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摘要

師德是教育行業(yè)不可缺少的職業(yè)道德，師范學(xué)院作為教師職業(yè)的教育者更是要注重師范生的師德教育，而如今大部分師范學(xué)院師德教育體制單一，出現(xiàn)師德效果不明顯、不統(tǒng)一、不完美等多種問題。師德的缺失使教育行業(yè)混亂不堪，師范學(xué)院應(yīng)注重培養(yǎng)師范生的師德觀念，通過校園活動提升師范生對教師行業(yè)的熱愛，加強(qiáng)思想教育，完善自我，利用實踐機(jī)會使師范生進(jìn)行更有效的師德教育。

關(guān)鍵詞

師范生；師德；教育；實踐路徑

良好的師德是教育者從事教育行業(yè)最基本的要求，教師行業(yè)作為人們啟蒙的第一行業(yè)，教師的職業(yè)道德素養(yǎng)是至關(guān)重要的，師范院校對師范生進(jìn)行道德素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要意義，教師的一舉一動都是影響學(xué)生行為的因素，若是教師不能成為學(xué)生心中的榜樣，教學(xué)質(zhì)量就會下降，會干擾學(xué)生今后的學(xué)習(xí)狀態(tài)，甚至使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中誤入歧途，嚴(yán)重者走向犯罪的道路。

1師德的含義

師德準(zhǔn)確地說是一種職業(yè)道德，有關(guān)教師或從事教育工作者必須遵守的行為規(guī)范和道德準(zhǔn)則，社會中人們的教育活動與教師職業(yè)道德與發(fā)展是密不可分的，師德是教育行業(yè)的特殊職業(yè)要求，從各方面規(guī)定了教育者在教育過程中的思想感情、工作態(tài)度、生活作風(fēng)等方面去待人待物、解決問題、以德服人，為社會盡職盡責(zé)。

2師德教育的缺失現(xiàn)狀

教師作為教育者，言行舉止都是影響學(xué)生發(fā)展的重要因素，是決定學(xué)生成長道路的引導(dǎo)者，師德作為教師應(yīng)有的職業(yè)道德也是在不良風(fēng)氣的影響下漸漸下滑，部分教師放松思想學(xué)習(xí)，不思進(jìn)取，鼠目寸光，僅僅滿足于取得的微小成績，缺少積極向上的精神，滿足于現(xiàn)狀，忽略了終生學(xué)習(xí)的作用。在教學(xué)的過程中，部分教師將教育行業(yè)作為“死工作”，僅注重理論知識的教學(xué)，而忽略了對學(xué)生思想教育的關(guān)注，對自身要求不嚴(yán)格，不遵守學(xué)校規(guī)章制度，對學(xué)生沒有做到以身作則，僅注重教學(xué)工作，有關(guān)學(xué)生世界觀、人生觀與價值觀的問題漠不關(guān)心，忽視了學(xué)生的全面發(fā)展。部分教師在日常教學(xué)過程中，僅注重理論的傳輸而忽略了對學(xué)生個性的培養(yǎng)，不與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，在對待犯錯學(xué)生時甚至使用體罰等強(qiáng)制手段。更有無師德的教師，在校使用自己職位便利，對學(xué)校學(xué)生實行侵害，延壽縣玉河鄉(xiāng)村辦小學(xué)中一教師對即將畢業(yè)的三名女孩進(jìn)行猥褻，并且恐嚇學(xué)生不準(zhǔn)將此事告訴家長，經(jīng)過教育部門與司法部門的介入，該教師已被拘捕。但是，尚未被發(fā)現(xiàn)的無良教師侵害學(xué)生的事件多不勝數(shù)，只有樹立良好師德并且使教師遵守，才能保護(hù)學(xué)生不受侵犯。

3師范學(xué)院樹立師德的意義

3.1有利于師范生學(xué)習(xí)與實踐社會主義核心價值觀

社會主義價值觀是我國傳統(tǒng)道德觀念與個人道德結(jié)合統(tǒng)一的核心價值，在視察高校中曾提出“國無德不興，人無德不立”，作為教育未來教師與教育者的國家機(jī)構(gòu)，師范學(xué)院需要積極培育和實現(xiàn)社會主義核心價值觀對在校師范生的影響。青少年繼承著中國的希望與未來，而高校師范生作為未來的教育者更是背負(fù)著未來教育者的重任，在進(jìn)入社會之前，應(yīng)當(dāng)以勤奮好學(xué)為前提、道德修養(yǎng)為基礎(chǔ)，充分學(xué)習(xí)與開展有關(guān)社會主義核心價值觀活動，在活動過程中加強(qiáng)自身公民基本道德與教師職業(yè)道德培養(yǎng)，只有先形成高于普通公民的基本道德才能成為合格的教師,師范學(xué)院不單注重師范生文化課程方面的掌握能力，更要注意培養(yǎng)師范生的實際教育能力，只有具備了精湛的文化課程知識與實際授課能力才能更科學(xué)、完美、高效地在教育行業(yè)中嶄露頭角。

3.2引導(dǎo)師范生形成正確三觀

人類的正確三觀：人生觀、世界觀與價值觀。經(jīng)過調(diào)查，大多數(shù)師范生并不是依靠自我意愿進(jìn)入師范學(xué)院讀書，有的是高考失利錯失其他高等院校，有的是根據(jù)父母意愿進(jìn)入師范學(xué)院就讀，有的是向往教師穩(wěn)定的工作。作為今后的教育者，師范生在學(xué)習(xí)過程中需要朝著一個主體目標(biāo)前進(jìn)，這個目標(biāo)便是對被教育者以身作則。因此，要通過培養(yǎng)師范生的師德來讓師范生形成正確的教育理念，使其形成正確的人生觀、世界觀與價值觀，教育者只有形成正確的三觀才能對教育行業(yè)恪盡職守，在從事教育工作中誠信友善、愛崗敬業(yè)。

3.3樹立教育者的良好形象

近年來，各大媒體爭先報道全國各地部分教師的“無德”行為，時代飛速發(fā)展，教育者作為萬眾矚目的行業(yè)，信息通過網(wǎng)絡(luò)等途徑可以進(jìn)行飛速傳播，任何有關(guān)教育者的負(fù)面消息都會在第一時間為被教育者和監(jiān)護(hù)人得知。河北省井陘礦務(wù)局第一小學(xué)學(xué)生馬國軍同學(xué)雖然學(xué)習(xí)成績不算優(yōu)異，但是一直活潑好動，從四年級開始馬國軍的父母發(fā)現(xiàn)馬國軍變得沉悶，經(jīng)常躲在房間內(nèi)哭，也問不出原因。馬國軍的父母向?qū)W校反映此事后，學(xué)校立刻展開調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在某日班會課上，由于沒有按照規(guī)定穿校服，被班主任當(dāng)著全班同學(xué)的面連打幾耳光，并且讓他一直罰站到放學(xué)，校方經(jīng)過調(diào)查雖然已將違規(guī)教師查辦，但是馬國軍同學(xué)開始漸漸對學(xué)校形成恐懼感，開始厭學(xué)，并疏遠(yuǎn)班里的同學(xué)。由此可見，部分教師的“無德”行為會對被教育者產(chǎn)生極大的危害，更是給教育行業(yè)尤其對教師職業(yè)形象帶來極大的危害。因此，培養(yǎng)師范生師德成為了維護(hù)教師形象的重要因素。師范生同樣作為新時代青年，思想不夠堅定，甚至有負(fù)面輿論壓力，倘若在教育師范生的過程中沒有注重師德的教育，師范生便無法形成高尚的師德情操與教書育人的社會責(zé)任感。

4師范學(xué)院師德養(yǎng)成的方法

4.1思想教育

培養(yǎng)師范生掌握理論知識的過程也是培養(yǎng)師范生師德信仰的過程。在教育中，要充分開展有關(guān)“馬克思主義理論”與“思想”的重要思想政治課程，將有關(guān)師德規(guī)范與思想工作的課程作為師范學(xué)生的必修課，在學(xué)習(xí)的過程中，將師德教育與政治思想教育結(jié)合起來，增強(qiáng)政治思想課的說服力與實際教育質(zhì)量。在教學(xué)內(nèi)容中，以“思想”為主體方略，將經(jīng)典的思想理論通過講解，深入師范生的內(nèi)心當(dāng)中，不僅要求師范生學(xué)習(xí)經(jīng)典的思想理論，更要求師范生結(jié)合實際，將經(jīng)典的思想理論通過實例深印在心底。在師范生的思想教育中，需要師范學(xué)院注重師范生的情感教育與信仰教育結(jié)合起來，灌輸以人為本的教育理念，以情景模擬、社會實踐、主題探索等方法使學(xué)生進(jìn)一步提高對政治理論課程的理解與運用。要以建立教師崇高的信仰為前提，進(jìn)行專題講座、主題班會、辯論活動、演講比賽等等，結(jié)合師范生本身的師德素養(yǎng)，培養(yǎng)全校師范生的道德水平與職業(yè)道德，提高學(xué)生思想理論水平、知識掌握水平與實踐授課能力。

4.2氛圍影響

師范學(xué)院校園文化作為學(xué)校獨有的文化代表，在師范院校中有著不可忽視的影響力，在校園文化的熏陶下，學(xué)生不僅可以提升自身價值觀與道德觀，還能豐富自身校園生活，是師范院校中不可缺少的重要課余教育。在校園文化方面，學(xué)院可以通過物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化發(fā)展等方面充分提升師范生的全面發(fā)展。師范院校作為高等院校，可以充分利用學(xué)校中的空間，為師范生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)場所，也可以通過物質(zhì)建設(shè)主題的校園活動使師范生親自參與到校園建設(shè)的行動中，例如：樹林中閱讀地、校園文化角、文化宣傳欄等設(shè)施等方面，不僅可以鍛煉師范生的創(chuàng)造能力與動手能力，而且可以在創(chuàng)造過程中提高師范生的品德素養(yǎng)，激起師范生對母校的愛護(hù)，提升師范生的審美價值。在建設(shè)物質(zhì)場所后，校方應(yīng)當(dāng)擔(dān)任精神文化傳播方面的主角，通過開展校風(fēng)師德等有關(guān)職業(yè)教育的活動，凈化學(xué)院中的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，讓師范生在學(xué)習(xí)思想政治道德觀念后提升自我，讓師范生有高尚的理想與追求理想的動力，優(yōu)化師范生的教學(xué)風(fēng)格，讓師范生在接受文化教育的同時提升自身的責(zé)任感與道德品質(zhì)。學(xué)習(xí)風(fēng)氣的優(yōu)化，不僅可以提升師范生對文化知識的掌握，并且可以營造積極學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氣氛，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而影響到下一代被教育者。

4.3實踐體驗

師范學(xué)院作為我國高等學(xué)院，要注重師范生在學(xué)習(xí)過程中的全面發(fā)展，注重塑造教師的人格魅力與教師的職業(yè)道德的教育。實踐是驗證真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有在實踐過程中，發(fā)現(xiàn)自身問題，解決問題，才能提高自我，將所學(xué)文化知識真正掌握，提升師范生道德素養(yǎng)。學(xué)院通過開展社團(tuán)活動或者文化教育等方式，增強(qiáng)師范生的綜合教育能力，在校期間通過培養(yǎng)師范生的課堂組織能力、教學(xué)能力、溝通能力等方面，開展有關(guān)自主教學(xué)、辯論賽、演講比賽等形式的校園活動，從而培養(yǎng)師范生的師德養(yǎng)成，加強(qiáng)師范生的管理能力與溝通能力，為以后從事教育行業(yè)打下基礎(chǔ)。作為師范院校的學(xué)生，積極參加社會服務(wù)活動也是培養(yǎng)自我教育服務(wù)能力的方法，通過服務(wù)社會公民，降低了從事教育行業(yè)后與學(xué)生的溝通障礙，在實踐中檢驗自己的專業(yè)知識。通過參與活動或上崗實習(xí)，將所學(xué)文化知識與思想理論用于實踐，從實際工作環(huán)境中體驗出教師所需要繼承的教育品德，形成適合自我的道德觀念，利用參與社會服務(wù)與上崗實習(xí)的機(jī)會，加強(qiáng)自身品德教育，做到全面發(fā)展。

4.4完善自我

高校師范生作為今后的教育者，自身行為的一舉一動都影響著被教育者，因此，在校期間完善自我的教育職業(yè)道德成為師范生必須注意的問題。首先，在師范院校學(xué)習(xí)過程中要嚴(yán)格要求自我，在充分認(rèn)識自我缺點的基礎(chǔ)上，改進(jìn)學(xué)習(xí)中所遇到的各種問題，在學(xué)習(xí)生活中遇到問題時，多從自身尋找原因，樹立目標(biāo)、緊繃學(xué)習(xí)神經(jīng)、吃苦耐勞、將失敗化為前進(jìn)的原力，保持優(yōu)秀的學(xué)習(xí)動力。在政治思想上鑒定理念，全心全意地為人民服務(wù)，注重對“馬克思主義”“思想”“鄧小平理論”的重要思想的學(xué)習(xí)，遵守社會主義核心價值觀，不斷提升自我，完善自我。進(jìn)入教育行業(yè)后，更需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，與時俱進(jìn)，注重實踐能力，如此才能做到謙虛嚴(yán)謹(jǐn)，艱苦好學(xué)，扎實地做好教育者的本分工作。

5結(jié)語

師德是師范生形成良好成長與發(fā)展基礎(chǔ)的關(guān)鍵，在學(xué)習(xí)的過程中完善自身道德水平，通過學(xué)校與社會等外部力量充分提高自我修養(yǎng)，提升職業(yè)認(rèn)同感，通過學(xué)習(xí)“馬克思主義”“思想”“鄧小平理論”等國家重要指導(dǎo)方針加強(qiáng)自身職業(yè)道德，讓自身熱愛教育，獻(xiàn)身教育，為中國下一代的新生力量的成長做出切實的努力，為中國社會主義建設(shè)增添新力量。

作者：吳華 單位：成都師范學(xué)院

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