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近年來，針對這種現象，很多院校自己編寫了一些指導教材，但是大多是泛泛而談，缺乏專業的理論知識作鋪墊，專業力度不夠，阻礙了學前教育專業美術教學的整體發展。第二，教學方法單一枯燥，無法提高學生的學習興趣。興趣是最好的老師，學前兒童的年紀尚小，沒有形成自我認識的能力，呆板枯燥的教學模式只會讓其產生厭學心理。再加之我國傳統教學理念的根深蒂固，美術課堂大多是教師的“一言堂”，課上缺乏活力，無法形成良好的互動，嚴重阻礙了學生美術思維的培養。第三，教學方法與教育目標脫離。據調查了解到，很多學前美術教學的教師一味的采取灌輸式的教學方法，只進行單一的技能培訓，忽略了學前兒童的特點。在課堂教學中只注重知識的傳授，脫離了教育的最終目標，完全背離了知識要應用到實際中去的目標。這種做法嚴重阻礙了學生對美術的熱情和興趣，也不利于學生對知識的理解和能力的培養。

一、提高學前教育專業美術教學的措施

（一）加強學前兒童審美能力的培養

美術教學的一個最重要的目標就是培養學生的審美能力，而學前兒童的審美教育又肩負著重要的任務。它不僅承擔著陶冶情操，提高鑒賞力的要求，而且具有表達情感的作用。一個合格的幼兒美術教師不僅要具有良好的知識水平，還需要具有正確的教育觀，能夠激發學生的潛力，與孩子們形成良性的互動。因此，對學前教師進行審美能力、知識水平和教育方式的培訓就顯得尤為重要。以往的學前美術教學大多是表面工程，只注重技能的培訓，淡化了學生對美術的理解和能力的培養，無法適應社會發展的步伐。針對這樣的現象，新時期下的學前美術教師一定要大膽創新，不斷開闊自己的視野，重視教學內容的多樣性和靈活性，在課堂美術教學的時候可以引進豐富多彩的活動，培養學生對美的事物的敏感度，讓他們具有發現美的眼睛，從而提高學前兒童的審美能力。

（二）重視多元化的技能教育

美術學習是一個循序漸進的過程，它不可能一蹴而就，而且美術的種類繁多，有水彩畫、蠟筆畫、國畫、素描等等，因此，教師要重視培養學生的多元化技能。以簡筆畫為例，學前教師要讓學生在腦海中形成一個最基本的簡筆圖形，讓學生能夠通過畫筆畫出最簡單的人物，之后通過訓練逐步提高要求。在鼓勵學生進行繪畫的同時還要注重其他繪畫技巧對學生潛移默化的影響作用，實現各種繪畫類型之間的融合與貫通。在教學的同時，還要注意與實際相結合，采取實戰教育，舉辦剪紙比賽、掛圖制作等手段，并根據不同年齡段的學生采取不同的教學策略，做到因材施教，從而使學生理解和掌握多元技能，促進繪畫水平的進步。

（三）創新教育手段，利用新型工具

進入21世紀以來，由于國家教育改革力度的不斷加快，對各個學科的教育都提出了新要求。在美術教學中，傳統的呆板模式已經無法適應社會的進步要求，計算機等多媒體技術的引入就顯得勢在必行。學前教師利用多媒體計算機進行教學不僅能夠提高教學的靈活度，在大屏幕上展示出美術的動態過程，還有利于學生對知識的理解和掌握，同時還能夠提高學生的學習興趣。現代技術的應用能夠清晰直觀的展示出形體的旋轉、透視和變形，使學生對教學內容一目了然。此外，教師要加強改革創新，明確學生是學習的主體，不斷改進教育方法和教育手段，更新教學內容，堅持理論聯系實際，從而培養出既有高文化素質又有多元化技能水平的適應現代化教育教學發展需要的優秀學前幼兒教師。

二、實行學前教育專業美術教學的意義

近年來，黨和國家在教育改革措施和計劃中明確提出了要加強完善學前教育專業的美術教學，美術教育對于學生未來的發展和成長具有非常重要的意義。首先，美術這門學科是直觀的形象化學科，它能夠展示出一個具體可感的形象，有利于幼兒智力的啟蒙與發展。其次，美術教學有助于培養學生的想象力和創造力，實現能力的遷移。另外，美術還與其他學科有著密切的關系，例如國畫中的很多山水意境與語文的詩詞歌賦想通，素描畫又與初高中的幾何圖形有著千絲萬縷的聯系。提高幼兒的美術水平，在一定程度上也能夠促進學生其他知識的學習。最后，也是美術教學最重要的意義就在于它能夠陶冶情操，提高學生對美的感受和鑒賞力，不斷豐富業余生活，緩解壓力。美術對人的影響是潛移默化的，隨著時間的推移，學生擁有良好的美術功底，能夠不斷提高對美的感知力，在日常生活中發現身邊的美好事物，在遇到困難和挫折的時候，利用它來緩解壓力，釋放心情。所以說，學好美術有助于培養健全的人格，為學生未來的發展奠定堅實的基礎。

作者：韓托莎 單位：通遼職業學院