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摘要

在武警院校深化轉(zhuǎn)型發(fā)展的情況下，加快推進(jìn)管理科學(xué)與工程學(xué)科建設(shè)，必須深刻理解學(xué)科建設(shè)的基本內(nèi)涵，認(rèn)清存在的主要問(wèn)題，科學(xué)構(gòu)建管理科學(xué)與工程學(xué)科體系，努力推進(jìn)管理科學(xué)與工程學(xué)科健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞

武警院校；管理；學(xué)科建設(shè)

學(xué)科建設(shè)是院校建設(shè)的龍頭工程和基礎(chǔ)工作，是一所院校辦學(xué)實(shí)力和層次水平的集中體現(xiàn)。實(shí)踐證明，只有一流的學(xué)科才能支撐起一流的院校。當(dāng)前，武警“合訓(xùn)”院校管理科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)科建設(shè)正處于起步階段，自然會(huì)遇到許多新情況新問(wèn)題，需要正確審視，認(rèn)真研究加以解決，以滿足培養(yǎng)高素質(zhì)新型軍事人才的需求。

1對(duì)武警“合訓(xùn)”院校管理科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)科建設(shè)基本內(nèi)涵的理解

學(xué)科建設(shè)是指學(xué)科主體根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要和學(xué)科發(fā)展的規(guī)律，結(jié)合自身實(shí)際，采取一切必要可行的措施手段，促進(jìn)學(xué)科發(fā)展和提高學(xué)科水平的一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是高等院校的一項(xiàng)根本性建設(shè)[1]。學(xué)科建設(shè)具有創(chuàng)新知識(shí)、構(gòu)建學(xué)術(shù)組織、培養(yǎng)人才和服務(wù)社會(huì)四項(xiàng)基本職能。管理科學(xué)與工程專業(yè)是武警部隊(duì)重點(diǎn)建設(shè)的學(xué)科，在專業(yè)課程體系設(shè)置上，嚴(yán)格遵循武警初級(jí)指揮生長(zhǎng)干部學(xué)歷教育合訓(xùn)人才培養(yǎng)方案，按照通識(shí)必修、專業(yè)必修、通識(shí)選修、專業(yè)選修四個(gè)類別安排課程，突出管理科學(xué)、部隊(duì)管理、信息管理、工程管理和裝備管理五個(gè)重點(diǎn)研究方向，著重培養(yǎng)學(xué)員運(yùn)用先進(jìn)管理理念、方法和技術(shù)對(duì)部隊(duì)管理中的領(lǐng)導(dǎo)、組織、行為等問(wèn)題進(jìn)行分析、決策和組織實(shí)施的能力，力求通過(guò)課程設(shè)置達(dá)到培養(yǎng)具有管理科學(xué)與工程專業(yè)背景的現(xiàn)代武警警官要求。

2武警“合訓(xùn)”院校管理科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)科建設(shè)存在的薄弱環(huán)節(jié)

由于起步較晚，管理科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)科建設(shè)基礎(chǔ)存在著一些突出矛盾和問(wèn)題，制約著人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，需要認(rèn)真研究、深化改革加以解決。

一是教育理念還不夠先進(jìn)。

部分教員對(duì)現(xiàn)代軍事教育發(fā)展趨勢(shì)把握不準(zhǔn)，對(duì)武警部隊(duì)建設(shè)和遂行任務(wù)的現(xiàn)實(shí)情況不明，“兩個(gè)靠攏”培養(yǎng)人才的理念還沒(méi)有確立起來(lái)，教育理念相對(duì)滯后，專業(yè)課程教學(xué)的針對(duì)性還不夠強(qiáng)。主要表現(xiàn)在：課程標(biāo)準(zhǔn)在專業(yè)課程建設(shè)上的指導(dǎo)作用發(fā)揮不夠明顯，教學(xué)設(shè)計(jì)偏重滿足培養(yǎng)對(duì)象的知識(shí)積累，忽視了素質(zhì)能力的提高。

二是課程體系結(jié)構(gòu)設(shè)置還需要優(yōu)化。

管理理論基礎(chǔ)課程所占比重偏大，專業(yè)核心課程、個(gè)性化課程所占比重偏小。課程教材不夠系統(tǒng)配套，一些課程的定位主要從本課程要求出發(fā)，對(duì)處理好與其他相關(guān)課程的關(guān)系考慮不夠，部分課程內(nèi)容重疊，教學(xué)內(nèi)容的特色、針對(duì)性不夠突出。就一門(mén)課而言，實(shí)踐教學(xué)部分比重偏低，重理論、輕實(shí)踐應(yīng)用的問(wèn)題還未得到有效解決。

三是教學(xué)內(nèi)容的動(dòng)態(tài)更新機(jī)制還不夠健全。

由于與部隊(duì)交流機(jī)制不夠健全，還沒(méi)有完全建立順暢的武警總部、院校、部隊(duì)資源共享體系，不能有效跟蹤部隊(duì)建設(shè)的最新動(dòng)態(tài)，致使專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容更新緩慢，在一定程度上滯后于部隊(duì)管理新實(shí)踐新發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容的前瞻性、針對(duì)性、有效性不強(qiáng)。“在院校學(xué)的到部隊(duì)用不上、部隊(duì)需要的又學(xué)不到”的矛盾問(wèn)題仍未得到徹底解決。

四是教學(xué)實(shí)施方法手段還需改革。

教學(xué)方法和手段服從并服務(wù)于課程教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段有利于學(xué)員掌握課程內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。但在教學(xué)過(guò)程中，部分專業(yè)課教員“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體”教育思想體現(xiàn)不夠，仍過(guò)于注重學(xué)科的完整性和知識(shí)的系統(tǒng)性，向能力轉(zhuǎn)變的實(shí)踐性教學(xué)的深度和廣度不夠，“概念式、章節(jié)式”講授，“說(shuō)教式、填鴨式”灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)教學(xué)模式仍然占有很大比例；課堂教學(xué)缺乏高質(zhì)量的研討、互動(dòng)，“重形式、輕效果”的現(xiàn)象還比較普遍，教學(xué)效果還不夠明顯；想定式、案例式、研討式教學(xué)方法沒(méi)有得到充分運(yùn)用。

五是教學(xué)條件建設(shè)有待提高。

學(xué)科教學(xué)條件建設(shè)包括實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、專修室建設(shè)、圖書(shū)資料建設(shè)、教學(xué)基地和專業(yè)學(xué)科網(wǎng)站建設(shè)等，是學(xué)科建設(shè)的重要組成部分，也是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。沒(méi)有優(yōu)良的教學(xué)條件保障勢(shì)必影響學(xué)科的健康發(fā)展。目前管理科學(xué)與工程學(xué)科教學(xué)條件建設(shè)已初具雛形，但由于實(shí)驗(yàn)室功能復(fù)雜，還處于建設(shè)之中，在一定程度上影響了有關(guān)提高學(xué)員管理能力教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)質(zhì)量。另外，學(xué)科網(wǎng)站已經(jīng)建成，但存在網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)內(nèi)容不規(guī)范、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用較少、信息化教學(xué)設(shè)施利用率不夠理想等問(wèn)題。

3深化武警“合訓(xùn)”院校管理科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)科建設(shè)的具體舉措

加強(qiáng)武警院校管理科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)科建設(shè)，必須按照分清主次、抓住重點(diǎn)、突出特色、有所為有所不為的原則持續(xù)全面推進(jìn)。

一是要深化學(xué)科理論研究。

這是學(xué)科建設(shè)的基本要求和本質(zhì)行為，是學(xué)科建設(shè)的原動(dòng)力，也是加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)和推進(jìn)以內(nèi)容為核心的教學(xué)改革的突破口[2]。重點(diǎn)是加強(qiáng)管理科學(xué)與工程學(xué)科基礎(chǔ)理論、應(yīng)用理論和前沿理論研究[3]。通過(guò)深化學(xué)科理論研究，使學(xué)科理論體系更加完善，更加緊密地貼近部隊(duì)建設(shè)和遂行任務(wù)實(shí)際，并且走在理論最前沿。

二是要明確學(xué)科建設(shè)的指導(dǎo)思想。

管理科學(xué)與工程專業(yè)課程建設(shè)應(yīng)以一系列重要講話為指導(dǎo)，以強(qiáng)軍目標(biāo)為統(tǒng)領(lǐng)，以武警院校教學(xué)法規(guī)文件為依據(jù)，堅(jiān)持部隊(duì)任務(wù)和建設(shè)需求為牽引，以培養(yǎng)具有管理科學(xué)與工程專業(yè)背景的高素質(zhì)軍事指揮人才為導(dǎo)向，以全面提高教學(xué)質(zhì)量為核心，以抓好師資隊(duì)伍建設(shè)為依托，以深化教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段改革為重點(diǎn)，以加強(qiáng)課程教學(xué)條件建設(shè)和課程教學(xué)組織管理為保障，有計(jì)劃、有目標(biāo)、分階段、分層次進(jìn)行系統(tǒng)建設(shè)，注重效益、突出特色。

三是要以課程內(nèi)容建設(shè)為核心。

課程內(nèi)容質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度，是決定人才知識(shí)能力結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵要素。管理科學(xué)與工程學(xué)科課程內(nèi)容建設(shè)必須圍繞學(xué)員適應(yīng)任職崗位需要，大力開(kāi)展內(nèi)容建設(shè)。一要精心完善課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)隨著教學(xué)需求的變化而不斷完善，在完善過(guò)程中，要力求準(zhǔn)確把握課程定位，科學(xué)確定課程目標(biāo)，發(fā)揮好課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教材、教學(xué)以及評(píng)價(jià)的指導(dǎo)作用[4]。二要加強(qiáng)教材建設(shè)。應(yīng)加強(qiáng)教材建設(shè)，規(guī)范教材選用機(jī)制，堅(jiān)持優(yōu)先選用教育部教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)推薦的教材。針對(duì)部分課程選用的教材與部隊(duì)結(jié)合不緊密的現(xiàn)實(shí)，要組織教材攻關(guān)組編寫(xiě)貼近部隊(duì)的配套輔助教材。根據(jù)人才培養(yǎng)的需要，也可與相關(guān)部隊(duì)、高校共同開(kāi)發(fā)教材。在教材建設(shè)中，既要加大各課程教學(xué)內(nèi)容整合、融合的力度，又要加大專業(yè)課程教材綜合化和集約化改革的力度，適當(dāng)增大專題類、綜合類、案例類、實(shí)踐類比重，著重體現(xiàn)理論講授、案例分析、問(wèn)題研討和現(xiàn)地教學(xué)等環(huán)節(jié)，形成一種形式靈活、內(nèi)容豐富、講求實(shí)效的全新專業(yè)教材體系。三要建立有效的課程設(shè)置更新機(jī)制。在保持人才培養(yǎng)方案和課程模塊基本穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，要始終保持教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性、前瞻性、可塑性、科學(xué)性和實(shí)用性。

四是要加強(qiáng)教員隊(duì)伍建設(shè)。

只有具有一支學(xué)術(shù)水平和思想水平較高的教員隊(duì)伍，才有可能建設(shè)高水平的學(xué)科。教員隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)著重把握以下幾點(diǎn)：一是要注重培養(yǎng)高水平的課程建設(shè)負(fù)責(zé)人。要圍繞教學(xué)需求，加大課程負(fù)責(zé)人的選拔培養(yǎng)力度，讓具有先進(jìn)教學(xué)理念、清晰教改思路、豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、深厚學(xué)術(shù)造詣和高水平科研能力的專家、教授牽頭進(jìn)行學(xué)科建設(shè)；同時(shí)也要注重加大中青年學(xué)科學(xué)術(shù)帶頭人選拔培養(yǎng)力度，讓具有發(fā)展?jié)摿Φ慕虇T擔(dān)當(dāng)學(xué)科建設(shè)重任。二是要注重課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)。學(xué)科建設(shè)涉及面廣，必須依靠團(tuán)隊(duì)進(jìn)行集體建設(shè)。學(xué)科團(tuán)隊(duì)建設(shè)要注重年齡和知識(shí)結(jié)構(gòu)，力爭(zhēng)形成學(xué)科首席、學(xué)科骨干成員和學(xué)科后備成員的完整梯隊(duì)。三要注重部隊(duì)實(shí)踐鍛煉。要依據(jù)學(xué)科建設(shè)方向，著力增加教員隊(duì)伍的部隊(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，采取到部隊(duì)代職、調(diào)研、參加部隊(duì)演習(xí)（訓(xùn)練）、參與軍事學(xué)術(shù)交流等辦法提高教員教師的專業(yè)能力和業(yè)務(wù)水平。

五是要加強(qiáng)學(xué)科條件建設(shè)。

條件建設(shè)是學(xué)科建設(shè)的物質(zhì)基礎(chǔ)，是開(kāi)展學(xué)科建設(shè)的基本平臺(tái)。主要包括教學(xué)基本設(shè)施、學(xué)科實(shí)驗(yàn)室、文獻(xiàn)資料、學(xué)科信息資源等條件建設(shè)。當(dāng)前，管理科學(xué)與工程學(xué)科教學(xué)條件建設(shè)，應(yīng)圍繞學(xué)員能力素質(zhì)培養(yǎng)需要以及部隊(duì)基地化、模擬化、網(wǎng)絡(luò)化軍事訓(xùn)練要求，注重以學(xué)員為主體、以問(wèn)題為中心，以能力為目標(biāo)、以實(shí)踐為基點(diǎn)，大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)需要的專業(yè)教室、想定作業(yè)教室、案例教學(xué)教室、實(shí)驗(yàn)室及教學(xué)基地建設(shè)。要深入挖掘信息化教學(xué)潛力，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)，著重建設(shè)與該學(xué)科緊密相關(guān)的學(xué)科專業(yè)網(wǎng)站和網(wǎng)絡(luò)課程，進(jìn)一步豐富網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)資源、條件和手段。

六是要開(kāi)展課程教學(xué)模式改革。

良好的教學(xué)方法和手段有利于學(xué)員掌握課程內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。應(yīng)改變以教員、課堂、教材為中心的傳統(tǒng)教學(xué)方式，不斷完善已在實(shí)踐中運(yùn)用效果較好的教學(xué)方法。加強(qiáng)案例式、想定式、啟發(fā)式教學(xué)方法的運(yùn)用與創(chuàng)新，發(fā)揮教員主導(dǎo)、學(xué)員主體的作用，形成師生雙方的良性互動(dòng)。運(yùn)用理論大課、課堂研討、問(wèn)題解答和現(xiàn)地教學(xué)等教學(xué)模式，切實(shí)把傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)員問(wèn)題研討意識(shí)和創(chuàng)新思維[5]。完善、合理的教學(xué)考核體系，是檢驗(yàn)、促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的重要手段。為配合課程教學(xué)模式的改革，應(yīng)改變傳統(tǒng)的“一卷定乾坤”的考核模式，本著著眼學(xué)員未來(lái)任職能力素質(zhì)的全面提高的原則，開(kāi)展靈活多樣的考試形式。將課題研討、課堂提問(wèn)、完成作業(yè)等平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)與結(jié)課考試成績(jī)結(jié)合起來(lái)，打破以往重結(jié)果、輕過(guò)程，重成績(jī)、輕能力的傳統(tǒng)考核模式。

七是強(qiáng)化學(xué)科管理。

主要是依據(jù)相關(guān)教育法規(guī)和上級(jí)文件，制訂加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)的各項(xiàng)規(guī)章制度，確保學(xué)科建設(shè)有章可循、依法推進(jìn);加強(qiáng)學(xué)術(shù)人才隊(duì)伍的建設(shè)與管理，以及對(duì)學(xué)科經(jīng)費(fèi)和學(xué)科基本設(shè)施的管理;對(duì)學(xué)科建設(shè)水平進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)等。

作者：李崇東 單位：武警警官學(xué)院管理科學(xué)與工程系

參考文獻(xiàn)

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