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摘要：“雙一流”高校建設的核心之一是一流的研究生培養(yǎng)質(zhì)量。圍繞提升碩士學位論文質(zhì)量，分析影響碩士學位論文質(zhì)量的因素，介紹武漢紡織大學紡織科學與工程學院在碩士學位論文質(zhì)量保障體系建設方面采取的措施，為地方“雙一流”高校特色學科提高碩士學位論文質(zhì)量提供參考。

關鍵詞：“雙一流”高校；研究生培養(yǎng)；碩士學位論文；質(zhì)量保障體系；特色學科

研究生培養(yǎng)質(zhì)量不僅直接關系到我國科教興國和人才強國戰(zhàn)略實施效果，而且關系到大學人才培養(yǎng)能否滿足國家經(jīng)濟建設對人才的需求，是關乎國家希望和未來的大問題。2015年，國務院印發(fā)了《統(tǒng)籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》（國發(fā)〔2015〕64號）［1］，為我國加快建設一流大學和一流學科指明了方向，具有十分重要的意義。培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才是一流大學和一流學科（“雙一流”）建設的重要任務之一，其中研究生培養(yǎng)是培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的重要一環(huán)，因此提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量成為建設“雙一流”高校的重要組成部分。2019年《教育部辦公廳關于進一步規(guī)范和加強研究生培養(yǎng)管理的通知》［2］強調(diào)，要加強研究生培養(yǎng)質(zhì)量保證體系建設，對高等學校的研究生培養(yǎng)質(zhì)量提出了新的要求。基于上述背景，以地方“雙一流”高校武漢紡織大學紡織科學與工程學院為例，對紡織科學與工程特色學科研究生培養(yǎng)質(zhì)量現(xiàn)狀進行調(diào)研分析，針對碩士學位論文質(zhì)量存在的問題提出改進措施，構建研究生學位論文質(zhì)量保障體系，以達到提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的目的。

一、碩士學位論文質(zhì)量現(xiàn)狀

在研究生論文質(zhì)量管理方面，部分高校往往將管理的重點集中在研究生課題的開題報告、中期檢查、畢業(yè)論文“盲審”及答辯四個環(huán)節(jié)。由于高校招生規(guī)模的擴大及研究生群體素質(zhì)、價值觀的變化，從近幾年我校（武漢紡織大學）紡織科學與工程學科研究生培養(yǎng)質(zhì)量的實際情況來看，僅僅依靠上述四個環(huán)節(jié)并不能有效保障和提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量。通過對近幾年畢業(yè)論文答辯成績、論文盲審結果、研究生督導中期檢查及畢業(yè)論文抽查結果進行綜合分析，對影響研究生論文質(zhì)量的因素進行分類整理，歸納出以下幾個影響比較大的因素：

（1）生源質(zhì)量參差不齊。研究生招生規(guī)模擴大必然帶來生源質(zhì)量的參差不齊。紡織科學與工程學科是一個特色鮮明的學科，相對其他學科而言，總體上報考研究生的考生數(shù)量偏少，選拔余地有限，優(yōu)秀生源第一志愿報考比例不高等因素制約了研究生生源質(zhì)量。

（2）開題報告把關不嚴。從畢業(yè)論文“盲審”專家反饋的意見可以看出，在論文選題的科學性上存在著空泛等問題。如果在開題報告環(huán)節(jié)進行嚴格管理，這些問題完全可以發(fā)現(xiàn)并加以改正，不會在論文完成之后才被發(fā)現(xiàn)。

（3）論文規(guī)范性差。主要體現(xiàn)在論文的中英文摘要用詞不當、參考文獻的引用不規(guī)范、圖表清晰度差、圖表標注不規(guī)范等，還有些論文整體結構不合理，層次不分明，邏輯性不強，沒有很好地體現(xiàn)研究生的科研能力。

（4）論文創(chuàng)新性不足。在論文中應用新技術、新方法不夠，難以形成課題的創(chuàng)新點，實驗部分簡單重復，缺乏新意，導致論文質(zhì)量不高。

（5）工程型碩士學位論文整體質(zhì)量比學術型碩士學位論文質(zhì)量低。原因是多方面的，學院初期招收的工程碩士學制為2年，課題研究的時間比較緊；部分工程碩士是在職學習，畢業(yè)論文環(huán)節(jié)時間得不到保障；部分指導教師缺乏對企業(yè)工程的了解，難以滿足對工程碩士培養(yǎng)的要求。

（6）導師對研究生指導不夠。有的指導教師由于忙于科研或其他原因，對研究生進行指導和監(jiān)督不夠，導致論文的創(chuàng)新性不足等問題，影響了論文的質(zhì)量。

（7）學生的學習目標不明確。部分學生對自己缺乏人生規(guī)劃，價值觀發(fā)生變化，只求畢業(yè)能夠找到工作，對課題研究缺乏動力，論文質(zhì)量自然不高。

二、碩士學位論文質(zhì)量保障體系建設

1．提高生源質(zhì)量針對研究生生源質(zhì)量問題，我校紡織科學與工程學院自2015年起加強了研究生招生工作。首先，出臺了吸引優(yōu)質(zhì)生源的政策，例如在新生獎學金等方面實施政策傾斜；其次，加大招生宣傳力度，在校內(nèi)及校外舉辦講座及宣講會，鼓勵優(yōu)秀畢業(yè)生報考；再次，在復試過程中加強對考生基礎理論知識及學術能力考核，通過復試環(huán)節(jié)的篩選，保障生源質(zhì)量，為提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量打下基礎。

2．建立導師集體指導體制，強化第一導師主體責任的管理機制保障研究生論文質(zhì)量的關鍵在于指導教師。學院根據(jù)學科發(fā)展，建立以第一導師為組長、科研團隊成員為小組成員的集體指導體制，在研究生培養(yǎng)過程中實施集體指導。強化第一導師的主體責任，明確規(guī)定研究生培養(yǎng)的第一責任人為第一導師，研究生培養(yǎng)檔案材料等需要第一導師簽字；同時加強在研究生培養(yǎng)過程中對第一導師的考核。采用上述集體指導體制，不僅能夠發(fā)揮指導小組的群體指導優(yōu)勢，有利于研究生擴大專業(yè)知識面，形成更寬廣的學術視野，提升研究生論文的質(zhì)量，而且剛畢業(yè)的博士教師能夠學習到指導研究生的經(jīng)驗，在傳幫帶的作用下青年教師得到鍛煉和發(fā)展，有利于學術梯隊的快速形成。

3．構建多層次碩士學位論文質(zhì)量保障體系

（1）成立研究生工作小組，建立研究生論文質(zhì)量管理機制。學院成立由分管研究生工作的副院長任組長，資深教授、教學督導等組成的研究生工作小組，負責研究生培養(yǎng)質(zhì)量管理及監(jiān)督。首先，建立獎懲制度，對省級、校級優(yōu)秀碩士學位論文及其指導教師給予獎勵，對于指導不力的導師，取消其招生資格；其次，在現(xiàn)有的研究生學位論文畢業(yè)標準的基礎上，將畢業(yè)標準適當提高，把發(fā)表高水平論文作為畢業(yè)的必要條件之一；再次，規(guī)范研究生培養(yǎng)過程相關制度，把研究生培養(yǎng)過程中各個環(huán)節(jié)納入規(guī)范管理，形成研究生工作小組與指導教師參與、研究生培養(yǎng)過程與研究生論文評價相結合的質(zhì)量管理機制。

（2）實施研究生導師招生資格審核及導師考核。為加強研究生指導教師隊伍建設，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，在《武漢紡織大學研究生指導教師遴選工作實施細則（修訂）》的基礎上，嚴格按照《武漢紡織大學碩士研究生導師管理辦法》（武紡大研〔2016〕16號）精神，從2016年開始，我校實施研究生導師招生資格審核制。每年對指導教師近5年承擔的科研項目及科研經(jīng)費進行統(tǒng)計核實，承擔科研項目且具有一定科研活躍度的導師方可招生，從制度上對導師的指導水平及研究經(jīng)費提出了高要求，確保教師有足夠的經(jīng)費供學生開展研究工作；同時，結合紡織科學與工程學科的實際情況，規(guī)定每位導師能夠指導研究生的最高人數(shù)為5人，保證每位導師有足夠的時間與研究生交流，進行面對面指導。在資格審核過程中實行一票否決制，在學術道德、師德等方面存在問題的教師不能參與審核，審核結果及時公示，保證資格審核結果的公開、公平、公正。

（3）加強研究生論文過程管理。一是嚴格論文開題論證。研究生論文開題是對所研究領域及論文選題的總結，基本決定了學位論文的學術性、創(chuàng)新性和應用性，是提高論文質(zhì)量的一個重要環(huán)節(jié)。為了避免導師自己組建開題論證小組而出現(xiàn)走形式的弊端，開題報告由學院統(tǒng)一組織進行，研究生工作小組邀請學校的研究生督導一起參加研究生開題論證會。嚴格按照學校及學院對開題報告的要求，對研究生的開題報告在選題、研究現(xiàn)狀綜述、研究方法及研究計劃等方面進行論證。對不符合基本要求的開題報告退回修改，在規(guī)定時間內(nèi)重新申請開題。二是進一步完善研究生中期檢查。研究生中期檢查往往不被重視，有的導師認為，只要按時完成畢業(yè)論文，中期檢查可以走過場，造成研究生畢業(yè)論文“雙盲”評審不合格的現(xiàn)象。因此，有必要在思想上提高導師對中期檢查的重視。中期檢查采取文字材料及座談等形式進行，主要檢查及監(jiān)控兩個方面：①研究生論文的進展情況，是否按照開題報告的研究計劃及時間節(jié)點完成，在技術方案及研究過程中遇到的問題，研究經(jīng)費是否充足等；②導師的指導情況，導師應該對研究生論文研究過程進行全程指導，導師與研究生是否定期見面溝通交流，研究生遇到的研究問題是否得到及時指導等。中期檢查后，研究生工作小組根據(jù)檢查情況進行整理分析，對于共性問題及時反饋到學院及研究生處加以解決，并跟蹤問題解決情況；對于個性問題，及時反饋到導師或研究生班主任，發(fā)現(xiàn)問題及時補救；對于個別導師大部分精力放在橫向項目及科技兼職活動上，無力指導研究生寫出高水平論文的，及時加以預警，限期改正，否則取消導師資格。三是全面實施“五審二制”，提高論文評審公平、公正性。“五審”是指碩士研究生學位論文必須經(jīng)過導師審閱、學院督導審閱、研究生論文“機審”、校外專家評審、學位委員會審核。經(jīng)過導師審閱及督導審閱的論文，學院集中后提交研究生處，由研究生處統(tǒng)一進行“機審”，結果符合要求后再送到校外專家進行評審，即“盲審”，送審論文要求隱去能夠識別學生及導師姓名等信息，“盲審”不合格的論文不能參加答辯。答辯結束后，學院組織學位委員會嚴格按照研究生畢業(yè)論文規(guī)范及學位授予條件的要求，對所有研究生論文進行審核，并以無記名投票的方式評選出優(yōu)秀碩士論文。“二制”是指全面推行論文預答辯及“盲審”制度、碩士學位論文質(zhì)量分析總結制度。通過“五審二制”的實施，規(guī)范和完善評審和答辯程序，保證學位論文評價的客觀公正性，通過問題總結和反饋提升研究生論文質(zhì)量。

（4）優(yōu)化碩士學位論文評估指標體系，建立反饋機制。對碩士學位論文評估指標體系不斷進行修改完善及優(yōu)化，使論文質(zhì)量的評估有依據(jù)，能夠更加真實地反映研究生論文質(zhì)量水平的高低。同時，將質(zhì)量監(jiān)測的結果及時反饋到研究生處、學院及導師，不斷完善研究生論文各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)測，提高研究生論文質(zhì)量。

三、結語

本文對研究生學位論文質(zhì)量的現(xiàn)狀進行了分析，提出了碩士學位論文質(zhì)量保障體系的具體建設方案。只要充分發(fā)揮各職能部門的力量，以導師的精心指導為主，加強研究生管理職能機構對研究生教學秩序的管理、督導和檢查，就能確保研究生培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提升。經(jīng)過幾年實踐，學院的研究生論文“盲審”雙優(yōu)秀率提升，“盲審”不合格率明顯降低，論文質(zhì)量明顯提高，該保障體系有效提高了研究生論文質(zhì)量。

參考文獻：

［1］國務院．國務院關于印發(fā)統(tǒng)籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案的通知：國發(fā)〔2015〕64號［A／OL］．

［2］教育部辦公廳．教育部辦公廳關于進一步規(guī)范和加強研究生培養(yǎng)管理的通知：教研廳〔2019〕1號［A／OL］．

作者:張如全 張明 武繼松 張強 單位:武漢紡織大學紡織科學與工程學院