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摘要：近年來，社會開始越來越多地關(guān)注青少年心理健康問題。健康的人格是一個人成長中必不可少的。對于中等職業(yè)學(xué)校來說，心理健康教育的工作顯得尤為重要。本文旨在將心理健康教育和德育結(jié)合，采取有效的方法和途徑，培養(yǎng)學(xué)生們的健康人格，解決學(xué)生們在青春期可能遇到的各種問題，并促進(jìn)其道德素質(zhì)與思想品德的發(fā)展，使學(xué)生們能自如應(yīng)對萬變的社會環(huán)境。

關(guān)鍵詞：心理健康；教育；德育；培養(yǎng)

時代改革和教育的不斷進(jìn)步，社會也不斷地復(fù)雜化，中職學(xué)生處在重要的成長階段，心理健康教育變得尤為重要。本文針對在中職的心理健康教學(xué)過程中與德育教育相結(jié)合的方法，對學(xué)生健康人格起到的作用加以說明。探究心理健康教育和德育教育的區(qū)別，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到的困難，提升學(xué)生的思想道德文化水平，讓學(xué)生們更健康的發(fā)展，為以后步入社會打下基礎(chǔ)。

一、當(dāng)前中職學(xué)生心理健康狀況

測試表明，很大程度上很多中職學(xué)生都存在一定的心理問題。例如，人際關(guān)系敏感癥狀、強迫癥狀、焦慮癥狀、偏執(zhí)癥狀，甚至存在精神病性癥狀。在學(xué)習(xí)方面存在困惑，不喜歡中職學(xué)校，認(rèn)為自己學(xué)習(xí)不好，就算上了中職學(xué)校也無濟于事；思想道德方面也會出現(xiàn)困惑，在公共場合不愿幫助他人，出現(xiàn)了旁觀冷漠的現(xiàn)象。對自己不自信，敏感，不愿與別人接觸，尤其是不愿意與父母接觸，很多中職學(xué)生與父母的關(guān)系越來越疏遠(yuǎn)，不知如何與父母溝通；對未來產(chǎn)生焦慮癥狀，認(rèn)為自己以后不會有出息，對未知事物抵觸或產(chǎn)生恐懼心理，不愿意接納新事物。這些問題不只是中職學(xué)生會遇到，當(dāng)今的少年青年群體中也有很多相似的狀況。中職生產(chǎn)生的這些心理問題與他們長時間所處的環(huán)境息息相關(guān)。在當(dāng)今復(fù)雜的社會環(huán)境下，很容易出現(xiàn)心理失衡的問題，從而產(chǎn)生矛盾和困惑心理。這些不良的心理大多是由學(xué)校、家庭、社會等在學(xué)生成長期間所帶來的負(fù)面影響所致。中職學(xué)生所處的年齡段也比較敏感，正值青春期，他們的思想日漸成熟、獨立，但他們卻沒有很好地把控能力和自我判斷意識，社會經(jīng)驗也很少，導(dǎo)致很多學(xué)生犯下錯誤，有些錯誤甚至給他的一生都留下了污點。

二、心理健康教育與德育結(jié)合的意義

如今，很多家長和學(xué)校都不重視孩子在心理方面的成長發(fā)育，德育課和心理健康課也只是應(yīng)付了事。很多學(xué)校表面組織了課程和活動，但是其實效果并不理想。對此我們要加強對學(xué)生的心理健康輔導(dǎo)和德育教育工作，讓他們在更正面的環(huán)境下健康成長。心理健康教育是運用心理學(xué)及相關(guān)科學(xué)理論，對學(xué)生進(jìn)行思維、情感和性格的教育；德育教育則是以科學(xué)理論和哲學(xué)思想為依據(jù)，對學(xué)生進(jìn)行政治思想和道德品質(zhì)教育[2]。以此來塑造學(xué)生們更高的道德品行和道德準(zhǔn)則，完善學(xué)生的人格。雖然他們是不同的學(xué)科，但卻有著相同的教學(xué)目的。德育教育側(cè)重提高學(xué)生的思想品德，心理健康教育側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的情感思維，若將兩者有效的結(jié)合起來，學(xué)生能更加正確的認(rèn)識自己，調(diào)節(jié)自己的情緒，這對于培養(yǎng)學(xué)生的健康人格有更大的作用。對于中職學(xué)生來說，健康心理的基礎(chǔ)是良好的思想品德教育，思想教育的前提是擁有良好的心態(tài)，兩者相輔相成，互相依存。人格的重要組成部分是道德的觀念和態(tài)度，這是人格健康的標(biāo)準(zhǔn)。對中職學(xué)生來說，良好的品格比能力更加重要。心理健康教育和德育相結(jié)合的方法，有助于傳統(tǒng)教育工作的改進(jìn)，也豐富了教育手段以及改變傳統(tǒng)教育觀念。傳統(tǒng)教育方式通常采用老師在上面?zhèn)魇冢瑢W(xué)生在下面聽課的灌輸式教育，以說教和評分為基礎(chǔ)手段，學(xué)生只是一味地被動接受。老師和學(xué)生的地位不平等，學(xué)生往往會產(chǎn)生厭學(xué)情緒和消極心理。在教育中所存在的問題就可以通過心理健康教育和德育教育相結(jié)合的方法解決，通過開展心理教育可以幫助學(xué)生上好德育課程，通過德育課程讓學(xué)生的心理健康得以提高，使學(xué)生們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱情，把被動變主動。如此一來也改善了師生關(guān)系，老師不再是高高在上的群體，而是可以以平等的地位和學(xué)生相處，師生的關(guān)系也會得到改善，學(xué)生愿意聽取教師的意見，也能向教師們吐露心聲，增強了教師工作的教育意義。

三、心理健康教育與德育教育的關(guān)系

（一）心理健康教育補充德育教育的內(nèi)容。傳統(tǒng)的德育教育注重培養(yǎng)學(xué)生的政治觀念和道德法規(guī)意識，教育的內(nèi)容大多以規(guī)范為主，制約了學(xué)生的言行，忽略了學(xué)生的情感和人格的培養(yǎng)，心理健康教育在這方面的教育內(nèi)容為德育教育進(jìn)行了補充。首先，在學(xué)習(xí)方面中職學(xué)生都有很多的焦慮現(xiàn)象，對考試充滿恐懼，絕大部分學(xué)生有厭學(xué)情緒。心理健康教育就可從中進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生擺脫消極情緒，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，在人際關(guān)系方面，很多這個年齡的學(xué)生都不能良好地處理師生關(guān)系、親子關(guān)系、同學(xué)關(guān)系等。心理健康教育能夠幫助他們尊重、信任他人，在感情上進(jìn)行互通。學(xué)生的情感對于學(xué)習(xí)也是有很重要的作用，在良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)，能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。最后，在自我評價方面心理健康教學(xué)也起到了重要的補充作用。能夠正確地進(jìn)行自我評價是中職學(xué)生健康人格培養(yǎng)的重要內(nèi)容。很多的學(xué)生認(rèn)為自己沒有考上重點中學(xué)而來到了中職學(xué)校，對自己產(chǎn)生了否定心理，在學(xué)習(xí)和生活中愿意自暴自棄，不能對自己進(jìn)行正確的認(rèn)識和評價。心理健康教育可以有效地讓學(xué)生控制自己的行動，保持樂觀、積極的態(tài)度。這樣在進(jìn)行德育教育時，能讓學(xué)生更容易接受并培養(yǎng)健康的人格。

（二）心理健康教育的價值取向要以德育教育為主。中職學(xué)校心理健康教育意在培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，是德育教育內(nèi)容的擴展和延伸。心理健康教育在重視學(xué)生身心發(fā)展的同時，使學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注政治，能夠更好地接受思想道德和行為規(guī)范的教育，最終將心理健康教育有效地延伸到德育教育中。因此，在心理健康教育中要以德育教育的價值取向為目標(biāo)，在進(jìn)行心理健康教育的同時滲透正確的人生觀、價值觀，幫助同學(xué)們建設(shè)是非觀念，引導(dǎo)學(xué)生運用合理的方法緩解內(nèi)心的沖突，幫助學(xué)生做出正確的、合乎社會道德法規(guī)的選擇，從而使學(xué)生的身心健康得以更好的發(fā)展。只有將心理健康教育滲透到德育教育中，才能發(fā)揮本學(xué)科的價值。心理健康教育的目標(biāo)是服務(wù)德育教育，使學(xué)生的價值取向不會違背德育教育的規(guī)范。心理健康教育不能只一味地追求“社會適應(yīng)性良好”這一項，而忽略了德育教育中積極的價值觀念，因為這樣會讓學(xué)生產(chǎn)生自我滿足心理，導(dǎo)致學(xué)生不思進(jìn)取等不良思想的生成。良好的心理健康教育的價值取向是以德育教育的目標(biāo)為主，這樣才能順利地發(fā)展學(xué)生的道德品質(zhì)，讓心理健康教育的功能得到完全發(fā)揮。

四、實施心理健康教育和德育相結(jié)合的方法

（一）改善學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校是學(xué)生一天中大部分時間所在的場所，學(xué)生們在學(xué)校中進(jìn)行學(xué)習(xí)和活動，學(xué)校的環(huán)境對學(xué)生而言是非常重要的，會對學(xué)生的成長產(chǎn)生影響。對校園環(huán)境的改善，如統(tǒng)一規(guī)劃設(shè)計、合理布局、設(shè)置圖書館和活動室等都會讓學(xué)生對學(xué)校產(chǎn)生正面的情感。加強學(xué)校的內(nèi)涵，美化學(xué)校環(huán)境，讓師生在潛移默化中受到熏陶，促使學(xué)生培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀，為學(xué)生在今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）開拓新途徑。1.運用互聯(lián)網(wǎng)資源。教師們在不斷完善自己教學(xué)內(nèi)容的同時，也要不斷提升自己的水平，開拓新型教育方法。現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)信息發(fā)展飛速，教師們應(yīng)與時俱進(jìn)，學(xué)會運營網(wǎng)絡(luò)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行道德教育工作。例如，開展多媒體教學(xué)，以圖片、影視、動畫等方式介紹各式各樣的道德楷模，并適時在學(xué)校或班級開展德育教育活動。2.在學(xué)校可以開設(shè)心理咨詢網(wǎng)絡(luò)窗口，教師和學(xué)生都可以通過匿名的方式對話談心，形成雙向的溝通趨勢，緩解學(xué)生們?nèi)粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)中遇到的壓力。這樣，也可避免教師在教育過程中忽略某一個體的現(xiàn)象，幫助教師們更好地了解學(xué)生的心態(tài)發(fā)展，這樣就能從根本上解決學(xué)生的心理問題。3.定期檢查學(xué)生心理狀態(tài)。教師們在教學(xué)期間也可以定期地對學(xué)生的心理狀態(tài)進(jìn)行檢查，可以用問卷形式、小游戲形式或其他形式與學(xué)生們面對面交流，在實際教學(xué)過程中幫助學(xué)生解決問題。這樣，能讓學(xué)生加快形成健康的心理狀態(tài)，讓思想道德和心理健康相結(jié)合的目標(biāo)可以更早實現(xiàn)。對于學(xué)校和教育工作者來說，這也是一門新課題。

（三）開展實踐活動。學(xué)校也可以開展課外實踐活動。課外實踐活動屬于第二課堂，會讓學(xué)生更容易參與其中。在活動過程中，學(xué)生不只能展現(xiàn)自我，也可以學(xué)到知識。通過不斷的自我鍛煉的過程，學(xué)生們的道德情操和涵養(yǎng)也會提升。開展實踐活動可以讓學(xué)生切身體會到生活的不易，養(yǎng)成吃苦耐勞、勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。課外實踐活動開拓了學(xué)生的視野，讓所學(xué)知識的運用不只局限于書本，學(xué)生們也會更有信心，更加熱愛生活，也潛移默化地進(jìn)行了心理健康教育和德育教育[3]。

（四）發(fā)揮積極作用。在將心理健康教育與德育教育相結(jié)合培養(yǎng)中職學(xué)生時，也要發(fā)揮兩門課程結(jié)合的積極作用。教育都是為了讓學(xué)生更好，教師們要摘取兩門課程的優(yōu)點，摒棄單一教學(xué)的不足，在學(xué)校教育、家庭教育、社會教育等過程中，將德育滲透到心理健康教育中，為學(xué)生心理健康工作打下良好的基礎(chǔ)。將心理健康教育滲透到德育中，能讓學(xué)生們的道德品質(zhì)和思想都有所提高，這樣才能將心理健康教育和德育教育發(fā)揮最大的積極作用。

五、總結(jié)語

雖然心理健康教育和德育在教育基礎(chǔ)和教學(xué)內(nèi)容上屬于不同的兩個學(xué)科，但在塑造完整人格和思想品德上的目標(biāo)是一致的。中職學(xué)生處在身心健康發(fā)育的關(guān)鍵時期，健康的心理狀態(tài)是整個人身心發(fā)展的前提和保證。教師們在教育中職學(xué)生時，應(yīng)當(dāng)將心理健康教育和德育有機地結(jié)合在一起，更好地培養(yǎng)高素質(zhì)、高品德的一代學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

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作者:盧蕓菲 單位:鄭州市科技工業(yè)學(xué)校