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1學(xué)前教育中舞蹈教學(xué)的基本要求

舞蹈是一門(mén)高雅藝術(shù)，這種特性需經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的理論指導(dǎo)和艱苦的日常訓(xùn)練才能體現(xiàn)出來(lái)，中職院校學(xué)前教育中舞蹈專(zhuān)業(yè)的課程教學(xué)，在考慮高雅性的基礎(chǔ)上，還得兼顧通俗性，這個(gè)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的是學(xué)前教育的老師，這些老師要跟孩子們打交道，一些舞蹈動(dòng)作太過(guò)于高雅的話，孩子們看不懂，自然起不到教學(xué)效果，故此，學(xué)前教育中舞蹈教學(xué)的根本要求除了高雅性之外，更重要的是體現(xiàn)出通俗性，實(shí)現(xiàn)雅俗共賞。

1.1舞蹈教學(xué)得培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)作的規(guī)范性

在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)，他們是學(xué)生，但畢業(yè)后他們會(huì)走進(jìn)相關(guān)機(jī)構(gòu)，成為幼兒教師，他們?cè)趶慕虝r(shí)，必須展示出過(guò)硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)，基本動(dòng)作得規(guī)范、得體、認(rèn)真，基本功得過(guò)關(guān)，只有這樣才能當(dāng)好孩子們的啟蒙教師。他們這種規(guī)范性的動(dòng)作培養(yǎng)，主要來(lái)源于中職學(xué)校里老師的嚴(yán)格指導(dǎo)和自身的科學(xué)訓(xùn)練，日常訓(xùn)練工作也離不開(kāi)老師的指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。舞蹈的動(dòng)作是經(jīng)過(guò)提煉、組織和美化了的人體動(dòng)作，舞蹈教學(xué)一般以“手把手教”“、現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)”的方式來(lái)進(jìn)行。

1.2舞蹈教學(xué)得塑造學(xué)生的藝術(shù)氣質(zhì)

舞蹈是一門(mén)形體藝術(shù)，除了一些基本動(dòng)作之外，還需要有表情語(yǔ)言、肢體語(yǔ)言、和人體氣質(zhì)來(lái)共同展現(xiàn)出藝術(shù)的美感。音樂(lè)家、藝術(shù)家、舞蹈家與身都有一種藝術(shù)氣質(zhì)，這種氣質(zhì)的培養(yǎng)來(lái)源自與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。在孩子們的眼里，幼兒園的阿姨和老師是最美的，這種美不僅僅出自外表，更重要的是他們具有親和孩子、征服孩子的形象氣質(zhì)，這種氣質(zhì)的培養(yǎng)就得依靠日常學(xué)習(xí)和訓(xùn)練和專(zhuān)業(yè)教師的指導(dǎo)。教師在教學(xué)中運(yùn)用科學(xué)的舞蹈基本功訓(xùn)練，使舞蹈學(xué)生的肌肉呈條形生長(zhǎng)；以柔美的身體韻律訓(xùn)練，使身體曲線優(yōu)美舒展；以歡快的動(dòng)律訓(xùn)練和輕松的舞步,使骨骼、韌帶、關(guān)節(jié)在靈活性和柔韌性等方面都得到運(yùn)動(dòng)和發(fā)展。通過(guò)舞蹈基本功訓(xùn)練，使學(xué)生的身體、形體、肢體更加美好，身形更挺拔,使肢體更靈活，軀干與肢體等身體的各個(gè)部分更協(xié)調(diào)地發(fā)展，最終成為形象氣質(zhì)極佳、基本功過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)幼教老師。

1.3舞蹈教學(xué)得融會(huì)貫通其他藝術(shù)元素的營(yíng)養(yǎng)成分

舞蹈專(zhuān)業(yè)不是單純跳舞，還應(yīng)吸收武術(shù)、體育、戲曲等其他藝術(shù)元素的營(yíng)養(yǎng)成分，舞蹈同這些元素之間，不是分割開(kāi)來(lái)獨(dú)立存在的，而且相互聯(lián)系密不可分的，只有吸取這些元素的營(yíng)養(yǎng)成分，才能壯大舞蹈的藝術(shù)內(nèi)涵，擴(kuò)大藝術(shù)表現(xiàn)力。在教學(xué)中，舞蹈教師可以借鑒體育訓(xùn)練中的人體結(jié)構(gòu)、關(guān)節(jié)機(jī)能等專(zhuān)題研究成果和高難度技巧及防傷等科學(xué)方法，提高學(xué)生的體質(zhì)和掌握高難技巧的能力。武術(shù)是具有中國(guó)傳統(tǒng)文化特色的體育項(xiàng)目，它繼承了古代技擊、身法、劍術(shù)、氣功等養(yǎng)生與技藝之精華。教師武術(shù)中的身法、技藝引入到舞蹈教學(xué)之中，把可以增強(qiáng)舞蹈增強(qiáng)了藝術(shù)表現(xiàn)力，既強(qiáng)化了學(xué)生的基本功訓(xùn)練，又增加了教學(xué)效果。

2學(xué)前教育中舞蹈教學(xué)的改進(jìn)措施

中職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中，舞蹈是一門(mén)必修課，學(xué)生必須經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，增強(qiáng)舞蹈的專(zhuān)業(yè)基本功，以滿足他們走上工作崗位的現(xiàn)實(shí)需要。舞蹈教學(xué)有著一些基本要求，這就需要相關(guān)學(xué)校正是目前存在的現(xiàn)實(shí)困難和不足之處，采取有效措施來(lái)改進(jìn)教學(xué)，切實(shí)提升舞蹈教學(xué)的授課效果。

2.1重視課程體系建設(shè)

課程體系是一個(gè)系統(tǒng)工作，包括教學(xué)理念、教學(xué)模式、課程建設(shè)等內(nèi)容，中職院校應(yīng)結(jié)合各自學(xué)校的實(shí)際情況，加強(qiáng)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中舞蹈教學(xué)的課程體系建設(shè)。這些學(xué)校對(duì)于人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)進(jìn)行合適的定位，擺脫模糊不清的定位范式，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)型、實(shí)用性、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)；教學(xué)模式中，學(xué)校和教師應(yīng)把握舞蹈的內(nèi)在規(guī)律和現(xiàn)實(shí)要求，有的方式的教學(xué)，把音樂(lè)、德育、美育等內(nèi)容也納入教學(xué)之中，積極運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等；舞蹈教學(xué)離不開(kāi)專(zhuān)業(yè)教材，目前市場(chǎng)上出版的舞蹈教材參差不齊，這就需要學(xué)校和教師認(rèn)真挑選，訂購(gòu)到內(nèi)容齊全、淺顯易懂的教材，作為理論授課的依據(jù)，等等。這些措施的綜合運(yùn)用，構(gòu)建符合舞蹈教學(xué)的課程體系。

2.2保證資金供給，滿足教學(xué)需要

舞蹈課程的開(kāi)展，不論是師資力量規(guī)劃，還是專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練場(chǎng)地的建設(shè)，都需要一定的資金投入，故此，相關(guān)中職院校應(yīng)千方百計(jì)籌措資金，滿足教學(xué)需要。師資力量規(guī)劃工作，學(xué)校除了提升一線教師的業(yè)績(jī)待遇之外，還應(yīng)設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)資金，一是用來(lái)誠(chéng)聘優(yōu)秀人才，二是加大現(xiàn)有教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作，提升教師的業(yè)務(wù)技能和授課經(jīng)驗(yàn)，只有具備優(yōu)秀的師資水平，才能培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的學(xué)生。除此之外，相關(guān)學(xué)校還應(yīng)投入一定的資金，加強(qiáng)訓(xùn)練基地建設(shè)，建設(shè)幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化訓(xùn)練場(chǎng)地，滿足教學(xué)需求，防止意外傷害事件的發(fā)生，保護(hù)師生的身體健康。

2.3強(qiáng)化日常訓(xùn)練

對(duì)這些已經(jīng)過(guò)了學(xué)習(xí)舞蹈最佳年齡段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師沒(méi)有別的好辦法，只能采用笨鳥(niǎo)先飛的方法，加大訓(xùn)練量，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行艱苦的課后訓(xùn)練，讓學(xué)生發(fā)揚(yáng)不怕苦不怕累的精神，任何成功和成績(jī)的提升，都是辛勤的汗水換來(lái)的。學(xué)校也可以相對(duì)做出安排，充分利用學(xué)生的課余時(shí)間把早晨、晚上和周末的部分時(shí)間也都納入教學(xué)課時(shí)之中，適當(dāng)加大訓(xùn)練課的課時(shí)，通過(guò)擴(kuò)大訓(xùn)練時(shí)間來(lái)提升教學(xué)效果。

3學(xué)前教育舞蹈創(chuàng)作的指導(dǎo)原則

前文所述，舞蹈是一門(mén)高雅藝術(shù)，但學(xué)前教育中的舞蹈教學(xué)還應(yīng)考慮兒童教學(xué)的實(shí)際情況，應(yīng)具備通俗性。學(xué)前教育中，教師和學(xué)生在進(jìn)行舞蹈創(chuàng)作時(shí)，也應(yīng)考慮到這種實(shí)際情況，按照一些基本原則來(lái)實(shí)施創(chuàng)作，力爭(zhēng)創(chuàng)作出來(lái)的舞蹈作品既具備一定高雅性，還能淺顯易懂，使幼兒樂(lè)于接受。教師和學(xué)生在進(jìn)行舞蹈創(chuàng)作時(shí)，首先得熟悉兒童生理、心理特點(diǎn)、以及兒童情趣、愛(ài)好和生活習(xí)慣等，必須從童心出發(fā)并以舞蹈的藝術(shù)眼光去觀察生活，體驗(yàn)生活，凝煉生活，直至完成藝術(shù)創(chuàng)造。

3.1把握兒童心理特征原則

學(xué)前教育的學(xué)生，他們畢業(yè)以后的工作對(duì)象是一群學(xué)齡前兒童，這樣的孩子活潑、善良、調(diào)皮、好動(dòng)，他們對(duì)未來(lái)世界的任職還不夠，處于童心童趣的世界中，這個(gè)時(shí)間內(nèi)他們接受的教育，應(yīng)該是寓教于樂(lè)，讓他們?cè)诔錆M樂(lè)趣的活動(dòng)中學(xué)習(xí)一點(diǎn)知識(shí)就行。學(xué)前教學(xué)的學(xué)生在進(jìn)行舞蹈創(chuàng)作時(shí)，必須考慮兒童的心理特征，不能過(guò)于高雅、過(guò)于專(zhuān)業(yè)，這樣會(huì)脫離兒童的認(rèn)知能力。少年兒童成長(zhǎng)發(fā)育日日更新的生理特征，以及其五色斑斕夢(mèng)幻疊彩的心理狀態(tài)，決定了他們對(duì)舞蹈獨(dú)特的表現(xiàn)特征，這種變現(xiàn)特征應(yīng)該成為舞蹈創(chuàng)造的源泉。

3.2使用夸張、戲謔、變形動(dòng)作的原則

藝術(shù)來(lái)源于生活，但高于生活，是生活中精華元素的結(jié)晶，舞蹈也是日常生活中人們行為動(dòng)作的藝術(shù)變現(xiàn)。教學(xué)和學(xué)生在進(jìn)行舞蹈創(chuàng)作時(shí)，應(yīng)充分考慮到兒童日常生活中的行為特征，和一些能增強(qiáng)他們記憶力的表情和動(dòng)作，多多使用夸張、戲謔、變形動(dòng)作，增加舞蹈作曲的童趣。夸張與變形是兒童語(yǔ)言的特征，也是兒童舞蹈表演中的一個(gè)重要元素，夸張是從生活中提煉與升華，將生活中形體感覺(jué)反應(yīng)擴(kuò)大化，如喜、驚、冷、痛、看等都需要夸大形體的動(dòng)態(tài)感并予以停頓或強(qiáng)烈的夸張，有的則要將作擴(kuò)大延伸，如哭笑都要將形體的某個(gè)部位動(dòng)作放大，延長(zhǎng)動(dòng)作線，使形體表情更明確，使兒童舞蹈的韻味被強(qiáng)調(diào)出來(lái)，這樣的夸張和變形動(dòng)作在藝術(shù)構(gòu)思中緊緊圍繞著舞蹈形象的特質(zhì)，使兒童舞蹈更具有明顯的特色。

3.3添加游戲元素元素

游戲是兒童最喜歡的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)游戲的學(xué)習(xí)能達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，教師和學(xué)生在進(jìn)行舞蹈創(chuàng)作時(shí)，可以把游戲元素添加到舞蹈動(dòng)作中去，增加一些游戲情節(jié)，提升滑稽感和童趣，便于兒童學(xué)習(xí)和模仿。山中采蘑、放鴨行船、捉蛐蛐、大樹(shù)下的捉迷藏等等游戲活動(dòng)都可以添加到舞蹈作品中來(lái)，激發(fā)孩子們的想象力和觀察力，進(jìn)行獨(dú)特巧妙的構(gòu)思，創(chuàng)造令孩子們神往的意境和生動(dòng)的藝術(shù)形式，給兒童以美的享受和無(wú)窮的樂(lè)趣和濃郁的兒童情趣，最終使作品具有藝術(shù)生命力。

4舞蹈創(chuàng)作中綜合技術(shù)的應(yīng)用

舞蹈教學(xué)授課效果的提升，除了加強(qiáng)教學(xué)管理和強(qiáng)化日常訓(xùn)練之外，教師和學(xué)生還應(yīng)合作，進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的的舞蹈曲目和舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)作。根據(jù)相關(guān)教學(xué)和創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，一些綜合技術(shù)可以作為舞蹈創(chuàng)作的輔助手段。從實(shí)踐效果上來(lái)看，一些技術(shù)挺受學(xué)生的喜好和歡迎，既能減輕教師的工作量，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。相關(guān)學(xué)校可以根據(jù)經(jīng)濟(jì)實(shí)力來(lái)推廣相應(yīng)的輔助技術(shù)。

4.1基礎(chǔ)輔助技術(shù)

舞蹈創(chuàng)作中，一些不需要太高投入的輔助技術(shù)，基本上都能滿足一般創(chuàng)作的需要，相對(duì)來(lái)說(shuō)，原則上每所學(xué)校都具備推廣這些技術(shù)的經(jīng)費(fèi)基礎(chǔ)。這些技術(shù)包括幻燈片、音頻技術(shù)、錄像技術(shù)等，只要學(xué)校購(gòu)買(mǎi)普通的磁帶、錄像帶、留聲機(jī)、錄放機(jī)、收音機(jī)等設(shè)備，就可以播放相應(yīng)的音樂(lè)和旋律，營(yíng)造教學(xué)氛圍，提供藝術(shù)節(jié)奏，減輕教師的勞動(dòng)強(qiáng)度。

4.2電化輔助技術(shù)

隨著時(shí)代的發(fā)展，電視廣播技術(shù)、攝錄像技術(shù)、衛(wèi)星傳播技術(shù)逐漸運(yùn)用到舞蹈教學(xué)之中，有實(shí)力的學(xué)校就可以根據(jù)要求來(lái)建設(shè)電化教室，播放舞蹈教學(xué)過(guò)程，教師本人可以進(jìn)行自我檢查、自我訓(xùn)練，舞蹈科研人員也可以進(jìn)行舞蹈力學(xué)、美學(xué)的研究，這種技術(shù)革新了舞蹈課程的教學(xué)方式，將現(xiàn)代技術(shù)運(yùn)用與傳統(tǒng)教學(xué)之中，用現(xiàn)教現(xiàn)學(xué)的電化技術(shù)來(lái)幫助學(xué)生開(kāi)展舞蹈創(chuàng)作工作。

4.3信息輔助技術(shù)

信息技術(shù)的發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用，使得舞蹈教學(xué)和舞蹈創(chuàng)作進(jìn)入了全新的模式階段，當(dāng)然，這些技術(shù)的采用，需要學(xué)校具備足夠的資金供給。多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備,將計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等新的現(xiàn)代教育技術(shù)重點(diǎn)應(yīng)用于舞蹈課堂教學(xué)之中，滿足了教師進(jìn)行舞蹈力學(xué)及美學(xué)等方面的分析與研究，教師還能在網(wǎng)上捕捉學(xué)生的排練動(dòng)作，已發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生的不規(guī)范動(dòng)作、進(jìn)行單獨(dú)糾正。運(yùn)用這種技術(shù)，教師還可以把教學(xué)動(dòng)作進(jìn)行圖像處理,進(jìn)行力學(xué)及審美分析，進(jìn)而提升授課效果，學(xué)生也可以根據(jù)舞蹈過(guò)程中拍攝的圖像、照片、動(dòng)作幀等等，發(fā)現(xiàn)自身的不足和存在錯(cuò)誤的環(huán)節(jié)，并及時(shí)改正，保證舞蹈創(chuàng)作工作的順利完成。

5學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中的舞蹈創(chuàng)作

對(duì)老師和學(xué)生而言，舞蹈創(chuàng)作也是舞蹈教學(xué)的有機(jī)組成部分，教師通過(guò)事先準(zhǔn)備好一定的題材，讓學(xué)生自由創(chuàng)造一組或多組舞蹈，最大程度的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、組織能力和思維能力，實(shí)現(xiàn)教師互動(dòng)，教師的引導(dǎo)和學(xué)生的參與，可以有效提升教學(xué)效果。

5.1指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作芭蕾舞和古典舞

芭蕾舞最有助于學(xué)生基本功的練習(xí)，芭蕾舞的學(xué)習(xí)重點(diǎn)訓(xùn)“開(kāi)、繃、直、立”等動(dòng)作技巧，可以加強(qiáng)學(xué)生的基本能力的訓(xùn)練，并培養(yǎng)學(xué)生的自信心，糾正學(xué)生形體上的不良習(xí)慣。教師可以準(zhǔn)備一些適合芭蕾舞蹈的音樂(lè)，讓學(xué)生根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏、情節(jié)意境來(lái)構(gòu)造簡(jiǎn)單的舞蹈，多多練習(xí)，提升學(xué)生身體的柔韌性、平衡性和協(xié)調(diào)性。學(xué)生在練習(xí)完芭蕾舞之后，具備了一定的舞蹈基礎(chǔ)，就可以進(jìn)行古典舞蹈的學(xué)習(xí)。教師在這個(gè)時(shí)期內(nèi)，就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作古典舞，古典舞身韻主要針對(duì)學(xué)生氣息的運(yùn)用和身體的韻律感、節(jié)奏感的訓(xùn)練。這樣循序漸進(jìn)的創(chuàng)作訓(xùn)練，完全適合舞蹈教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，減少學(xué)生不必要的時(shí)間付出。

5.2指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作民族舞曲

我國(guó)有56個(gè)民族，每個(gè)民族都有自己的特色舞蹈，這些不同特色的民族舞蹈都可以成為創(chuàng)作素材，教師可以講解幾個(gè)典型民族舞蹈的特征，讓學(xué)生進(jìn)行組合創(chuàng)作，然后分組練習(xí)，多做練習(xí)，讓學(xué)生做到掌握好眾多典型的民族舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)，為今后的學(xué)前教育工作做好準(zhǔn)備。

5.3指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作幼兒舞蹈

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在未來(lái)的工作崗位上要面對(duì)的是幼兒，所以幼兒舞蹈的學(xué)習(xí)和創(chuàng)編是非常重要的。這個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應(yīng)明白幼兒身心發(fā)育的特點(diǎn)，掌握孩子們的喜好，創(chuàng)作兒童喜愛(ài)的舞蹈，這樣才可以拉近和孩子們的距離。指導(dǎo)教師可以根據(jù)科學(xué)性、適用性的原則，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作一些幼兒舞蹈，然后進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練。這種以實(shí)踐為主的舞蹈創(chuàng)造，可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心的，積極調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)意識(shí)，提升想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生充分發(fā)揮才華，形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

6結(jié)語(yǔ)

總而言之，中職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中的目的是培養(yǎng)未來(lái)的幼兒教育工作者，舞蹈是學(xué)生必備的技能之一，這門(mén)課程的教學(xué)教學(xué)必須突出學(xué)生的主體作用，為將來(lái)學(xué)生走進(jìn)幼兒園，做好幼兒教學(xué)工作打下基礎(chǔ)。在舞蹈教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生應(yīng)該保持著高度的互動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)教學(xué)的熱情，使學(xué)生真正地成為舞蹈教學(xué)活動(dòng)的主體，多多進(jìn)行自己創(chuàng)編有積極意義的幼兒舞蹈，給自己積累舞蹈資料，為將來(lái)走上崗位打基礎(chǔ)。

作者：段曉春 單位：遼寧省鞍山市現(xiàn)代服務(wù)學(xué)校