前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的奧爾夫音樂教學法在學前教育的應用，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

摘要：學前教育專業是為社會學前教育領域輸送人才的主要途徑，音樂教育是學前教育的重要內容與形式，學前教育專業也需要迎合社會工作崗位的實際需求，在課程教學領域重視培養學生的音樂能力和音樂素養，是專業教學活動需要考量的重點問題。奧爾夫音樂教學法關注學生在音樂學習活動中的主動性和創造性，有助于培養學生的音樂情感和音樂素養，文章針對奧爾夫音樂教學法在學前教育專業課程中的應用實踐問題進行探討，分析其有效的應用方式，旨在促進學前教育專業音樂教學水平的提高。

關鍵詞：奧爾夫音樂教學法；學前教育專業；課程；應用

學前教育專業重視音樂教學活動，但是在既往教學活動中，往往側重樂理以及歌唱等教學內容，教學形式及教學內容相對固化，教學理念也較為滯后，忽視構建學生與音樂之間的情感鏈接，對于學生的音樂素養發展形成桎梏。奧爾夫音樂教學法強化學生在音樂教學中的主體地位，利用教學模式的轉化，凸顯音樂教育的主觀特點，重視通過教學方法的調整和應用調動學生參與學習活動的主動性，從而有利于學生的音樂情感培養，以促進學生實現音樂知識向音樂能力及音樂素養的內化。

一、轉化學生在音樂教育中的主體地位

針對學前教育專業學生開展音樂教學活動，與藝術領域的音樂專業教育存在一定差異，由于很多學生在開展專業學習之前，并未接受過系統的音樂教育和訓練，因而導致學生普遍存在音樂學習基礎薄弱的問題，很多學生在課程學習活動中缺乏自信，在實際的學科教學活動中也會表現出缺乏融入性的問題，學生的專業學習因此受到影響。應用奧爾夫音樂教學法，從人類本能的角度作為切入點，調動學生進行唱、跳、奏的主動性，逐步引導學生參與教學活動，并將“教學”轉化為“學習”，將音樂技巧的教授轉化為學生感知音樂節奏、旋律以及音樂藝術，是學生的求知欲望得到滿足，通過教學方法和教學內容的轉化，為學生構建輕松、愉悅的學習氛圍，以促進課程教學目標的實現[1]。

二、充分體現音樂教育活動的特點

音樂相關課程教學也是音樂藝術教學，對于藝術的學習而言，重點在于對藝術內涵的感悟和實踐，應用奧爾夫教學法在學前教育專業開展教學活動，需要重視體現音樂的藝術性特征，契合學前教育專業學生未來的幼兒教育崗位工作需要，積極進行教學內容的實踐，引導學生在實踐中感悟音樂的藝術內涵，從而提升學生的音樂感知能力和表現能力。同時奧爾夫音樂教育法還具有綜合性特征，契合學前教育專業的教學活動特征，將多學科組合形成音樂教學體系，如鋼琴、舞蹈、聲樂等課程，利用聲樂學習樂理基礎知識，利用鋼琴和舞蹈進行側重開展音樂實踐教育，以發揮不同學科在音樂教育中的協同作用，集中體現音樂教育的藝術性和綜合性特點。

三、調動和激發學生的創造性思維

奧爾夫音樂教學法應用與實際教學活動中，能夠形成相對開放的教育環境，學生在此教學環境中，能夠轉化其相對固化的思維模式，將傳統學科教學的理性教育優化為學生的感性認知和思考，在領悟和探究式學習活動中提升其音樂能力和素養，以調動和激發學生的創造性思維[2]。在奧爾夫教學方法引導下的教學活動，會存在很多“即興式”教學活動設計，將單純的音樂教育課程轉化為更具綜合性的教學活動，學生在教學活動中要實現動手、動腳與動腦的結合與協調，即要全身心的感受音樂，又要調動自身思維表現音樂，從而在循序漸進的教學活動中培養學生的創新意識和創造力，學生通過綜合性音樂訓練活動實現聽辨、節奏以及協調等訓練過程，對于促進學生的音樂素養提升具有重要意義，從而促進學生學前教育能力的提高。

四、拓展學生的音樂視野

應用奧爾夫音樂教學法開展課堂教學活動，需要重視課堂教學元素及音樂文化的多樣性，以實現引導和拓展學生音樂視野的教學目的。教師即要重視西方音樂教學資源的應用，也要將具有東方特色的民族音樂融合其中，讓學生能夠鑒賞多元音樂元素，體會不同音樂藝術形式的表現形式，啟發學生對于不同音樂類型的感知力，從而引導學生能夠主動理解不同音樂藝術形式的文化內涵，引導學生“藝術來源于生活”這一亙古不變的真理[3]。音樂藝術來源于生活，進行音樂藝術學習的最高境界也是將其應用于生活、服務于生活，學生進行音樂學習需要能夠進行學前教育活動的實踐，不斷通過多樣性的音樂教育，拓展學生的音樂視野，有助于學生形成不同的音樂教育風格，為提升學生職業能力奠定基礎。

五、結語

奧爾夫音樂教學法應用于學前音樂教育專業，需要通過轉化學生在音樂教育中的主體地位、充分體現音樂教育活動的特點、調動和激發學生的創造性思維、拓展學生的音樂視野等途徑，體現其教學應用價值。學前教育專業的音樂相關學科教學活動，需要重視奧爾夫教學法的應用，以實現音樂教育目的，提升專業綜合教學質量。

[參考文獻]

[1]徐曉蕾.試析奧爾夫音樂教學法在學前教育專業教學中的應用—以《樂理與視唱》課程為例[J].黃河之聲,2017,16:46.

[2]潘麗娜.奧爾夫教學法對學前專業音樂課程建設的重要啟示[J].赤子,2018,31:252.

[3]何燕卿.奧爾夫教學法在我校學前教育專業《樂理視唱》課程中的應用研究[J].北方音樂,2018,08:127-128.

作者:魯修楣 單位:重慶應用技術職業學院