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【摘要】

心理學課程是縣級職業中專學校學前教育專業一門重要的課程，縣級職業中專學校的學前教育專業的專業目的就是培養優秀的幼師。一名優秀的幼師，必須有過硬的心理學知識，懂得幼童的心理尤為重要，所以必須提高縣級職業中專心理學的教學效果。為此，本文主要研究縣級中職學校學前教育專業教育心理學教學的對策。

【關鍵詞】

縣級中職學校；學前教育專業；心理學教學對策

隨著經濟水平的提高，教育越來越受重視，其中心理學在縣級中職學前教育專業里也有著重要的地位。但是自從2012年縣級中職教育擴招后，縣級中職學生的數量呈幾何級增長，再加上社會的快速發展變化，在心理學教學過程中，出現了許多新問題，迫切需要新的解決方法。

一、問題

1.中職學生

學習態度消極。一些縣級中職學生心里一直耿耿于懷考不上大學這事。認為是自己智商不高，只能到職業中專學校，一開始就對中職的學習生活產生厭煩情緒。長期抱著這樣消極的態度，不能正確面對自己，極易自暴自棄，更不能端正學習心態，影響學習效果。學生家境貧困。縣級中職學校里的學生，大部分是家境貧困的學生，來中職就讀，也主要是看中了中職學雜費免費的優惠條件。家境貧困的學生能得到這個讀書機會，內心其實是非常珍惜的，只是限于客觀條件，有些人還需要打工才能有生活費。打工分散了學生的精力與體力，有些學生經常剛結束工作，就匆忙趕回來上課，這樣很難深入學習知識。對專業認同度不高。一些學生雖然選擇了教育學，但是對于教師職位沒有太大的認同感。有些學生甚至是被家長逼著選擇這個專業，一開始就對教育專業產生敵對情緒。端正學生心態，改善他們的客觀環境，是提高心理學教學效果的前提。

2.社會發展，教育觀念發生變化

隨著社會經濟以及各種科學技術的發展，人們的觀念，特別是教育觀念的更新迭代。從前人們認為認真學習，盡可能多地吸收知識，能全面綜合地發展就是最好的教育，但現在提倡的不再是“填鴨式”教育，而是鼓勵學生多問，多體驗，盡量保持學生的求知欲，發揮各自的特長，才是好的教育。教育方法要隨著教育觀念的變化而改變，才能跟上時代潮流。

二、縣級中職學前教育專業教育心理學特點

教育心理學主要研究對象，是教育過程中學生的各種心理想象極其變化規律，然后根據這些觀察，再進行教與學方法的提高。這也決定了教育心理學是一門理論較多，較枯燥的課程。教育心理學是縣級中職學前教育專業的專業必修課。因為縣級中職學校教育的本身就是職業教育，所以學前教育的心理學教學目標應該以就業為指導，引導學生通過課程學習，不斷提升自己的從業素養，勝任未來的學前教育工作。

三、心理學教學對策

1.端正學生態度

增強學生的自信心。通過心理暗示，或者在教學中運用一些暗示性的語言。讓學生認識到，人有所短，必有所長。在考試成績上不如別人，那我們的實踐動手能力就有可能強于別人。縣級中職教育就是以實踐為主要教育方式的教育，在這里更適合的情況。況且不同的職業需要不同的人才。社會上的崗位是平等的，人也是平等的。唯一不同的地方在于，你有沒有付出努力，付出的程度有多少。越努力的人，越受尊敬。為了不在以后的崗位上落后別人，應該從現在開始好好學習。

2.教學內容更新換代

首先，課程的目的必須明確：即以提高學生就業能力為目標，通過引導學生學習系統知識，提高自身專業素質，成為合格的幼師工作者。所以必須以幼兒心理學為基礎，提高專業能力為目標。隨著時代變化，教育理念也要跟著更新迭代，課程內容的設置也需要跟進時代潮流。內容設置上應該是理論與活動，或者理論與實踐相結合。教學情景應該創造一種真實的教學情景，把幼兒園的日常規定與活動和心理學課堂結合起來。讓學生成為課程的主體，讓他們能夠身臨其境地學習幼兒的心理行為特點。

3.課堂技巧注重寓教于樂

以課堂活動的方式進行教學，激發學生學習興趣。這就要求，教師一定要把教學活動和實際案列結合起來，或者把教學內容設計成活動，讓學生在真實的情景中學習，在投入中習得知識，讓教學過程生動活潑，引人入勝。培養學生“問”的能力。知識是無涯的，實際情況也層出不窮，課堂上學到的知識畢竟有限，難以解決現實中的所有問題。只有培養學生“多問，多思考，實事求是”的精神，才能讓學生在一起后的工作生活中，輕松應對難題。

4.實踐與教學相結合

心理學課程本身非常理論化和抽象化。縣級中職學生缺乏對幼兒研究的實踐，所以上課時感覺異常枯燥。所以心理學教學過程要與實踐相結合，課堂內容應該緊緊結合實際案例，或者模擬學生的心理情況，進而啟發學生求得解決方案。課堂外應該鼓勵學生多去接觸學前兒童，親身感受學前兒童的心理變化。讓他們清晰地知道未來職業將面臨的情況。

5.運用現代化的教學工具

科學技術發展到現在，網絡多媒體教學已經普遍應用到教學活動中，我們應該充分利用網絡多媒體工具進行教學。通過影像的方式具體地闡述一些枯燥的知識，效果非常好。讓學生學會在海量的互聯網中尋求知識，不僅拓展了他們的學習空間，也讓他們能夠提高自學能力。多媒體教學，還可以提高教學課堂的時效性，因為互聯網知識是相對于課本更有時效性。

6.作業形式也要緊跟潮流

一門完整的課程，包括課堂和課外。課堂教學要有效，還要課外作業有效才能完整實現課程教育的目的。過去教師布置任務時，限于學生接受力有限，一般是布置記誦，抄寫的作業。這種枯燥的方式很容易讓學生產生厭煩心理。課后的作業也應該是有趣的，讓人喜歡的。這就要求教師多布置些活動式的作業，比如讓學生尋找案例，分析案例的得與失，然后在課堂上進行表演，最后由學生和老師品評等。如此，既能增加學生學習熱情，又把理論和實踐結合起來了。

7.評價系統也要創新

過往對學生的評價通常通過具體的分數來體現，分數好就是優秀的學生，分數不好就是差生。學習其實是個過程，不應該以結果的分數為導向，而是應該注重學習過程中對學生的鼓勵，注重學生的點滴進步。學生每天都能感受到進步，才能保持持續的學習動力。所以，應該創立一個鼓勵與監測并重的評價體系。評價也要兼顧差異性，有些人擅長語言，有些人擅長表演，有些人擅長理論……要根據不同的人量身定做不同的評價語言。

四、結束語

提高縣級中職教育專業學前教育的心理學教學水平，不是一朝一夕能完成的，需要長期的鉆研，改進。本文強調通過增強學生信心，激發他們的學習興趣和主觀能動性，教學內容和教學方法結合實踐，并且與時俱進。希望通過這些視角，能給提高縣級中職教育專業學前教育的心理學教學水平，提供一些啟發。

作者：田洪衛 單位：湖南省鳳凰縣職業中專學校

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