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項(xiàng)目教學(xué)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，對過小組協(xié)作探究學(xué)習(xí)，完成一個(gè)具有實(shí)際意義的項(xiàng)目而進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。信息技術(shù)課程中的“項(xiàng)目教學(xué)法”是以信息技術(shù)學(xué)科的概念和原理為中心，以制作作品并將作品展示給他人為目的，由教師根據(jù)當(dāng)前教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)并提出項(xiàng)目任務(wù)，教師指導(dǎo)監(jiān)督項(xiàng)目進(jìn)行的整個(gè)過程的一種新型的教學(xué)方法。項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生的潛在的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生樂于分析和解決問題；項(xiàng)目教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與，投入要求不高，教學(xué)效果明顯，能夠使師生在共同的學(xué)習(xí)過中中實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；通過完整的項(xiàng)目學(xué)習(xí)，學(xué)生更容易遞增相關(guān)理論知識(shí)與項(xiàng)目實(shí)踐相結(jié)合，從而為日后的實(shí)踐活動(dòng)打好基礎(chǔ)。
二、項(xiàng)目教學(xué)法在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用
1.確定項(xiàng)目任務(wù)。
在教學(xué)過程中，教師首先要向?qū)W生提供一定的項(xiàng)目以便學(xué)生選擇，亦即項(xiàng)目選定過程，這一過程一定要綜合考慮初中學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，準(zhǔn)確把握好學(xué)習(xí)項(xiàng)目的難易程度，太簡單就會(huì)失去了學(xué)習(xí)的意義，過復(fù)雜又會(huì)遏制學(xué)生的參與熱情，所以選擇的學(xué)習(xí)項(xiàng)目一定要符合初中生的認(rèn)知水平，讓教師能夠有效駕馭學(xué)生也能樂于參與其中。如在學(xué)習(xí)Word時(shí)，我們就可以以學(xué)校舉行的一次比賽為背景，制定嚴(yán)密可行的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，可將此項(xiàng)目分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)，制作比賽通知、設(shè)計(jì)比賽海報(bào)、制作比賽成績表、制作電子獲獎(jiǎng)通知書。教師以此做好教學(xué)設(shè)計(jì)工作，學(xué)生分組搜集相關(guān)資料，書寫工卡計(jì)劃。
2.制定計(jì)劃。
為了保證項(xiàng)目教學(xué)的有序順利開展，在確定項(xiàng)目主題后首先要制定一個(gè)項(xiàng)目活動(dòng)計(jì)劃。主要包括完成項(xiàng)目的流程計(jì)劃、人員分配、時(shí)間安排等方面。對于學(xué)生已具備相應(yīng)項(xiàng)目完成能力的項(xiàng)目，可以給學(xué)生較為寬松的空間讓其自主完成；如果項(xiàng)目難度較大，我們則需要更多地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。
3.活動(dòng)探究。
活動(dòng)探究是項(xiàng)目教學(xué)過程中核心環(huán)節(jié)，在這些過程中，項(xiàng)目小組成員要對項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)查研究，并對項(xiàng)目作品的制作方案進(jìn)行討論交流，對可能遇到的問題進(jìn)行探討并提出解決方案。項(xiàng)目小組對項(xiàng)目活動(dòng)的實(shí)施過程要進(jìn)行記錄，以便教師檢查或解決困難問題。如在Word中的公式計(jì)算較為困難，便可在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上總結(jié)，操作練習(xí)。
4.作品制作。
作品制作是項(xiàng)目教學(xué)法中最重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生要根據(jù)項(xiàng)目計(jì)劃和方案進(jìn)行實(shí)踐，項(xiàng)目小組根據(jù)自己的分工各司其職協(xié)作完成作品。如網(wǎng)頁制作學(xué)習(xí)中，項(xiàng)目小級成員可以分為主題設(shè)計(jì)、欄目設(shè)置、風(fēng)格規(guī)劃等共同來完成整個(gè)項(xiàng)目。
5.成果交流。
將學(xué)生的作品在一定范圍內(nèi)進(jìn)行展示交流。教師要引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面對本組的作品進(jìn)行闡述：本組最初的設(shè)計(jì)思路是什么，在制作過程中又有何新的想法，遇到了什么困難，如何解決的，在本次的創(chuàng)作過程中有何收獲。別的小組成員還可以提問。這樣可以使學(xué)生在展示過程中獲得成功的喜悅，提高學(xué)習(xí)積極性，還可以通過展示讓各小組相互學(xué)習(xí)、共同提高。
6.活動(dòng)評價(jià)。
評價(jià)包括項(xiàng)目結(jié)果和活動(dòng)過程的評價(jià)。過程的評價(jià)主要是時(shí)間安排是否恰當(dāng)，小組成員是否密切配合、學(xué)習(xí)流程是否科學(xué)合理；結(jié)果的評價(jià)側(cè)重于作品的質(zhì)量和水平。具體可以分為三級考核：學(xué)生自評、小組成員互評、教師評估。在評價(jià)過程中教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過自我反思和相互評價(jià)了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，以評價(jià)促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同提高。最后教師要對各項(xiàng)目小級進(jìn)行綜合評價(jià)，評價(jià)時(shí)教師不能只簡簡單單地進(jìn)行優(yōu)劣評價(jià)，而應(yīng)該指出存在的問題，并給出指導(dǎo)性意見，讓各小組完善。
三、項(xiàng)目教學(xué)法在初中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)注意的問題
在教學(xué)過程中，教師要對學(xué)生的方案準(zhǔn)備、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、完成情況等方面都能夠起到指導(dǎo)性的功能。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作的能力以及計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的能力。能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，主動(dòng)探究，促使學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。信息技術(shù)教學(xué)中的項(xiàng)目教學(xué)法，改變了傳統(tǒng)的“教師講解+學(xué)生上機(jī)練習(xí)”的模式，通過合理的項(xiàng)目設(shè)計(jì)，將知識(shí)點(diǎn)融入項(xiàng)目完成過程中，將理論與實(shí)踐完美結(jié)合，充分地發(fā)揮了學(xué)生的主體性作用，最大程度上展示了信息技術(shù)學(xué)科的魅力，是開展初中信息技術(shù)教學(xué)工作的有效教學(xué)模式，值得我們所有信息技術(shù)教師去不斷探索。
作者：鮑曉林 單位：江蘇省淮安市淮安區(qū)季橋鎮(zhèn)初級中學(xué)
