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〔內容提要〕

在高校辦學的過程中，學風建設是確保和提高大學生綜合素質的重要手段，也是教育活動順利開展的基本保障。學風建設能夠體現出大學生的學習狀態和精神面貌，在學校文化建設中具有重要的意義。當前很多大學生的學風較差，不符合社會對人才的要求。對此，大學應當充分認識到當代大學生的學風現狀以及學校學風建設中存在的問題，從而采取適當的措施進行優化和改進。

〔關鍵詞〕

大學生；學風建設；優化措施

學風主要是指學生學習的精神面貌，能夠客觀反映出學生的學習狀態和精神狀態。學風是一種潛在的、無形的影響，能夠對學生產生潛移默化的作用。加強當代大學生的學風建設，能夠有效提高大學的辦學質量和教學水平，從而更好地幫助大學生成長，使其成為能夠滿足社會需求的高素質人才。

一、大學生學風建設的現狀及問題

在當前很多高校當中，大學生的學風都存在著較大問題，例如私利思想嚴重、環境適應能力差、學習目標和方向迷茫等。

1.學習態度方面。

目前，我國仍然處于教改的進程中，很多學生習慣了被動學習，學習缺乏自主性，只是應付老師、作業和考試。進入大學以后，學生們并不能夠充分利用學校資源和大量的自由時間，用得過且過的態度去混文憑，對自己的專業和未來發展缺少規劃，學習動力不足。

2.學習興趣方面。

部分學生在入學前缺少對相關專業的詳細了解，僅僅是道聽途說選擇所謂的熱門專業，導致在入學以后對自己所選專業不感興趣，甚至產生厭學情緒。部分學生認識到學習興趣在學習中的重要性，但是具有較強的功利性和目的性，急于求成，忽略相關理論基礎的學習，在今后的學習工作中常常出現基礎不牢的現象。

3.人際關系方面。

現在的大學生較多的關注自我，極度渴望成功，但是自身的心理承受能力薄弱。步入大學之后，在同時面對學業、就業以及生活壓力時，缺少面對挫折、解決問題的勇氣，常常采取逃避甚至自暴自棄的態度，嚴重影響了其學習狀態。

二、大學生學風建設問題的原因

1.學生自身因素。

目前，隨著高校的不斷擴招，大學生的組成呈現了年齡、生活背景以及個性特點多樣化的特征，學生的基本素質存在很大的差異，但是面對統一化的教育模式，難以滿足學生的多樣化需求。部分學生心理承受能力脆弱，激烈的學習競爭和就業壓力對其心理狀態產生了強烈的沖擊，導致學生消極情緒的蔓延，對學習和工作都產生了偏激的認知，出現很多的不良行為，這些行為會影響到周圍的其他學生，從而造成了大學生學風建設中的種種不良問題。

2.學校因素。

在當前很多大學中，沒有把“教書”和“育人”有效結合起來。很多教師往往只注重教書，在授課過程中，重視課時數量，卻忽略授課質量，難以有效吸引學生的注意力。而對于育人方面的問題，教師認為這是輔導員的工作，而與他們無關。另外，隨著高校的不斷擴招，學校教工的數量已經嚴重不足，工作任務和負擔日益加重，因此，教師和輔導員有時難以顧及到每一名學生。同時，很多高校的學生管理隊伍缺乏工作的積極性和主動性，沒有在大學生學風建設中發揮出應有的作用。

3.家庭因素。

當代大學生在家中大多是獨生子女，父母從小對孩子過于溺愛，從而造成了一些大學生性格方面的缺陷。在大學校園中，很多學生是第一次離開父母身邊，因此，難免感到無助和失望。亦或是平時父母管教嚴格，學生在脫離父母身邊之后，認為得到了釋放，因此不用心學習，不務正業。另外，父母能否對孩子在德育方面進行正確的引導和行為影響，也對孩子的成長產生重要的影響。

4.社會因素。

隨著市場經濟的發展，高校發展和學風建設也受到了較大影響。這種影響是雙方面的，既有積極作用，也有消極作用。雖然高校的教育管理理念、基礎設施建設等方面都得到了較大的促進和提高。但是與此同時，也出現了很多的不良現象。例如，當代大學生由于受到現實主義、經濟利益等不良思想的引導和影響，使其人生觀和價值觀等發生了扭曲。越來越多的網吧、游戲廳、KTV等娛樂場所，也使得很多缺乏自制能力的學生沉迷其中，荒廢學業。

三、加強大學生學風建設的對策

1.培養師德教育。

高校應當積極檢查和考核教師的教學情況，接受學生的反饋和建議。一旦發現存在問題的教師，學校應當采取有效措施對教師進行整改和調整。同時，學校應當關注教師的行為舉止，注重對教師思想和理念的培養，在提升教師能力與素質的同時，也要不斷強化其思想意識，讓教師對自身的責任和使命擁有更高的認識。此外，教師除了完成日常的教學任務以外，還應當對學生的行為進行嚴格的規范和正確的引導，從而實現教書和育人的良好結合。

2.充分發揮輔導員的作用。

輔導員對學生的成長起到至關重要的作用，其在加強自身價值觀的完善過程中，應該言傳身教，對學生進行積極的引導，幫助學生實現個人理想和社會價值的結合，增強其責任感和使命感。在日常生活中，充分利用微信、校園網和QQ等溝通工具與學生保持緊密聯系，與其交流，關注其心理健康狀態，在學習和生活上給予關心和幫助，在就業上對不同年級的學生提供具有針對性的幫助和引導，幫助學生設立恰當的學習目標，提高其職業技能。

3.營造良好環境。

高校在進行大學生學風建設的過程中，可以結合各個專業的特點，充分發揮自身的優勢，組織學生圍繞學風建設開展各項相關的活動。例如，可舉辦主題講座和學術報告、開展素質拓展、學習競賽等活動，進行先進班集體、寢室、個人等評選活動，從而在宿舍、班級、學院當中引入良好的競爭機制。對于優秀的個人和集體，學校應當進行大力的表彰和宣傳，樹立良好的榜樣。同時，學校還應鼓勵學生對學習方法進行優化和創新，對于實用有效的新方法予以推廣。

4.完善管理制度。

在大學生學風建設的過程中，學校的管理制度具有十分重要的意義。在各個高校當中，都編制有《學生手冊》，對學生的思想和行為進行正確的引導，從而規范學校正常的教學和管理秩序。同時，學校應針對考試紀律和上課紀律等方面加強管理，制定完善、嚴格的制度和標準，對于違紀的學生，學校應當按規定予以處罰。學校還應當制定激勵制度，對行為表現優秀的學生進行獎勵，從而發揮出良好的引導作用。

作者：張琳 單位：遼寧大學學生處