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摘要：文明禮儀是中華民族的傳統美德，在幼兒德育教育中發揮著非常重要的作用。幼兒園階段是塑造幼兒良好品德的重要時期。幼兒的可塑性極強，教師通過環境創設，為幼兒營造禮儀教育的環境，可有效促進幼兒的全面發展。
在幼兒教育中，環境是幼兒教育的重要條件，教師應合理地創設環境，促進幼兒健康成長。
一、為幼兒創設良好的禮儀氛圍
幼兒園不僅是幼兒學習和成長的場所，也是幼兒形成良好禮儀習慣的重要場所。在幼兒禮儀教育中，教師應該通過創設良好的氣氛這種方式，使幼兒在學習和生活中受到潛移默化的影響。教師可以對那些品質優秀的幼兒進行表揚和鼓勵，為其他幼兒樹立榜樣，促使幼兒在禮儀學習中更加具有積極性。幼兒園應該定期更新展板和墻飾，對不同的禮儀內容進行宣傳，以便更加有針對性地對幼兒進行禮儀教育。可以采用圖文并茂的方式，將禮儀兒歌書寫和繪制在幼兒園的墻壁上，通過一些簡單的繪畫，使幼兒充分掌握禮儀基礎，通過一些宣傳標語，時刻提醒幼兒養成優良的禮儀習慣。
二、在班級環境中創設禮儀氣氛
幼兒一般是在班級內學習和生活，幼兒園開展的各項活動通常也都是在班級內進行。教師可以充分利用幼兒的心理，激發他們的好奇心，通過活動的方式，提升他們對禮儀的認知。教師可以在班級內開展相關的禮儀教育工作，結合幼兒身心發展的特征，堅持教育性原則，從而更好地貫徹禮儀理念。在組織班級活動時，教師可以創設合理的環境，對幼兒起到正面引導效果，使幼兒積極參與到活動中，在實踐中掌握禮儀規范。教師要充分引導幼兒，發揮幼兒的主體性，在對幼兒認知能力了解的基礎上，開展各類禮儀教育。
三、在游戲環境中創設禮儀氛圍
幼兒在游戲中可以獲得知識，提升自己的合作能力和人際交往能力，獲得更多快樂的體驗。教師在禮儀教育中，應該將教育的內容滲入到游戲中，使幼兒充分認識到禮儀的重要性。通過豐富游戲內容的方式，使幼兒獲得更多的情感體驗，在游戲中提升自己的綜合素養。在禮儀教育中，教師可以采用“娃娃家”等游戲，指導幼兒進行相關禮儀的學習。在“娃娃家”游戲開展中，教師可以融入一些帶客的禮儀，幼兒通過角色扮演的方式，掌握一些帶客的文明用語。在游戲中，教師要有側重地讓幼兒掌握一些文明用語的使用，從而最大限度地發揮游戲的價值。在游戲活動中，教師融入禮儀教育，并結合幼兒的心理年齡和發展特征。教師通過有趣的游戲，激發幼兒的積極性，使幼兒的感官和思維可以得到充分的發展，形成情感上的認同。在游戲中，幼兒之間互幫互助，感受到生活的美好。幼兒眼中的世界非常美好，他們的心靈是一塵不染的。教師在進行禮儀教育的過程中，也要保持一顆童心，走進幼兒的世界，理解他們，欣賞他們。在課余時間，教師也要多關心幼兒，通過各種豐富的游戲，結合角色扮演的方式，讓幼兒養成文明用語的習慣。教師在游戲開展的環節中，可以采用情境化教育方式，從幼兒的生活入手，幫助他們養成節約的習慣。
四、在幼兒的學習和生活環境中滲透禮儀教育
在幼兒的日常生活中，教師可以幫助幼兒制訂一些規矩，使幼兒在生活中形成規則意識。幼兒的學習很多是在生活情境中進行的，幼兒在生活中可以學習到很多知識，獲得生活經驗。幼兒園教育中，要制定日常行為規范并嚴格執行，幫助幼兒獲得更好的發展。教師可以對幼兒餐前盥洗、進餐、餐后游戲等進行約束，使幼兒養成良好的習慣。教師在制定好日常行為規范后，要引導幼兒遵守這些規范。總之，教師在教育活動中要明確各類目標，將禮儀教育與幼兒的生活實踐相結合，使幼兒在平時養成良好的衛生習慣，學會與他人相處。幼兒的自制能力普遍比較差，不能明辨是非。教師在教學中不能一味采用說教的方式，應該結合具體的事件，給幼兒分析行為的對錯。如午餐后其他幼兒在休息，那么就不能大聲喧嘩。教師要告訴幼兒在這個時間段應該保持安靜。
五、發揮榜樣作用
教師的言傳身教對幼兒產生的影響非常大，幼兒的模仿能力較強，教師的言行舉止幼兒都會不自覺地模仿。因而，教師在平時應該時刻注意自己的言行，避免對幼兒造成負面影響。教師對待幼兒要充滿愛心，耐心解答幼兒的問題。熱情對待幼兒，使幼兒可以感受到來自教師的關愛。教師對待幼兒要態度和藹，多給予幼兒溫暖的關懷。
六、結語
環境在幼兒教育中發揮的作用非常大，與幼兒的健康成長密切相關。幼兒禮儀教育中，教師應該結合幼兒的認知能力和心理特征，為幼兒提供良好的環境，提升幼兒對禮儀的認知。教師應該合理構建幼兒園環境、班級環境和游戲環境，充分激發幼兒潛能，促使幼兒養成良好的禮儀習慣。
參考文獻：
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作者:張玉霞 單位:甘肅省武威市涼州區發放鎮中心幼兒園