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摘要：隨著新課程改革的持續穩步發展，教學方式正在日趨完善，所以多元化教學方法的引入，能讓教學的有效得到切實保障。信息技術課堂教學活動開設期間，教師使用比喻教學法、任務驅動教學法、典型案例教學法等多樣化教學方法，用以靈活學生的思維，挖掘學生的學習潛力，深化學生的思維內涵，深化信息技術的相關理念，從而能讓多元化教學在高中信息技術教學的應用得到較好的效果，以提高高中學生的信息技術應用能力。

關鍵詞：多元化教學;高中信息技術;教學應用

21世紀是信息時代，學生則是這個時代的主人，電腦知識與網絡的應用已經成為了學生參與社會競爭的必備素養之一。為此信息技術課程教學活動開設之際，融入多元化的教學新模式能對深化學生的信息技術素養，提高學生的信息技術操作能力有較大意義。所以教師需要在教學活動中進行思維的點撥，并針對學生的實際狀況，使用生動活潑的教學方法，以更好地吸引學生參與到信息技術課堂教學中來，使得學生的學習熱情和學習積極性得到充分地調動。

一、采用形象的比喻開展教學

計算機學科當中有很多的教學內容都非常抽象，學生在學習和理解的過程中會有較大的困難，教師開展教學時必須要重視這一問題，對學生進行有效引導，讓學生能夠更好地對這些抽象的知識點進行有效理解，通過化繁為簡的方式對學生進行教育。教師可以利用形象的比喻對抽象的問題進行解釋。通過對生活案例的有效應用，讓學生能夠更好地進行理解。例如，在講解計算機相關原理以及其具體結構時，教師便可以將計算機比喻成為一個人，人的手腳和眼睛等的感官系統便相當于計算機所具有的輸入設備，人的大腦便是電腦的CPU，通過大腦的處理之后將信息通過輸出設備進行輸出，也既是相當于人類的嘴巴。通過這樣的講解能夠讓學生對計算機的結構以及其作用進行更好地理解。因此在講解信息技術課程當中的各種抽象問題和概念時，都可以通過使用形象的比喻對信息技術進行有效地學習，使得教學方法變得更加靈活。

二、案例教學法的開設

案例教學法主要是在教師的教學指導下，能將學生帶入到特定的場景教學中來，進而能通過案例分析的方式提高學生的實際操作能力，能讓教學的整體效果得到大幅度提升。課程教學活動開設之際，教師需要列舉典型案例開展課堂教學活動，并通過典型案例給學生講授相關的知識內容，進而能將其作為剖析對象，能在教師的教學引導下，共同分析和探討案例，進而能在教學中實現理論教學與實際教學相一致的教學新目標。學生需要在教師的教學指引下，參與到案例分析和討論中來，在理論與實踐結合中，強化學生的自主創新能力，使學生能在案例分析中，更好地理解理論知識內容，使學生能做到“做中學、學中做”，進而能拓寬學生的思路，深化學生的理念，提高學生的學習意識。教學過程中教師通過案例的展示、案例的分析、案例的制作、案例的應用等過程，在完成實際問題的同時，使學生的知識技能達到靈活應用的教學效果，進而能在各類展示中讓學生的視野更為開闊，能讓學生的學習興趣有所提高。

三、任務驅動教學法的開設

任務驅動的方法在教學中需要讓學生進行真實的上機操作，在實際操作當中將學生自身所掌握的各種知識點進行有效應用，通過學生自己操作來發現學生身上所存在的問題，并對問題加以解決，有效地將理論知識轉化成為實踐能力，從而有效地提高學生個人能力，并對學生的創新精神以及實踐的能力進行有效地培養。在課堂教學當中，教師可以通過創設情境、提出合理建議的方法對學生進行引導，讓學生能夠在課堂教學當中完成教師所布置的任務，并對學生完成任務過程中的表現進行評價，給予學生合理的評價，并要適度地給予學生鼓勵和表揚。例如，在學習word相關的知識點時，教師可以布置任務讓學生進行名片制作，讓學生能夠在這一過程中將自己所學習到的知識點有效地應用出來。讓學生制作圖文混排的名片進行自我介紹。這樣的方式對學生進行鍛煉，能夠有效地提高學生能力，讓學生能靈活運用所學知識，進行上機實踐。

四、歸納學習的引入

歸納學習的方法便是要讓學生開展實踐操作，之后對操作過程中的經驗進行總結的方法。通過這樣的方法能夠非常好地實現舉一反三的目的。學生通過上機操作將會出現很多的問題，通過總結和分析解決問題的過程，能夠非常有效地得出自己的體會。在實踐當中對知識點進行歸納與升華，對學生解決問題的能力進行鍛煉。例如，在學習Word以及Excel當中對齊表格的方式以及公式計算等知識點時，通過求和函數的學習能夠有效地歸納并讓學生掌握平均值函數等等多種計算方式。多元化教學方式的融入能對傳統教學目標、內容、形式等進行根本性的改革，進而能在課堂效率管理中起到極為重要的作用，能更好地深化課堂教學理念，提高課堂教學意識。同一課堂教學活動開設中，不同的教學階段需要融合不同的教學方法，以更好地挖掘學生的潛力，更好地深化學生的學習意識，進而能最大限度地調動起學生的積極性，從而能讓教學效果達到最佳。

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作者:楊盼盼 單位:浙江省臺州市天臺縣天臺蒼山中學