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摘要:參加英語競賽是提升學(xué)生英語語言綜合應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)的有效途徑之一，是推動(dòng)教師語言實(shí)踐能力提高和深化高職英語教學(xué)改革的新動(dòng)力。本文結(jié)合所在院校，針對(duì)英語技能競賽如何融入高職英語教學(xué)改革進(jìn)行了若干探討。

關(guān)鍵詞:英語競賽;高職英語;教學(xué)改革

高職英語陷入了教師教得苦、學(xué)生英語應(yīng)用能力不強(qiáng)、專業(yè)不重視、社會(huì)滿意度不高的困境。如何找到一個(gè)切入點(diǎn)，將英語教學(xué)改革落到實(shí)處，真正提高學(xué)生綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力，是高職英語教學(xué)發(fā)展的迫切要求。目前組織在校生參加各項(xiàng)職業(yè)技能大賽已經(jīng)成為各高職院校深化教學(xué)改革和加快專業(yè)建設(shè)的有效途徑。針對(duì)高職英語的各類技能競賽也日益豐富起來，種類涵蓋聽、說、讀、寫、譯五大語言技能。筆者所在院校定期組織學(xué)生參加的就有全國英語寫作（高職高專寫作）、閱讀、演講、大學(xué)生英語競賽、省級(jí)高職院校職業(yè)技能大賽口語賽項(xiàng)、省級(jí)翻譯大賽和省級(jí)大學(xué)生英語戲劇節(jié)微電影優(yōu)秀劇目決賽等八項(xiàng)。這些由政府或教指委、行業(yè)協(xié)會(huì)常設(shè)的通用性較強(qiáng)的技能競賽，具有較高的社會(huì)或行業(yè)認(rèn)可度，能充分展示出大學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的綜合能力。以這些競賽為載體，將競賽內(nèi)容融入教學(xué)實(shí)踐中，既有利于提高學(xué)生的語言綜合應(yīng)用能力，又獲得學(xué)校與社會(huì)用人單位的認(rèn)可，技能競賽與教學(xué)改革、人才培養(yǎng)相輔相成，是高職英語教學(xué)改革的一個(gè)新方向。

1組織參加英語競賽的意義

英語技能大賽體現(xiàn)了當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)于英語能力的要求和標(biāo)準(zhǔn)，引領(lǐng)著職業(yè)英語教育的教學(xué)方向。對(duì)教學(xué)而言，通過參加英語競賽可以緊跟英語課程建設(shè)的發(fā)展趨勢(shì)，促進(jìn)理論與實(shí)踐的有機(jī)融合，提升教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)改革。對(duì)學(xué)生而言，參加英語競賽，可以獲得大量的語言技能實(shí)踐，鍛煉心理素質(zhì)，增強(qiáng)競爭意識(shí)，滿足未來職業(yè)工作的需要。對(duì)教師而言，通過組織與輔導(dǎo)學(xué)生參賽，有助于教師自身語言實(shí)踐能力和指導(dǎo)能力的提升，有助于教學(xué)反思，從而開展更深入的教學(xué)改革。對(duì)學(xué)校而言，有利于增強(qiáng)學(xué)校知名度和影響力，樹立學(xué)院品牌，展示學(xué)院與學(xué)生風(fēng)采。英語競賽是本校英語教學(xué)評(píng)價(jià)的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，是推進(jìn)和提高學(xué)校英語教學(xué)的一個(gè)良好契機(jī)。可見，如果將英語競賽融入高職英語教學(xué)改革中，無疑是給困境中的高職英語教學(xué)指引了一條出路。

2英語技能競賽融入教學(xué)改革的措施

2.1英語技能競賽工作納入團(tuán)隊(duì)工作計(jì)劃中，使競賽工作程式化、固定化、制度化

在制定團(tuán)隊(duì)工作計(jì)劃時(shí)，將每一項(xiàng)競賽的具體方案融入其中，保證競賽是有目的、有組織、有計(jì)劃的一個(gè)完整工作過程。競賽方案包含具體競賽的負(fù)責(zé)老師、賽前宣傳、組織報(bào)名、輔導(dǎo)講座、初賽賽務(wù)、決賽輔導(dǎo)和帶隊(duì)參賽以及賽后總結(jié)等工作，每一項(xiàng)工作都落實(shí)到教師個(gè)人。例如競賽宣傳活動(dòng)，可以形成固定的程序，要求老師通過各種途徑向自己任課班級(jí)進(jìn)行動(dòng)員解答。保證每個(gè)老師都參與到競賽活動(dòng)中去，每個(gè)老師都要了解競賽的內(nèi)容和評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)，以便更加切實(shí)地指導(dǎo)學(xué)生參賽。把競賽成果納入對(duì)教師的評(píng)聘考核中，對(duì)各類競賽的組織和輔導(dǎo)也成為教師評(píng)優(yōu)、參加國內(nèi)外學(xué)習(xí)培訓(xùn)優(yōu)先考慮的一個(gè)衡量指標(biāo)。通過規(guī)范的制定，避免競賽工作與教學(xué)工作脫節(jié)，從而調(diào)動(dòng)起團(tuán)隊(duì)每個(gè)教師工作的積極性，取得更好的參賽效果。

2.2將競賽內(nèi)容融入課堂教學(xué)中

英語競賽的各賽項(xiàng)考核的是學(xué)生英語交際能力的綜合運(yùn)用。即以英語為交際工具，通過口頭與書面的形式與他人的交流，表達(dá)自己的觀點(diǎn)、意圖與信息的能力，同時(shí)做到思路清晰、口齒流利地表達(dá)自己的思想。這就要求英語教師要深入解讀競賽規(guī)則與內(nèi)容，平時(shí)注意積累與整理，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中有針對(duì)性地訓(xùn)練和輔導(dǎo)。同時(shí)要對(duì)整個(gè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有序地整合與重構(gòu)，把競賽的能力測(cè)試內(nèi)容和要求引入到英語教學(xué)中來，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與競賽內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合。比如在以“項(xiàng)目”和“任務(wù)”為載體的教學(xué)中，項(xiàng)目和任務(wù)的設(shè)置就可以體現(xiàn)賽項(xiàng)相關(guān)的內(nèi)容，如一篇文章的翻譯、一份英文報(bào)告的展示、一段英文視頻的制作等，教師要提前做好交際任務(wù)和情景的設(shè)計(jì)。此外，以大賽理念為指導(dǎo)，從大賽中尋求當(dāng)下社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)語言應(yīng)用的需求，不斷更新完善以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線的課程設(shè)計(jì)。在保證學(xué)生獲得必要的語言基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，與職業(yè)所需相結(jié)合。在賽教過程中探索“語言+技能”的課程設(shè)置，實(shí)行賽學(xué)結(jié)合的靈活教學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生英語綜合素質(zhì)，提升職業(yè)能力與就業(yè)競爭力。

2.3將競賽方式融入課程考核中

將參加英語競賽轉(zhuǎn)化成一種動(dòng)力，納入英語課程考核中。改革傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式，突出語言應(yīng)用能力的考察。采用形成性評(píng)價(jià)+終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，強(qiáng)調(diào)過程考核。形成性評(píng)價(jià)除了包括學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)、考勤外，還可以增加學(xué)生參加英語技能競賽的報(bào)名情況、競賽表現(xiàn)、競賽成績等指標(biāo)。對(duì)于參加校級(jí)、省級(jí)或國家級(jí)競賽和競賽獲獎(jiǎng)的同學(xué)可以分別加大形成性評(píng)價(jià)的比重，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和肯定。同時(shí)，結(jié)合英語技能競賽的內(nèi)容，可以實(shí)行多元化的評(píng)估方式。終結(jié)性評(píng)價(jià)除了有期末考試外，可以設(shè)置能考核學(xué)生閱讀、寫作、口頭交際等實(shí)際綜合應(yīng)用語言能力的檢驗(yàn)方式，如英文微電影的制作、陳述報(bào)告演示、情景對(duì)話表演等。使教、學(xué)、用合一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，無論是在教學(xué)過程中，競賽準(zhǔn)備中，還是在參賽過程中，學(xué)生的綜合能力都能得到提高。

2.4結(jié)合學(xué)生英語社團(tuán)開展活動(dòng)，打造更大的實(shí)踐平臺(tái)，為競賽服務(wù)

為了鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與到各類英語競賽，幫助學(xué)生切實(shí)提高英語應(yīng)用能力和綜合能力，僅靠有限的教學(xué)課時(shí)來實(shí)施是不現(xiàn)實(shí)的。還需要將競賽的影響力擴(kuò)大到課堂之外，成為課堂實(shí)踐的延伸。英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)聯(lián)合學(xué)生社團(tuán)，發(fā)揮社團(tuán)的特殊作用。首先可以通過英語社團(tuán)進(jìn)行各類英語競賽的宣傳動(dòng)員活動(dòng)，以海報(bào)、橫幅、校園廣播、QQ群微信群、英語講座、英語角等多種方式，多方位多渠道向?qū)W生宣傳各類英語競賽的宗旨意圖、競賽規(guī)則、競賽題型、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、獎(jiǎng)勵(lì)方式和歷年英語競賽成績等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參賽積極性。其次通過英語社團(tuán)，組織院級(jí)的各類競賽和頒獎(jiǎng)活動(dòng)，如英語演講比賽、英語微電影作品比賽、全年英語競賽頒獎(jiǎng)大會(huì)等，在此基礎(chǔ)上選拔和鼓勵(lì)優(yōu)秀的學(xué)生參加省級(jí)乃至全國的英語技能大賽并激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)熱情，營造學(xué)校學(xué)習(xí)英語的良好氛圍和學(xué)習(xí)風(fēng)氣。通過組織學(xué)生參加英語技能大賽，大力實(shí)施“以賽促教，以賽促學(xué)，以賽促改”的教學(xué)探索，深入推進(jìn)高職英語教學(xué)改革，為各高職院校公共英語課程教學(xué)打開了新局面。通過競賽融入教學(xué)改革，開展多效性實(shí)踐教學(xué)途徑，切實(shí)提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才，同時(shí)促進(jìn)教師自身的職業(yè)發(fā)展，是每一位英語老師都應(yīng)該努力的方向。

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作者:韋嵚 單位:廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院