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摘要：隨著新時期發展，在學前教育課堂，為了構建更加高效的教學課程體系，應該加強數字化資源的利用效率，在開發數字化教學資源過程，要重視迎合數字化技術的發展，不斷科學的開展數字化資源應用研究，從而進一步提高學前教育教學效率。希望通過實踐分析，能夠進一步提高學前教育數字化課程資源的開發與利用研究能力。

關鍵詞：學前教育；數字化資源；開發；利用

引言

現階段，學前教育教學改革深入開展，為了推進學前教育教學工作有效開展，需要進一步開發學前教育課程數字化教育方式，從而進一步提高教學質量，以為學前兒童日后發展奠定良好基礎。本文在實踐分析過程，分析了學前教育數字化教育資源的內涵，探索了學前教育課程數字化資源庫建設措施，希望有效闡述能夠進一步提高學前教育教學研究水平。

1學前教育數字化教育資源的內涵

科技的發展，對教育有著積極性的影響。在科學技術的大力發展下，教育資源變得更加多元化，比如教學中的很多物質資源，像是技術資源、師資資源等，這些資源的形式逐漸走向了數字化。所謂的數字化資源，是把眾多資源以數字的形式加以表現，能在多媒體網絡環境中實施良好的運行，同時能促進學前教育教學活動的全面創新，以及幼兒學習的主動性。目前，學前教育的課程，也在應用著數字化的資源，打破了信息傳播的多種限制，讓整體的傳輸變得更加方便，更加快捷，以此能夠全面提高教學的質量。

2學前教育課程數字化資源庫建設

2.1兒童資源庫。幼兒時期，無憂無慮，能夠活出生活的本真狀態，也是最能夠產生創意的時候。幼兒本身具有創造性思維的能力，有很多的想法，他們自己就是資源匯集的體現。在學前教育課程當中，應該有效結合課程中的故事，音樂，繪畫等方面的資源，并利用微課把資源表現出來。微課相比其他的方法，更有優勢，形象生動，又不受時間與地點的限制，幼兒很容易就被吸引。依據當前發展的具體需要，教師可把自己擅長的領域，選擇適合的課程內容，將其課程錄制成生動形象的微課形式，這樣短小又精悍，可以隨時進行學習的方式會更受歡迎。之后再把微課的內容推送到幼兒園的網站上，充分滿足幼兒的學習需要。數字化資源能匯集有利于課程的任何資源，就像一個儲備的資源庫，可以隨要隨使用。課程數字化資源，本質上是對學習內容的繼續拓展，不僅加強了對于知識的鞏固，而且還讓學習的經驗變得更加豐富。所以，學前教育課程數字化資源的有效性開發，要重視趣味性的體現，全面考慮到學前兒童的閱讀能力，進而在文字的整體資源中，適當搭配可以吸引幼兒注意的圖片。

2.2教師資源庫。幼兒園要想有自己的資源平臺，可利用局域網絡，建立一個較為完善的資源性平臺，并讓教師去搜集多樣化的資源，比如教學設計，教學課件、視頻等，從而依據需求，建立專業的教學資源庫，供教師調用。與此同時，幼兒園，也要指派專門的人，定期匯編，整理相應的資源課程，并做好課程的篩選以及詳細的分類等。針對于教育的資源類型，可依據主題，建立有效的資源分類，再依據具體的課程做二級的劃分，這樣更有利于課程資源在線的搜索。學前教育實現課程的數字化，有的學校開展了特色的慕課形式，應用錄播教室，對優秀的課程進行評比，并把符合優秀標準的課程上傳幼兒園的教育網中，達到遠程數字資源全面利用的效果。另外，教師可以不受到時間，地點的限制，隨進行有效的學習，進一步實現數字資源的良好應用與開發。

2.3家長資源庫。學業前教育不是單方面的，要鼓勵家長的積極參與，讓家長成為教師的輔助，這就需要根據家長的愛好，建立家長資源庫，以多樣化，豐富性為主。第一，建立微信公眾號，并在幼兒園的網站上設置家長專欄，并把有共同愛好的家長匯集到一個體系中，從而有效指導家長去應用數字化資源的軟件，找到自己需要的教育資源。第二，定期發表優秀的文章，范圍要廣泛，具體需要涉及到教育教學，班級展示、育兒技巧、大型活動介紹等，進而讓家長更好的了解幼兒的學習環境。第三，家長利用在留言板上留言的方式，表達自己對于幼兒園的建議。第四，建立QQ群，建立微信群，進而促使家長能夠經常與教師進行有效的溝通。第五，在平臺課程的相關內容，以及幼兒學習，幼兒生活方面的文章，有利于家長了解幼兒園的教育落實。為了讓數字化資源庫的質量得到不斷提高，先整理并規劃資源庫，再審核資源的具體內容，從而讓資源庫越來越完善，提高資源庫應用價值的同時，讓幼兒園的教育更具有特色化。

3提高學前教育課程數字化資源開發與應用水平的途徑

3.1加大投入，夯實基礎。在學前教育教學中，數字化資源的應用，要想真正的實施下去，需要具備一些條件。第一，大量資源的投入，比如要購買硬件設備，軟件設備等基礎性的設施，以用來開發信息資源，開發管理的系統。第二，作為幼兒園要采用多樣化的手段進行籌資，有計劃地投入資金，建立多媒體功能的數字資源庫教室。該教師還要配備計算機，網絡設備，還有觸摸屏的電視，為課程數字化資源的應用與開發提供支持。第三，進行教學的時候，教師可應用幼兒喜歡的數字化課程資源，吸引學生們的關注和參與課程教學的活動。第四，教室有了數字化的設備，教師可應用數字化資源進行教學，并實施網絡上在線交流，進而更好的反饋幼兒園的教學狀態。但是，有的教師會因為缺乏自制力，迷戀網絡，忽略了對幼兒學習的引導，致使正常的教學工作可能被打亂。為此，課程數字化資源的開發與應用，完成基礎建設之后，必須要制定出健全的獎懲管理制度，進而增強對教師的信息技術培養，采取鼓勵的方法，并把安全管理重視起來。除此之外，要應用網絡信息資源，優化運行的條件，運行的環境，并讓數字化資源的使用更加規范化，從而確保教學的順利實施。

3.2數字化互動課程建設，形成資源共享。網絡資源越來越多，幼兒園利用網絡可以做很多的事，例如素材的搜集，課程數字化資源的建立與共享，還有教學中的繪畫，錄音等都能通過網絡實現。學前教育資源的不斷增多，需要讓教育教學工作變得有特色，加強管理的同時，也要注意師資力量，這就需要在網站上展示優質教學資源，從而豐富數字化資源的內容。為了充分激出教師制作課件的熱情，還有增強學習信息技術的動力，需要把握理論與實中的具體研究，并在幼兒園組織多媒體課件的評比活動，把制作精美，有影響力的課件放在網站上，供師生學習。通過課件評比活動的開展，針對表現優秀的教師要給予獎勵，從而激起其他人的工作熱情。

3.3促進數字化課程資源與日常教學活動的整合。伴隨教師信息技術能力的不斷提高，課程數字化資源應用的加強，幼兒園教學的活動比以往要豐富許多。第一，積極探索數字化資源的應用與開發，將課程主題內容與資源進行有效的整合，充分調動幼兒的學習熱情，提高整體的審美能力，推動數字化資源教育的形成。第二，獲取資源庫，還有網絡的信息，讓教師不斷拓寬思路，進而讓觀念得到更新。第三，學習先進知識與理論，并組織豐富的活動，讓幼兒在活動中感同深受，進而幫助幼兒成長。第四，數字化資源的開發與利用，在教學中如能有效實施，勢必能獲得家長的認可與好評。在整個學前教育中，課程數字化的優勢還有很多，最主要的是能幫幼兒創造學習的良好氛圍。幼兒園的幼兒，年齡小，很難在一個事件上停留很久，注意力具有短時性。要想讓幼兒在短時間就能熱愛學習，無疑是件難事。數字化資源的出現，這種教學方式的變化，可以表現生動，形象以及有趣的內容，從而讓幼兒能夠產生學習的興趣。從幼兒的角度來分析，他們學習語言需要有環境作為支撐，這是學習開展的主要因素。比如，學習《鞋子大旅行》的過程中，傳統意義上的教學很簡單，就是拿一張圖片，再講個故事，并讓幼兒了解故事的人物，明白故事中的事件。課程數字化資源的實施，可以在屏幕上播放夜色的景象，卡通形象的鞋子在街上跳舞，幼兒會突然感覺到眼前一亮，瞬間被吸引。此時，教師可在卡通動漫背景，優美的音樂中，講述故事的內容，進而沉寂在情節當中。講完故事以后，可以開始游的環節，讓幼兒在屏幕上找到美麗鞋子想要去的地方，像這樣情節化的內容，對于學前教育課程數字化資源的應用無疑是效果最好的體現，并在這個過程中，推動了幼兒的語言發展。課程數字化資源的開發與應用，能夠全面提高幼兒的思維創造力。在學前教育當中，應用數字化的資源，可以采用多種多樣的教學形式，比如講故事，玩游戲、看動漫等。數字化教學的主要優勢已經生動形象，能夠用動畫的形式，把枯燥的知識用動畫手法加以表現，從而把抽象變成了生動，把靜態的東西，變成了動態，在很大程度上讓幼兒的學習興趣得到提高。幼兒的思維不能與具體的事物相脫離，比如欣賞音樂，利用多媒體技術能夠讓幼兒在邊欣賞邊看畫面的同時，做到聽與欣賞的合一，從而讓幼兒感受到音樂的美感。與此同時，課程數字化資源能夠依據實際教學的需求，優化教學的具體內容，就是把內容之間做個轉化，大和小的轉化，遠和近的轉化以及快與慢的轉化等。另外，讓幼兒在屏幕上操作，鼓勵其積極參與到動漫或是游戲當中，對于幼兒的觀察能力，以及學習能力都有幫助，而且還增強了良好的情緒體驗。在操作的過程中，不僅讓幼兒的創造性得到了發揮，而且還提高了自主學習的能力?？傮w而言，幼兒在《滑稽臉》活動中，可以在白板上，把滑稽的人物拖拽到變形，這種在玩中學習，在玩中產生愉快體驗的方法有利于幼兒興趣的增加。此時幼兒會自己動手去設計滑稽臉，能充分發揮想象能力，并繪制出多樣化的搞笑作品。

4結束語

總之，學前教育過程中運用數字化資源提高了教學效率，能夠不斷激發學前兒童學習積極性。因此，作為學前教育工作者，應該深入挖掘現代化數字資源，從而構建完善的數字化教資源教學體系，以更好地發揮數字化資源的教學價值。希望通過以上闡述，能夠進一步推進學前教育工作有效開展。

作者:劉思宇 孫英薈 單位:佳木斯大學教育科學學院