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摘要：

信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)指明了信息技術(shù)教學(xué)的目標(biāo)是提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，基于這個(gè)目標(biāo)，本文闡述了現(xiàn)存的信息素養(yǎng)教育的問(wèn)題，并對(duì)如何在信息技術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生信息素養(yǎng)作了粗淺的探討。

關(guān)鍵詞：

信息技術(shù) 教學(xué) 信息素養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的重要目標(biāo)之一，是素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面。該目標(biāo)對(duì)信息技術(shù)教學(xué)提出了新的要求，即大力推進(jìn)信息技術(shù)的普遍應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的提高。

一、培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的必要性

信息技術(shù)尤其是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及，給人們的生活帶來(lái)很大便利。在當(dāng)今信息時(shí)代，信息資源豐富，正確獲取、處理、應(yīng)用信息能力就如同“讀、寫(xiě)”能力一樣是人必備能力之一，在信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)有助于學(xué)生探究、創(chuàng)新能力的提高；反之，中學(xué)生若缺乏良好的信息素養(yǎng)，會(huì)出現(xiàn)許多新問(wèn)題。青少年正處在生理、心理發(fā)育階段，還沒(méi)有形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，很多中學(xué)生經(jīng)受不住虛擬世界的誘惑，從而上網(wǎng)成癮，無(wú)法自拔，以致他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中行為出現(xiàn)偏頗現(xiàn)象。由網(wǎng)絡(luò)引發(fā)的中學(xué)生犯罪與日俱增，多數(shù)網(wǎng)絡(luò)游戲都是以扮演角色互相砍殺為主，充斥著暴力、欺詐、色情等內(nèi)容，一些中學(xué)生受暴力游戲及黃色網(wǎng)站的誘惑最終在犯罪的道路上越陷越深。因此，在信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)中學(xué)生信息素養(yǎng)十分必要的。

二、信息素養(yǎng)存在的問(wèn)題

聯(lián)系我們信息技術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，我認(rèn)為有以下問(wèn)題：（1）學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)課程認(rèn)識(shí)的不足。在學(xué)生眼中，信息技術(shù)課就是玩游戲、上網(wǎng)，缺乏對(duì)這門(mén)課的正確認(rèn)識(shí)，積極性也不高，沒(méi)有意識(shí)到信息技術(shù)可以幫助我們解決工作和生活中的問(wèn)題，這是學(xué)生信息意識(shí)的不足的一面。（2）學(xué)生的信息能力不足。中學(xué)對(duì)信息技術(shù)課程重視不夠，學(xué)生在信息能力的學(xué)習(xí)上也重視不夠，運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)解決問(wèn)題、進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)的能力不夠。（3）信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合不夠。信息技術(shù)還只是別的學(xué)科的輔助工具，還未達(dá)到真正意義上的整合，學(xué)生還沒(méi)有達(dá)到把信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)工具在學(xué)科中發(fā)揮作用。

三、提高學(xué)生信息素養(yǎng)的策略

信息技術(shù)課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。在教學(xué)中我們應(yīng)該把握好這個(gè)特點(diǎn)，不斷探索適合信息技術(shù)課特點(diǎn)的教學(xué)方法，切實(shí)有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

1.創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的氛圍

俗話(huà)說(shuō)：近朱者赤，近墨者黑，學(xué)生的信息素養(yǎng)是在耳濡目染中慢慢培養(yǎng)的，教師的言行舉止會(huì)潛移默化地影響著學(xué)生，所以教師要充分利用多媒體等資源進(jìn)行教學(xué)，并有意識(shí)地提倡學(xué)生采取多種形式來(lái)獲得和利用信息。首先，做好學(xué)習(xí)信息課程的宣傳工作，否則學(xué)生就很容易把它當(dāng)作休閑課、玩耍課，提高信息技術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量也變得很難了。所以我把水平高的學(xué)生和水平低的學(xué)生安排在一起，共同完成布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓水平高的學(xué)生起到“領(lǐng)頭羊”的作用。其次，我也讓學(xué)生不失時(shí)機(jī)的接收或收集與信息技術(shù)相關(guān)的科學(xué)知識(shí)。這樣，提高了學(xué)生的參與性，也可以及時(shí)了解到學(xué)生思想意識(shí)情況。從而創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的校內(nèi)學(xué)習(xí)信息課的氛圍。

2.采取多元評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，督促學(xué)生自覺(jué)提高信息素養(yǎng)

信息技術(shù)課程與其他學(xué)科最大不同就是它是集理論和實(shí)踐為一體的基礎(chǔ)性學(xué)科，實(shí)踐性是其最重要的特性。如果教師以傳統(tǒng)課程（如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等）的考試方式來(lái)考察學(xué)生,將會(huì)過(guò)多強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)原理,偏于機(jī)械記憶,操作性不強(qiáng),忽視考察學(xué)生信息素養(yǎng)的提高和全面發(fā)展。所以信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)應(yīng)該在于信息技術(shù)技能水平以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力，這樣的評(píng)價(jià)才有助于學(xué)生信息素養(yǎng)的提高。為了在信息技術(shù)課程中進(jìn)行有關(guān)學(xué)生的知識(shí)技能掌握和情感的建立的教學(xué)評(píng)價(jià)，必須要采取綜合的評(píng)價(jià)方式，而不是傳統(tǒng)的紙筆測(cè)驗(yàn)或現(xiàn)代的電子試卷的形式，因?yàn)楝F(xiàn)有的這種傳統(tǒng)的單一的量化的評(píng)價(jià)是不能實(shí)現(xiàn)我們的課程目標(biāo)的。我們可以采取質(zhì)的評(píng)價(jià)方法和量的評(píng)價(jià)方法相結(jié)合的方式，將傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法（如：測(cè)驗(yàn)、調(diào)查、觀察）與現(xiàn)代評(píng)價(jià)方法結(jié)合的方式（如：檔案袋評(píng)價(jià)、量規(guī)評(píng)價(jià)、契約評(píng)價(jià)、范例展示等）相結(jié)合進(jìn)行信息知識(shí)、信息技能、信息情感等多元評(píng)價(jià)。做到讓評(píng)價(jià)從學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程到學(xué)習(xí)結(jié)果都納入評(píng)價(jià)的范圍，使評(píng)價(jià)的結(jié)果更科學(xué)、更合理、更具有人情味。

3.信息技術(shù)與其他課程整合，是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的有效途徑

信息技術(shù)與其他課程整合，就是通過(guò)學(xué)科課程把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，將信息技術(shù)與學(xué)科課程的教與學(xué)融為一體，將技術(shù)作為一種工具，提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。信息技術(shù)與其他課程整合要求各學(xué)科教師都要廣泛應(yīng)用以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)；這種應(yīng)用不是簡(jiǎn)單地把信息技術(shù)僅僅作為輔助教師教的演示工具，而是要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的"融合"。信息技術(shù)與其他課程整合，不僅只是向?qū)W生傳授知識(shí)，而是要在利用信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和資源的前提下，使學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的重構(gòu)和創(chuàng)造。在利用信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和資源的大前提下，可以創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維能力；借助其內(nèi)容豐富、多媒體呈現(xiàn)、具有聯(lián)想結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、探索學(xué)習(xí)能力；借助人機(jī)交互技術(shù)和參數(shù)處理技術(shù)，建立虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生積極參與、不斷探索的精神和科學(xué)的研究方法；借助通訊技術(shù)，組織協(xié)商活動(dòng)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)精神；創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言、文字表述觀點(diǎn)思想，形成個(gè)性化的知識(shí)結(jié)構(gòu)；借助信息工具平臺(tái)，嘗試創(chuàng)造性實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生信息加工處理和表達(dá)交流能力；提供學(xué)習(xí)者自我評(píng)價(jià)反饋的機(jī)會(huì)等等。信息技術(shù)與其它學(xué)科教學(xué)的整合是進(jìn)行有效學(xué)習(xí)、教學(xué)的重要手段，是提高學(xué)生信息素養(yǎng)的有效途徑。

四、總結(jié)

總而言之，信息技術(shù)課程不能僅從技術(shù)的層面對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力的培養(yǎng)，更應(yīng)該把信息技術(shù)內(nèi)化為學(xué)生的信息素養(yǎng)，信息素養(yǎng)是現(xiàn)代中學(xué)生必備的素質(zhì)，現(xiàn)在的社會(huì)瞬息萬(wàn)變，中學(xué)生只有具備良好的信息素養(yǎng)才能適應(yīng)時(shí)代的要求，以后成長(zhǎng)為一名適應(yīng)時(shí)代潮流的合格人才。

作者：賈明寶 單位：內(nèi)蒙古二連浩特市青少年活動(dòng)中心