前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的小學信息技術教學論文(7篇)，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、賞識評價模型
通過有關研究發(fā)現(xiàn)，賞識是人類的一種內(nèi)在需求，在被賞識的過程中，不斷激發(fā)了人類的內(nèi)在動力，進而促進了其自身的不斷發(fā)展，為成功奠定了堅實的基礎。在小學信息技術教學中，教師一定要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，借助賞識評價，激發(fā)學生學習的興趣與信心，并且得到身心舒展，促使其主動學習，使其越來越優(yōu)秀。如在學習網(wǎng)絡基本應用這一內(nèi)容時，借助設問發(fā)散法引導學生展開學習，明確網(wǎng)絡操作要點，并且予以理解和掌握。在學生回答各式各樣的問題之后，教師給予一定的賞識評價，讓學生可以更加積極地學習。所以，在實際教學過程中，教師一定要多關注學生的情況，為學生提供一些實踐操作的機會，適當給予表揚與鼓勵，指導學生進行操作，挖掘?qū)W生的學習潛能，幫助學生樹立學習的自信心，進而達到預期的教學效果。
二、學生評價模型
在課堂教學過程中，學生不僅是學習的主體，也是評價的主體。針對學生在學習活動中的表現(xiàn)，不僅需要教師進行適當?shù)脑u價，還要充分調(diào)動學生評價的功能，強調(diào)學生學習的主體地位，不斷完善教師對學生的評價，實現(xiàn)學生的全面、健康發(fā)展。在信息技術教學中，學生評價模型具有一定的特長與優(yōu)勢。如借助信息技術的交互性，能擺脫空間與時間的制約，實現(xiàn)師生、生生之間的多方交流。隨著QQ、微博、微信等交流形式的不斷普及，為小學信息技術教學提供了更多的活力。結合教學內(nèi)容，創(chuàng)設良好的教學氛圍，讓學生借助網(wǎng)絡平臺展開相應的評價，提高學生學習信息技術知識的積極性與熱情。如在學習Word文字處理這一內(nèi)容時，文字、段落修飾屬于一種創(chuàng)造性的設計活動，學生在初次接觸時，在設置字體、顏色、行間距、字號等內(nèi)容時，可能十分夸張，其能力與水平也存在著很大的差異。怎樣借助網(wǎng)絡平臺展開教學，發(fā)揮學生的評價作用，成為教師急需解決的重要問題。為此，教師可以將學生分成幾個小組，每個小組都包括各個層次的學生，進而充分發(fā)揮每位成員的作用，結合實際情況，設計本組作品。之后展示本組作品，通過教師、學生評價，了解自身的不足，學習他人的優(yōu)勢，取長補短，不斷完善自身。通過學生評價，學生可以更加深入地認識自身不足，學會欣賞他人優(yōu)點，加以借鑒，實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。
三、自我評價模型
在小學信息技術教學過程中，教師一定要重視培養(yǎng)學生的自我評價習慣，調(diào)動學生學習的積極性與自主性，進而實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。同時，借助自我評價的展開，實現(xiàn)自我發(fā)展與完善，培養(yǎng)學生的判斷力與獨立思考能力。在開展教學評價時，教師一定要打破傳統(tǒng)評價模式，營造平等、民主的評價環(huán)境，促進學生的個性發(fā)展，提高學生學習的自信心，使其享受成功的樂趣，進而更加積極的展開學習。在小學信息技術教學過程中，通過自我評價模型的運用，不僅可以使學生免于其他人對他們看法提出批評的擔憂，還可以使學生突破傳統(tǒng)觀念的制約，以全新的角度看待問題，并且在此基礎上，展開一定的創(chuàng)新。如在學習PPT多媒體作品制作這一內(nèi)容時，隨著幻燈片知識的深入，學生在制作作品的過程中，就會發(fā)現(xiàn)和當初策劃有著一定的差距，一些構思想法根本無法實現(xiàn)。此時，教師可以借助自我評價，讓學生對自身學習展開評價，了解自身不足，從而促進學生不斷進步。同時，教師一定要進行適當?shù)囊龑В瑤椭鷮W生展開理性的思考，尋求解決辦法，創(chuàng)作出滿意的作品，這樣不僅可以完成預期的教學內(nèi)容，還可以提高學生的操作水平，促進學生的全面發(fā)展。四結束語
四、總結
總之，在小學信息技術教學過程中，評價發(fā)揮著至關重要的作用，一定要予以高度重視。在展開教學評價時，主要包括賞識評價、學生評價、自我評價等，可以結合教學內(nèi)容與設計，選用恰當?shù)脑u價方法，激發(fā)學生學習的熱情與興趣，調(diào)動學生學習的積極性與自主性，實現(xiàn)預期的教學效果，促進學生的全面發(fā)展。
作者：扶詩軍 單位：重慶市巫溪縣珠海實驗小學校
第二篇：小學信息技術教學淺議
一、精心設計課堂導入，激發(fā)學生學習興趣，促進學生主動學習
著名教育學家夸美紐斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一。”我們也經(jīng)常說：興趣是最好的老師。無論學生年齡大小，大多數(shù)的學生都喜歡信息技術課，對于學生而言，喜歡的真正原因并不是學好信息技術，為我所用，從而提升自己學習的能力，提升自身發(fā)展的能力。真正的原因是電腦中的游戲好玩，電影好看，能夠通過QQ聊天，能夠看自己喜歡的動畫片。一旦讓學生學習電腦的基本操作，讓學生了解計算機的基本知識，學生的興趣一下子就沒有了。因此，小學信息技術教學中，要防止學生在頭腦中出現(xiàn)這樣的思想極端，要在新課程開始前，精心設計課堂導入，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生積極參與其中，主動學習，從而提高信息技術教學效率。
1.運用游戲?qū)胄抡n，激發(fā)學生自學意識
愛玩是孩子的天性，游戲是孩子們的伙伴。在開展小學信息技術教學時，可以順應學生的這種要求，在課堂導入中，將計算機新知識的學習寓于游戲之中，讓學生通過玩游戲來學習新知識，掌握新知識，掌握新技能。練習文字輸入時的指法學習，對于小學生來說是無比枯燥的，教師不能上課直入主題，要先給學生講解指法練習的重要性，然后再給學生講述如何在鍵盤上擺放手指，具體輸入時要注意哪些要點，最后讓學生根據(jù)教師要求進行練習。這樣的教學會讓學生覺得特別累，也會讓學生覺得學習起來很難，從而產(chǎn)生不愿學的抵觸情緒，如果教師再強制性地讓學生學習多長時間，學生就會產(chǎn)生更加嚴重的厭學情緒。如果能夠采取游戲?qū)?，先讓學生玩打字類的游戲，比如金山打字通之類的軟件，再讓學生通過這類打字游戲進行比賽，看誰打得快，打得好，打得多，誰的成績更好。讓學生在多次的游戲中逐漸意識到，要想在打字比賽中有好的成績，取得勝利，以前那種“亂彈琴”式的打字方法是行不通的，必須要練習好指法，只有練習好指法，才能打得又對又快，才能提升打字的速度和準確度。在學生普遍認為必須要學好指法的時候，再回過頭來教給學生正確的指法，學生學習就會更加認真，更加賣力。
2.創(chuàng)設符合學生特點的教學情景，促使學生積極學習
既然是信息技術教學，教學中就可以利用信息技術本身的優(yōu)勢，恰當運用多媒體來創(chuàng)設符合學生特點的教學情景，優(yōu)化信息技術教學，給學生演示一些好的作品，展示一些美好的事物，調(diào)動學生參與積極性，激發(fā)學生求知欲，讓學生樂于動手，樂于參與其中，讓學生在快樂的學習中進一步強化學習的意識和動機，在明確學習目標任務的基礎上，享受學習給他們帶來的快樂，促進學生更加積極主動地參與到信息技術的學習中。比如，在教學文字處理軟件Word中插入圖片時，就可以先精心制作好Word插入圖片的作品，選擇一些以前學生制作出來的作品，然后通過多媒體展示到學生的眼前，讓學生欣賞這些圖文并茂的作品，當學生欣賞這些精美的賀卡，欣賞詩配畫的時候，都會不由自主地發(fā)出贊美的聲音，都會提出“自己能做出這么好看的賀卡嗎？要怎樣做才行呢？”這樣的疑問，學生的求知欲望一下子就被調(diào)動起來了。看到時機已經(jīng)成熟了，我告訴他們這些精美的作品都是運用文字處理軟件Word制作出來的。并鼓勵他們：“要做出這樣精美的作品并不難，只要發(fā)揮想象力，開動你們的大腦，你們也能做出這樣的作品，可能還比這些作品更好、更漂亮。”在教師的激勵下，在學生內(nèi)心深處無比旺盛的求知欲望下，學生就會抱著“我也要制作出精美作品”的思想，認真投入到Word的學習中。
二、敢于放手，讓學生掌握學習的主動權，自主探究獲得知識技能
新課程改革理念要求教師改變傳統(tǒng)教學中讓學生死記硬背、機械訓練的現(xiàn)象，要解放學生思想、解放學生雙手，激勵學生主動參與，自主探索，樂于動腦，勤于動手，除了傳授學生理論知識以外，還需要培養(yǎng)學生搜集信息、處理信息、獲取新知識、分析問題、解決問題以及交流合作的能力。教師在小學信息技術教學中也要貫穿這樣的理念，要在教給學生理論知識的基礎上，培養(yǎng)學生信息技術各方面的能力。在信息技術教學中，教師不能包辦代替，害怕學生這點不懂，那點不明白，什么都講，面面俱到。教學中，要給學生留有想象的空間，要敢于放手，讓學生主動思考，自主探究，做到舉一反三，通過自身的努力去解決實際問題，從而培養(yǎng)學生主動獲得知識技能，變“要我學”為“我要學”，激發(fā)學生主動學習的意識。比如，在教學“畫圖”軟件功能的時候，教師可以通過示范教學生如何通過“畫圖”軟件畫出矩形，然后再讓學生在學會矩形畫法的基礎上，舉一反三，自主探索橢圓和圓角矩形的畫法。這樣的教學，學生通過自主探索，就能夠很好地掌握其他兩種圖形的畫法。比如，教給學生“復制、剪切、粘貼”等時，只需要一次就夠了，因為這些操作在各種軟件中都差不多。因此，教學中要敢于放手，將學習主動權交給學生，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，提高課堂教學效率。
三、激發(fā)學生創(chuàng)新意識，發(fā)展學生個性，推動學生信息技術能力
“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個民族發(fā)展的不竭動力。”在小學信息技術教學中，要激發(fā)學生創(chuàng)新意識，鼓勵學生勇于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新，不能千篇一律，相互模仿，要做出自己的特色，做到與眾不同，更加注重培養(yǎng)學生的愛好，發(fā)展學生的興趣，培養(yǎng)學生的個性。信息技術教學中可以留給學生創(chuàng)造的空間有很多，教師要善于給學生留下這些“空白”，讓學生的創(chuàng)新意識能夠在這些“空白”中得到體現(xiàn)，讓學生獨立創(chuàng)作，自由創(chuàng)作，創(chuàng)作出與眾不同的作品。比如，在“畫圖”軟件中隨心所欲的創(chuàng)作，在文字處理軟件“Word”和幻燈片制作軟件“PowerPoint”中傾注自身心血和意識的電子作品創(chuàng)作……這些都可以給學生大量的創(chuàng)新的機會，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，發(fā)展學生的創(chuàng)作個性，提升學生信息技術能力。在此過程中，教師對學生的要求不能過于統(tǒng)一，不能過于細致，在指導時要注重學生的思維，在評價時也要做到靈活多樣。
作者：崔金禮 單位：新疆維吾爾自治區(qū)霍城縣第一小學
第三篇：小學信息技術教學文化內(nèi)涵提升探究
一、從理念層面提升小學信息技術教學的文化內(nèi)涵
從目前情況看，在小學信息技術教學的實施過程中，相關主管部門對于信息技術教學在主觀上缺乏應有的重視，這對于小學信息技術教學文化內(nèi)涵的提升是極其不利的，因此，只有教學的主管部門與學校在教學的理念層面對小學信息技術教學文化內(nèi)涵的提升重視起來。
二、創(chuàng)設教學情境，凸顯信息技術教學的文化內(nèi)涵
教學情境的創(chuàng)設是指在小學信息技術教學中，以教學目標的實現(xiàn)作為根本的出發(fā)點，從教學的具體情況出發(fā)，依據(jù)教學內(nèi)容以及學生學習的實際需要，創(chuàng)設具有豐富文化內(nèi)涵的信息技術教學情境。信息技術教學應該說是一門年輕的學科，目前的信息技術教學更重視技術掌握而忽視文化內(nèi)涵，教學內(nèi)容刻板、機械，缺乏應有的文化底蘊，這樣的教學很難激發(fā)學生的學習積極性與主動性，因此，在小學信息技術教學中創(chuàng)設充滿文化內(nèi)涵的教學情境，對促進信息技術教學的有效實施是非常必要的，要創(chuàng)設良好的教學情境，就要充分運用靈活多樣的教學方式，優(yōu)化小學信息技術教學實施的文化環(huán)境，以充滿人文氣息的信息技術教學凸顯該學科的文化內(nèi)涵，以教學情境的構建引發(fā)小學生對信息技術教學文化內(nèi)涵的深刻體驗，促進信息技術課堂教學的高效實施。
三、以教師文化素養(yǎng)的培養(yǎng)促進信息技術教學文化內(nèi)涵的提升
教師是信息技術教學文化內(nèi)涵提升的主力軍，教師文化素養(yǎng)的高低直接關系到信息技術教學文化內(nèi)涵提升的好壞。因此，信息技術教師要重視自身的文化修養(yǎng)，在日常的學習與實踐中，不斷挖掘信息技術教學中的文化內(nèi)涵，以充滿文化內(nèi)涵的教學內(nèi)容，促進小學生信息技術文化素養(yǎng)的形成，以教師文化素養(yǎng)的培養(yǎng)促進信息技術教學文化內(nèi)涵的提升。
四、總結
小學信息技術教學文化內(nèi)涵的提升對促進小學生良好信息技術素養(yǎng)的形成具有重要的意義，因此，本文對小學信息技術教學文化內(nèi)涵的提升途徑展開研究，希望通過本文的研究能夠更好地促進小學信息技術教學文化內(nèi)涵的挖掘，促進教學的有效實施。
作者：王有松 單位：安徽省馬鞍山市新建小學
第四篇：小學信息技術教學興趣小組互助實踐
一、興趣小組在小學信息技術教學中的必要性
信息技術的發(fā)展在眾多領域中應用，促進了行業(yè)的發(fā)展和進步，因此為了能夠提高小學生對于社會的適應能力，當今社會信息技術在逐步發(fā)展和完善，并逐步在各個領域的應用越來越深，影響的范圍也越來越廣。小學正處于學生學習的關鍵階段，也是學習信息技術的基礎階段，傳統(tǒng)的教學方式一味對學生進行理論知識的講解，實踐課程相對較少或者沒有實踐課程，同時受到教師數(shù)量的限制，無法實現(xiàn)信息技術教學的預期效果，因此為了能夠提高小學生的信息技術教學效果，學校與教師經(jīng)過研究設立了興趣小組，這能夠有效解決當前計算機教學中存在的弊端，促進小學生計算機文化素質(zhì)的提高，興趣小組可以滿足我國計算機課程教育改革的需要，滿足素質(zhì)教育的要求，通過這樣的方式可以提高學生的學習興趣，提高學生的知識儲備，也為學生以后的發(fā)展提供了良好的平臺，同時由于網(wǎng)上資源豐富，小學生利用網(wǎng)絡方便地獲取資源，提高學習效果，適應社會發(fā)展需要。
二、興趣小組在小學信息技術教學中的實踐策略
1.強化興趣小組的管理，營造良好的學習環(huán)境
興趣小組互助模式實施前，教師需要根據(jù)學生的信息技術掌握情況以及對于信息技術的興趣進行分組，分組后教師要強化對各組的管控，首先，要根據(jù)教學內(nèi)容設計相應的教學目標，對于小組的學習進行規(guī)劃；其次，教師需要對小組的學習狀況進行定期考查，了解各小組在學習中存在的弊端，并對其進行適當引導，提高學生對信息技術知識點的理解；最后，教師要在上課前將所講的內(nèi)容整理好，并且將按照學習小組對學生的作為進行重新分配，在傳授信息技術知識的同時還要規(guī)范課堂秩序，創(chuàng)造一個和諧、文明的課堂環(huán)境。
2.充分發(fā)揮學生的主觀能動性
信息技術教學中的各個興趣小組需要設立一個小組長，組長主要的任務是向教師定期匯報學習成果、組織小組的學習活動等，小組長人選的確定可以是通過小組內(nèi)部選舉、教師指定或者定期輪換的方式，教師在課堂上傳授知識時，需要充分尊重學生在課堂上的主體地位，留出充足的時間讓學生進行小組探討，引導學生主動學習；教師可以給各個小組設立課后學習的內(nèi)容，課后學習內(nèi)容的設計可以實行差異化設定，根據(jù)不同興趣小組的信息技術掌握程度以及學習的能力來設定不同的課后研究課題，同時課后談論的問題需要與本節(jié)課堂內(nèi)容相一致，這樣才能夠提高學生對課堂內(nèi)容的掌握程度，鞏固課堂教學內(nèi)容，提高學生的學習效果，提高學生的學習興趣，提高小學生的信息技術掌握程度，為學生未來的發(fā)展提供有利條件。
3.提高學生的實際操作能力
傳統(tǒng)教學方式主要受應試教育的影響，過分重視學生的學習成績，考試內(nèi)容偏向于理論知識，忽視對學生操作能力的考查，因此導致學生的操作能力較差，不利于學生未來的發(fā)展，小學信息技術教學也是如此，目前素質(zhì)教育要求重視對學生操作能力的培養(yǎng)，不斷增加學生實際操作的機會，因此教師以及學生需要在教學過程中將理論與實踐相結合，這樣的方式可以有效提高學生對信息技術的理解和掌握程度。教師在進行分組的過程中需要注重小組內(nèi)部學生信息技術的掌握程度具有一定梯度，這樣能夠保障學生之間可以不斷學習，提高學生的學習效果，也可以提高學生的興趣。通過興趣小組的方式不僅可以提高學生學習信息技術的興趣，提高學習效果，也可以有效增強學生之間的感情，促進學生之間的相互學習。
三、總結
隨著時代的發(fā)展和進步，計算機網(wǎng)絡技術的不斷完善，電腦以及移動設備的普及程度不斷提高，人們可以利用計算機來獲取想要的資料，與傳統(tǒng)的獲取知識的方式相比更加方便，但是信息技術相對復雜，涉及范圍廣、更新速度較快，因此為了能夠提高全面素質(zhì)，提高我國的競爭力，需從小學生開始進行信息技術教學，利用小學生的心理特點，培養(yǎng)學生的興趣，計算機教學與小學生活潑好動的性格不相符，需要教師根據(jù)實際需要改變教學方式，提高教學效果，為學生未來的發(fā)展奠定良好基礎。
作者：趙廣輝 單位：內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市元寶山區(qū)平莊礦區(qū)第一小學
第五篇：小學信息技術教學應重視網(wǎng)絡素養(yǎng)培養(yǎng)
一、教師是小學信息技術教學中實施網(wǎng)絡素養(yǎng)教育的首要因素
1.提高教師的網(wǎng)絡素養(yǎng)是教學中實施有效教育的前提條件
教師作為教育者首先要轉變傳統(tǒng)的教育教學觀念，自覺養(yǎng)成正確使用網(wǎng)絡，遵守網(wǎng)絡道德的行為準則。教師在提高自身網(wǎng)絡素養(yǎng)的同時還應了解所教班級的真實情況，包括學生家庭情況、學生使用網(wǎng)絡情況、學生對信息技術的認識及價值觀念等，才能夠有針對性地對小學生實施網(wǎng)絡素養(yǎng)教育，做到有的放矢。
2.構建新型的師生關系是學生自愿接受教育的基礎
《學記》中提到的“親其師而信其道”，也就是說只有師生關系和諧，學生才愿意親近老師、信任老師、愿意接受老師的教育。因此，只有用真誠的態(tài)度與學生共同探討所學習的內(nèi)容，以朋友的身份與學生探討網(wǎng)絡使用中出現(xiàn)的問題，才會使學生從心里愿意接受，從而得到改變。而制度性、強迫性的要求或命令，有時會適得其反。
二、課堂是對學生實施網(wǎng)絡素養(yǎng)教育的主陣地
1.通過信息技術教學提升學生的網(wǎng)絡素養(yǎng)
以河南小學信息技術課程為例，如，教學“理解信息與信息技術”這塊內(nèi)容時，利用“烽火戲諸侯”和“狼來了”的故事，讓學生認識到錯誤信息的危害，引導學生提高甄別網(wǎng)絡信息的能力，規(guī)范自己的網(wǎng)絡行為；在學習《暢通無限的網(wǎng)上交流》一課時，引導學生登錄優(yōu)秀的兒童網(wǎng)站、論壇，并通這些網(wǎng)站和論壇了解不良言論的危害,消除小學生上網(wǎng)之初的盲目性。
2.通過信息技術與課程的整合提升學生的網(wǎng)絡素養(yǎng)
對學生而言，學習信息技術的目的是提高利用信息技術學習和解決各類問題的意識和能力。如，學習小學語文《威尼斯的小艇》時，要求學生搜索威尼斯水上城市形成的歷史文化信息以及它在歐洲曾經(jīng)擁有的歷史地位和影響，了解威尼斯小艇裝飾、顏色等方面歷史演變的過程，通過這些材料為學生學習課文打下基礎。信息技術與學科課程的整合，使學生的學習更具目的性和針對性。
三、實踐活動課是教學中對學生實施網(wǎng)絡素養(yǎng)教育的有益補充
1.通過興趣小組提升學生的網(wǎng)絡素養(yǎng)
組建興趣小組不能以教師自己的喜好確定活動內(nèi)容，而是在充分了解所教班級的學生情況后，針對學生的興趣合理選擇活動的內(nèi)容。在組建興趣小組時，先征求學生的意見，然后確定學習的內(nèi)容。在本次組建興趣小組時，有兩名經(jīng)常出入網(wǎng)吧的學生并沒有報名，針對這種情況，我在與他們談心后聘請他們作為我的小助手來輔導其他同學。在第二年參加全省網(wǎng)頁制作比賽時，18名學生1人獲省一等獎，17人獲省二等獎，我聘請的這兩名小助手一個學期后不但不再去網(wǎng)吧，在家里每周上網(wǎng)的時間、上網(wǎng)的內(nèi)容都會主動告訴家長并自愿接受家長的監(jiān)督。
2.結合節(jié)假日、紀念日開展系列活動，提升學生的網(wǎng)絡素養(yǎng)
在實踐活動課中對學生實施網(wǎng)絡素養(yǎng)教育離不開學校的支持，因此，結合學校開展的“我們的節(jié)日”系列活動，充分利學校現(xiàn)有資源，對學生進行學模范、學英雄事跡、爭當美德少年和愛國主義教育。學雷鋒活動月開展“向雷鋒學習網(wǎng)上寄語”活動；國慶節(jié)期間開展“向國旗敬禮網(wǎng)上簽名”活動；利用《全國青少年網(wǎng)絡文明公約》宣傳日開展了“綠色上網(wǎng)拒絕網(wǎng)吧”辯論賽活動等，把對學生的德育教育延伸到信息技術教學中來。
四、總結
在小學信息技術教學中對學生的網(wǎng)絡素養(yǎng)教育，不能局限于說教，而是利用有效的方式和載體讓學生在參與中受到教育，從而不斷提高自身的信息處理能力和自我約束能力。
作者：梁建亮 單位：河南省濮陽市華龍區(qū)金堤路小學
第六篇：小學數(shù)學信息技術教學模式應用淺析
一、信息技術教學模式在小學數(shù)學中應用帶來的影響
總的來說，信息技術的不斷發(fā)展，使得信息技術教學模式在小學數(shù)學中的應用所產(chǎn)生的影響主要有如下幾個方面：
（一）有效增強學生的數(shù)學學習興趣
很多人都是興趣是學生主動學習的重要基礎，因此，想要提高學生的學習效率，就必須注重學生學習興趣的提高，才能讓他們積極的參與各種教學活動。在小學數(shù)學教學中，信息技術的不斷推廣，給小學數(shù)學教學提供了很多資源，使得信息技術教學模式成為一種新的教學方式，對于有效增強學生的數(shù)學學習興趣有著重要影響。通過信息技術教學模式的合理應用，小學數(shù)學教學不再像以往一樣枯燥，課堂氣氛變得更加活動，從而促進學生思維能力、創(chuàng)造能力和學習效果等全面提高。
（二）充分體現(xiàn)學生主體地位
通過采用信息技術教學模式，小學數(shù)學傳統(tǒng)教學模式得打快速轉變，讓學生由被動學習轉變成主動學習，使得學生的主體地位得到充分體現(xiàn)，對于提高學生數(shù)學各方面的能力有著重要影響。在實際教學過程中，教師合理的運用各種信息技術，可以讓課堂氣氛更加濃厚，在進行各種問題的討論時，學生可以盡情的發(fā)表自己的意見，最終全面提高學生的學習效率。
（三）課堂教學與實踐聯(lián)系更加緊密
在轉變小學數(shù)學教學模式和教學方法的過程中，數(shù)學課堂與學生的實際生活聯(lián)系變得更加緊密，對于提高學生的實踐應用能力、綜合能力有著重要影響。教師在充分利用信息技術制作各種課件的時候，既要注重學生的學習需求、也要考慮數(shù)學各種知識的實踐性，才能讓學生主動將所學的知識運用到實際生活中，從而促進小學數(shù)學教學多元化發(fā)展。
二、信息技術教學模式在小學數(shù)學中的應用策略
對小學數(shù)學教學情況進行整體分析發(fā)現(xiàn)，信息技術教學模式的應用策略主要有如下幾個方面：
（一）有效提高認識，快速提升教學水平
隨著我國教育改革力度的不斷加大，小學數(shù)學教學中信息技術教學模式的合理應用。必須有效提高教師和學生對信息技術的認識，快速提升教學水平，才能充分發(fā)揮信息技術的作用，從而促進小學數(shù)學教學不斷創(chuàng)新。在實踐教學過程中，多媒體技術的不斷推廣，使小學數(shù)學教學內(nèi)容更加豐富、生動和具體，在一定程度上激發(fā)了學生學習欲望。例如：在進行《時、分的認識》這個知識點的教學時，充分利用多媒體動畫，為學生構建合適的教學情境，首先在屏幕上出現(xiàn)一只兔子和一只烏龜，龜和兔將進行兩次賽跑，同時，有10棵大樹均勻排成一排，第一次兔子跑完時，烏龜才跑到第5棵樹處；第二次兔子跑完的時，烏龜才跑到第7顆樹處。讓學生自己對比兩次所花費的時間，從而讓他們對時、分有比較深刻的了解。
（二）根據(jù)數(shù)學教學性質(zhì)，選擇合適的信息技術
由于數(shù)學是一門邏輯性比較強的學科，必須進行大量的練習和總結，才能培養(yǎng)學生主動思考、主動學習的思維方式，從而提高學生的學習能動性。例如：在進行《認識角》這個知識點的教學時，教師可以利用多媒體教學資源，將正方形、長方形、三角形和交通標志結合在一起，使得教學內(nèi)容更加具體和形象，從而在展示各種圖片的過程中，讓學生真正理解和掌握關于角的各種知識點，以在潛移默化中提高小學數(shù)學教學效果。與此同時，教師要從學生的興趣點出發(fā)，選擇他們比較感興趣的話題，將其引入到數(shù)學課堂教學中，才能讓學生充分認識到信息技術的重要性，從而在學習數(shù)學知識的過程中，不斷提高學生探索能力、創(chuàng)新能力等，使信息技術發(fā)揮最大價值。
（三）結合學生的學習特點，充分應用信息技術
根據(jù)長年的教學經(jīng)驗可知，每個學生都擁有自己的個性，在學習各種知識使所使用的方法也各不相同，如在進行《長方形的周長》這個知識點的教學時，教師可以利用多媒體和鼠標相結合的方式，引導學生總結長方形周長的計算方法，可以采用長+長+寬+寬的方式，也可以采用長x2+寬x2的方式，通過利用鼠標拖動長方形的各個邊的方式，幫助學生掌握長方形周長的計算方法。在結合學生學習特點進行教學時，教師要對學生的思維方式、學習程度等進行全面分析，以具體的分析結果制定合適的教學計劃，從而提高信息技術教學模式的針對性。同時，根據(jù)教學內(nèi)容和學生的學習特點選擇合適的信息技術，以有效吸引學生的注意力和好奇心，從而提高小學數(shù)學教學的整體效果。另外，教師要盡可能的開放課堂，讓學生充分發(fā)揮自己的主體地位，以在各種教學活動中自由的發(fā)表意見、提出建議，從而不斷提高學生探索問題、解決問題的能力。
三、結束語
總的來說，近年來，小學數(shù)學教學水平已經(jīng)得到快速提高，是教育改革不斷創(chuàng)新取得的成效。在實際教學過程中，信息技術的應用范圍已經(jīng)變得越來越廣，很好的滿足了小學數(shù)學教學的各種需求，因此，注重上述幾個應用策略的合理利用，才能真正發(fā)揮信息技術的實踐價值，最終促進小學生各方面能力不斷提高。
作者：范金進 單位：福建省龍巖市長汀縣騰飛小學
第七篇：小學數(shù)學信息技術教學分析
一、重視教學的重點和難點
小學數(shù)學教學過程中重、難點突破是數(shù)學教學的重要任務。教師都會特別關注如何去擊破數(shù)學教學中的重、難點問題。信息技術的應用可以讓抽象、難懂的數(shù)學問題具體化、形象化、簡單化。讓學生更容易地理解數(shù)學知識概念，明白數(shù)學規(guī)律，構建更清楚的數(shù)學知識框架結構。
二、提升學生數(shù)學學習的參與意識
學習數(shù)學知識重要的不是結果，而是學生對過程的吸收程度。這樣的過程才會給學生留下深刻的印象。在小學數(shù)學教學中，教師用信息技術把數(shù)學的相關知識體現(xiàn)在多媒體上，讓學會僧更清楚地理解知識的形成原由和過程，讓學生明清楚地知道規(guī)律，把一些抽象的概念簡單化、明白化。這樣的教學方式可以讓課堂效率大大的提高。例如，教師在講授《長方形的知識》這一課時，利用多媒體，提前做一些課件，做成動畫的形式，把點、邊、面等看得清楚明白，快速吸收與長方形有關的概念。學生在簡單明白的基礎上，教師可以借著多媒體更深入的學習知識，加深自己的學習范圍。學生在教師還沒有認真講解的時候，就已經(jīng)通過多媒體對所學的知識有了了解，然后再跟教師一起討論學習，這樣知識更加深了一層，教師教學也輕松一些，學生學習也輕松一些，氛圍愉快一些。學生通過多媒體自己提前學習教師要講的知識，然后上課時在教師那里證明是正確的，學生的自信心也得到了滿足，學生的積極性也得到提升，對學習數(shù)學就更有了動力。
三、變化練習模式
課后練習是學習數(shù)學知識的很重要的一個辦法，對鞏固課上數(shù)學知識很有幫助、很重要。教師通過多媒體可以編排一些有代表性的數(shù)學練習題，讓學生慢慢地養(yǎng)成被動做題變成主動做題的習慣。教師準備的一些題目可以多方面、全方位地針對各種數(shù)學知識的重難點。教師用多媒體讓學生進行習題練習還有一個好處就是可以省去用黑板板書省下許多的時間用來練習題目，這樣學生就可以有大量的時間來接觸不同類別的題目，對題目的種類接觸得越多，知識掌握得就越全面，有價值的題目就會越多，對學習數(shù)學就會更輕松，教學效果就會提升得越快。教師在用多媒體讓學生解答數(shù)學題目的過程中，也可以設置一些有趣的環(huán)節(jié)，讓課堂不至于太單調(diào)。例如，教師在學生回答正確題目之后就配上掌聲或“你真厲害”等音效來調(diào)動學生的積極性，讓學生有成功感，及時回答錯誤也配上“再接再厲”“你會更好”等鼓勵學生的音效，而不是批評學生，這樣營造的學習氛圍讓學生更放松，更喜歡數(shù)學課，數(shù)學課更有趣味。
四、總結
總的來說，信息技術在數(shù)學教學中的作用會越來越重要。教師要抓住這教學的工具，讓數(shù)學課堂教學更生活化、簡單化、形象化，讓課堂更有趣味、有活力。
作者：孫宏梅 單位：江蘇省射陽縣外國語學校
