)屬于專業(yè)性強(qiáng)的醫(yī)學(xué)內(nèi)容，與其他專業(yè)綜合性學(xué)習(xí)的情況不同，而且英語(yǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)活動(dòng)呈現(xiàn)出相對(duì)缺乏的問(wèn)題。組織豐富的課外活動(dòng)，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生參與較多的英語(yǔ)活動(dòng)是學(xué)校范圍內(nèi)的演講，但由于比賽難度較大，導(dǎo)致參與人數(shù)較少。教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到自身在教學(xué)工作中承擔(dān)的引導(dǎo)作用，將醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生作為教學(xué)的主體，實(shí)現(xiàn)組織豐富課外活動(dòng)的目標(biāo)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師不僅應(yīng)當(dāng)關(guān)注到課堂教學(xué)的氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的積極性，還應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到組織課外活動(dòng)的重要性。教師可以組織英語(yǔ)辯論和比賽活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)更多的英語(yǔ)知識(shí)。另外，導(dǎo)師還可以在學(xué)校范圍內(nèi)設(shè)立英語(yǔ)角，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)和西方文化，在了解和熟悉英語(yǔ)文化背景的基礎(chǔ)上增加學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教師也可以為學(xué)生邀請(qǐng)外籍教師，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

2.3定期組織座談及調(diào)查了解學(xué)生需求

大學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中都具備獨(dú)立的思考能力，從大學(xué)一年級(jí)到四年級(jí)呈現(xiàn)出每個(gè)學(xué)習(xí)階段的不同特征。教師應(yīng)根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，進(jìn)行教學(xué)方式的差異化設(shè)計(jì)，可以更好地滿足醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，提升教學(xué)的質(zhì)量和效率。英語(yǔ)教師以往的教學(xué)工作存在缺乏針對(duì)性的問(wèn)題，不能夠深入地體察和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，導(dǎo)致教學(xué)工作無(wú)法施展。了解學(xué)生的情況后才能夠更好地因材施教，滿足教育針對(duì)性設(shè)計(jì)需要，實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作質(zhì)量升級(jí)的目標(biāo)。教師可以在每學(xué)期末進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和需求，進(jìn)而掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為下一學(xué)期的教學(xué)設(shè)計(jì)提供科學(xué)指導(dǎo)方案。教師還應(yīng)以班級(jí)或?qū)I(yè)作為教學(xué)單位，讓學(xué)生參與到組織座談會(huì)議中，或者讓學(xué)生參與并配合調(diào)查，了解學(xué)生每個(gè)階段性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后適時(shí)地調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)和目標(biāo)。針對(duì)具有特殊學(xué)習(xí)續(xù)期的學(xué)生，教師也可以進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，讓學(xué)生能夠積極地與教師進(jìn)行溝通。

2.4英語(yǔ)學(xué)習(xí)與職業(yè)規(guī)劃結(jié)合提升學(xué)習(xí)動(dòng)力

激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，可以設(shè)計(jì)實(shí)施豐富課堂內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得更多與自身專業(yè)相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容。另外，將課堂的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的專業(yè)融合在一起，也可以有效地推動(dòng)教學(xué)的質(zhì)量和效率，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如，教師可以將英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃及發(fā)展結(jié)合在一起，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如果學(xué)生學(xué)習(xí)的是心理醫(yī)學(xué)專業(yè)，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與心理指導(dǎo)相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)，并讓學(xué)生在課堂中參與角色扮演，設(shè)定自己是一名心理醫(yī)生，然后進(jìn)行患者的心理輔導(dǎo)，進(jìn)而提出解決問(wèn)題的方案。這樣的學(xué)習(xí)方法可以讓學(xué)生充分運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，留下深刻的課堂印象，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提升教學(xué)效果的目標(biāo)。

3結(jié)語(yǔ)

綜上可知，醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)方面存在時(shí)間、能力方面的缺失問(wèn)題，為了更好地提升醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)采取具有針對(duì)性的教學(xué)方法，為其未來(lái)的發(fā)展奠定良好的知識(shí)儲(chǔ)備基礎(chǔ)。

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作者:霍俊燕 單位:包頭醫(yī)學(xué)院外語(yǔ)系