前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的新課改教學研究論文(7篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

第一篇：新課改下初高中歷史教學銜接問題

一、師生各有原因，造成問題的形成

（一）教師以自我為主，忽視學生主體

高中教師比初中教師面臨更多的壓力與辛苦，尤其是高考所帶來的壓力，有的時候教師比學生更緊張更忐忑。所以造成初高中歷史教學銜接問題出現的原因其一教師更多考慮的是如何將學生的成績提高而不會過多思考課堂形式的多樣性以及有趣性。高中的一節歷史課堂上很少有歡聲笑語，基本上是安靜的聽課，學生看似參與教學，實則只是盡量配合，并沒有真正融入課堂中，以教師的思路為路標，思考課堂問題，與教師進行互動，所以學生難免感動有些枯燥乏味。其二教師注重成績的漲幅，而忽略學生學習心情的波動，與學生之間并沒有進行切實的溝通交流。高二高三的學生已經明確文理科學習目標，不用教師過多提醒也會盡力學習，可高一的學生來講，各科的教學會影響他們對文理分科的選擇，或許也會影響之后人生的選擇，而各科的教學任務都比較重要，沒有輕重緩急可言。其三高中歷史教師自身的教師素質較弱。有的教師自身能力有限，所掌握的知識也并不充足，而且教學懈怠，以至于引起學生的不滿與反對。有的教師是因為不堪重壓，容易產生焦躁不安的情緒，并將煩躁的情緒帶入課堂中，影響教學的整體效果。在高中因為學生罷課而被罷免的教師屢見不鮮，學校尊重并重視學生的意見，盡可能的滿足學生的要求，以達到學生安心學習、成績提高的目的。

（二）學生學習較被動，適應期過長

高中的學生尤其是高一新生，首先是學習情緒波動比較大，這主要是環境影響的。在新的學習環境中，雖然一切事物都是新鮮的，但是剛入學的新生并沒有確定明確的學習目標，也正處于青春期情感充沛，精力旺盛時期，容易經不住學習之外的誘惑。有的學生將精力花費在不值得花費的地方，學生們自認為長大了，學習態度也發生了變化。其次是學生心理素質較差，承受不住學習的壓力。中考雖然沒有高考那么嚴峻和重要，但也算是學生成長中一個小小的轉折點，有的學生覺得結束中考剛剛輕松一下，又陷入重壓之中。語數外、史地政、物化生還有計算機、音樂、體育、美術，課程表是滿的，似乎沒有一點輕松的余地。最后是學生之前的初中學習基本上是輕松愉快地學習，教師會播放幻燈片，會組織學生進行有意義的活動，可是高中的教學過程中，更多的是枯燥的理論知識。高中的教學不是以趣味性來衡量的，而更多的是以學生成績來衡量的。學生適應期過長，不能盡快融入高中的學習生活中，所以初高中歷史教學銜接問題比較突出。

二、師生齊心協力，改變問題的現狀

（一）教師應該提升素養，活躍課堂

高中教師并不是簡單上完課就結束，而是起得比學生早，睡得比學生晚，每天忙忙碌碌為學生操心。高中歷史教師既希望學生成績提高，也希望學生能夠在學習歷史的過程中，感受到學習的快樂。但魚與熊掌有的時候不能夠兼顧，只能舍其一。若是追本溯源，考試成績的提高，不僅僅在于學習的方法，也在于學習的態度與樂趣。首先教師應該提高自己的抗壓能力，不必過分強調學生的分數。教師可以在教學過程中尋找快樂，結合新的教學方式，多與學生進行溝通交流，多在課堂上為學生提供參與教學的機會，與學生形成互動，學生沒有經過嚴謹的理論知識和慣性思維的打磨，容易提出新型的問題與意見，教師要學會在學生身上尋找可取之處。另外教師應該合理安排教學任務，可以適當進行一些學習活動，激發學生學習歷史的積極性，及時了解學生學習的情況，根據實際的教學情況，補充或者溫習過去的知識。初一歷史的上下冊在高中課程中被融為一章，可以幫助學生復習之前所學內容，可以讓學生分組與大家分享復習成果，這樣可以增加學生學習歷史課程的自信心。

（二）學生應該鞏固基礎，鉆研新知

高一的學生首先應該增強自己的心理素質，縮短適應期。要明白高中課程的繁多并不是一時能夠改變的，要學會適應不能輕易改變的環境，要知道與自己并肩作戰的還有很多同學與教師。高中生活中形形色色的誘惑的確很多，但這也是成長中的考驗。高考對改變命運的重要性，不需要多說，重要的是學生要從心底里重視高考，端正自己的學習態度，想清楚自己未來要走的方向，要做到對自己負責。此外學生要學會學習，學會兼顧各個學科，學會學習歷史。歷史教學內容與初中內容的重復是因為歷史是不可更改的，并不是意味著可以輕松學習，內容上的難度與深度在加大，學生依然要重視歷史學科的學習，要找到適合自己的學習方法，積極配合教師的教學活動，在學習歷史中尋到樂趣，提高自己的歷史成績。

三、總結

歷史教學銜接問題出現是因為教師以自我為主，忽視學生主體，過分重視學生的考試成績，而忽略教學形式的多樣性，并且與學生之間缺乏溝通交流。而學生學習又較被動，適應期過長，剛進入高中的高一新生心智不夠成熟和穩定，經不住學習之外的誘惑，容易不重視學習，而歷史學科與初中的重復率較高，更容易造成學生學習的懈怠。為了解決歷史教學的銜接問題，師生應該齊心協力，改變問題的現狀，首先教師應該提高自身的教師素養，運用其他的教學方式活躍課堂氣氛，與學生多進行互動，調動起學生學習的積極性。另外學生應該提高自己的抗壓能力，經得住誘惑，按照合適自己的學習方法，提高自己的學習效率。

作者：韓艷娟 單位：包頭機電工業職業學校

第二篇：新課改下物理教學探究

一、我們要提高自己的教育教學的質量，搞好新課改下的物理教學，首先從課前準備做起

有道是:“不打無把握之仗。”這是一句戰爭術語，我以為用在我們物理課教學上也恰到好處。然而，我們要提高自己的教育教學的質量，搞好新課改下的物理教學，就要結合物理的教材特點和學生的本身特點，在課前要來一個全體總動員。我們要做到，不僅教師要課前備課，進行教學設計，還要全班學生都進行課前準備，做好課前的預習，這樣不僅教師對教學內容做到心中有數，還要使學生對所要學的內容做到心中有數。改變過去的傳統的教學方式，改變只是教師一個人講，學生聽，被動接受的學習局面。相反，現在實行新課程改革的教學理念，讓學生通過自主學習、合作探究的學習方式進行。實現全體學生參與課堂教學的全過程，要求學生在預習的基礎上做好自己的課前筆記，并寫出自己的想法準備在課堂上討論發言。讓學生在課堂上有問題可以提出，有知識可學習，有問題可以解決。所以說，做好課前準備活動是非常必要的，是我們學生學好物理課先決條件。我們作為一名物理課教師，一定要重視自己和學生的課前準備，不打無把握之仗。這就是我們立于永遠不敗之地。比如說，學習摩擦起電的現象時，可以讓學生先觀察生活中一些存在摩擦起電的現象，讓學生帶著問題預習為什么會有這樣的現象呢?不僅調動學生學習參與意識，還激發了課堂學習濃厚的興趣。可以想象一下:在這樣的情境，學生都把自己觀察到現象紛紛說出來，有還會查閱資料、找出一大堆東西來豐富我們課堂內容。還會涉獵一些擴大外延的現象，為拓展學生的發散思維奠定了牢固的基礎。比如，我們讓學生找生活中摩擦起電的現象時，有的學生就想到了古人的鉆木取火。這里不僅讓學生敬佩我們祖先的聰明才智，還激發學生創造發明的意識，使得有不少的學生搞起了自己的小發明來，拿到課堂上了展示。這樣一來促進了學生的創造思維的發展。

二、我們要提高自己的教育教學的質量，搞好新課改下的物理教學，營造一個促進學生智力發展的課堂學習氛圍

不言而喻，課堂學習氛圍是通過學生的學習方式來創造的。而學生的學習方式一般來說可分為接受式和探究式。當然，我以為這兩種學習方式各有各的好處，不能過分強調某一種學習方式絕對的好。本來這個世界就沒有什么絕對的東西，不能一概而論。在接受式學習的狀態下，把學生變成單純的知識掌握者，它最大限度把學生的自主性和能動性禁錮起來了;我們再看探究式學習，它的優點是在于能把學生的學習過程轉變為是的發現、探究、研究的活動過程，將學生的“我學會”轉化為“我會學”。我以為，這兩種學生的學習方式，對于我們的初中學生而言，它們都是不能相互代替的。應使之達到動態的、和諧的統一。因此，在我們的教育教學過程中，為了體現以教師為主導和以學生為主體的原則，我們教師應充分在課堂上來展示自己的發現，去大膽地提出自己的對問題的看法和觀點，之后讓全體學生共同來討論來解決問題。在這個時候，我們教師應當做好最關鍵文題的提醒和扭轉工作，避免學生因為知識的缺陷，和想問題存在的偏激造成的問題。與此同時，我們教師的在課堂教學中還要做好學生的鼓勵工作，要及時的肯定表揚學生的優點，激勵學生力爭上游，樹立必勝信心，找回自信心。讓學生充分發揮自己的聰明才智，來發現問題、提出問題和解決問題，使學生的自身能力得以提高。在此基礎之上，我們教師可以在學生的所得知識水平上再設置問題，使每個學生在現有知識水平上得以提高。也就是對每個學生進行有針對性地因材施教，也使每個學生都得以提高。這樣我們通過這樣的實際參與活動和各種教學設計和措施，使每個學生都獲得成功的體驗和喜悅，進而增長學生的知識水平和增強學生的學習興趣，樹立自強不息、力爭上游的雄心壯志。使學生的潛能和智慧發揮到極致。

三、我們要提高自己的教育教學的質量，搞好新課改下的物理教學，還要做好課后評價

在我們的教育教學過程中，絕對不能忽略對學生的課后評價的問題。因為對學生的課后評價對我們的教育教學是非常重要的。要知道評價是教學信息的反饋，也是對所學知識的強化。再看傳統的課堂教學評價，它不能全部反映我們課堂教學的質量。而無力新課程標準則要求教師全面地評價每個學生，并著眼于學生素質的提高層面。是啊，在新教材的實施過程中，我們教師的在課堂教學中對學生評價標準要發生相應的變化，由原來只關心學習成績的單一評價而擴大到對學生的道德品質、學習態度、情感意志、創新意識以及實踐能力等等的綜合評價。所以我們教師的在課堂教學中對學生的鼓勵是對學生的外部強化，學生的自我評價是內部的強化。而內部的強化的意義遠遠超過外部的強化。為此，我們教師在學生進行自我評價過程中，要特別做好知識水平差的學生的工作，恰到好處地使這些學生認識到只要肯努力付出，就能在學習上看到自己的成功。如此這般，就可以保證全體學生無一例外地取的好成績，進步得更快，這是因為他們受到評價的激勵而逐步走向成功的彼岸。我們還要把評價工作做到位。在自我評價中，讓學生找出自己的缺點，并讓學生在以后的學習中加以彌補。在幾次這樣的自我評價的基礎上做好對自己總的評價。能很好地讓學生自己對自己的各個方面做一個正確的評價，能使學生在心靈上感到自己存在的價值，并能針對自己缺點采取相應整改措施，使自己變得好起來，信心足起來，干勁猛起來，使每個學生都優秀起來。這是我們所希望的，也一定能做到的。

四、總結

總之，我們物理教師，我要提高自己的教育教學的質量，搞好新課改下的物理教學，要改以往的教師為中心為學生為主體的參與教學形式，重視對學生的評價，讓學生去親自體驗，在體驗過程中使學生的個性和創新能力得到發展。

作者：李國輝 單位：吉林省梨樹縣小城子鎮第一中學

第三篇：新課改背景下提升高中歷史教學效果探析

1.結合新課標，合理精簡教學內容

處于新課改的教育背景下，高中歷史老師務必要緊密結合新課程標準，整合優化歷史教學資源，合理精簡教學內容，此處所說的“精簡”，絕非隨意“刪繁就簡”，而是緊扣新課標的內容要求，把握核心知識點，明晰出科學合理的教學重點。比如，老師在串講“中央集權制度的發展歷程”這一重要知識點時，事先應仔細研讀新課標要求，重點講解中央集權制度在各個朝代時期的具體表現和局限性產生的緣由，以及集權制度對一個朝代時期所產生的影響，達到理清線索、突出重點的目的。

2.重視課前導，引發學生學習興趣

中華民族歷史悠久，每一歷史時期不乏亮點。興趣是激發學生學習欲望的催化劑，要想有效提升高中歷史課堂效果，歷史老師一定要善于引發學生的學習興趣，重視歷史課前導入，讓學生厭學、倦學轉化為樂學、好學。那么如何才能做到這一點呢？這就要求老師重視課前導入，只有課前導入的好，學生的學習興趣才能被引發，整節課才會邁向成功。高中歷史老師在設計課前導入時，需結合實際教學內容確定導入形式，可用一段歷史趣味故事導入，或一曲歡快的音樂，或一段動人心魄、振奮人心的視頻，旨在為學生營造優質歷史學習氣氛，引發學生的學習興趣、調動學生的主觀能動性，使得學生積極投入到歷史學習中去。

3.善用歷史圖，培養學生歷史空間觀

任何歷史事件的發生和記錄，都離不開兩個重要維度即為時間、空間，對于我國古代史來說，我們無法追溯回過去生活的原原本本，但可以歷史的文獻資料和考古發現中“再現歷史”，從時間、空間兩個維度出發，從而切實培養學生的歷史空間觀。比如，講授“新航路的開辟”一文時，首先老師可以向同學們展示一張完整的新航路開路線圖，讓學生對航路的大致分布走向有一個基本的了解；其次，結合地理知識和時代背景向學生解釋航路開辟過程中所遇到的艱難險阻，細化每一條路線經過的地方，闡釋開辟新航路的初衷意圖及價值；最后，老師帶領學生共同探尋新航路開辟的作用和意義，詳盡研究這一舉措在人類發展史上的重大功用。利用歷史圖教學的方法，一方面加深了學生對歷史知識的理解，另一方面也培養了學生的歷史空間觀。

4.妙用多媒體，提高歷史教學效果

隨著計算機信息技術的發展，教師也需時刻跟進時展腳步，在歷史教學中利用網絡資源，借用現代化的多媒體設備進行課堂內容的展現，提升歷史課堂的魅力。現今應用于高中教學的多媒體設備能夠集聲音、圖片、文字、音頻、視頻于一體，無形中增強了歷史教學的生動性、啟發性、有效性，對于高中歷史教學效果的提升是大有裨益的。比如，老師在講授“百家爭鳴”這一節內容時，老師可以利用多媒體技術，制作出豐富多彩的PPT歷史教學課件，在課件中嵌入孔子、老子、董仲舒等人的圖片以及理論主張，同時也可以將幾人的意見主張制作成簡短的動畫視頻，使得歷史人物形象及思想主張活靈活現的跳躍在教室大的屏幕上，給學生創設出直觀、生動的歷史知識環境，加深學生對歷史知識的理解與認知，進而有效提升高中歷史課堂效果。

5.借“神入”歷史，培養學生的想象力

“神入”歷史，主要是依憑想象力還原“真實”的歷史，讓學生置身于歷史生活中去了解、觀察歷史人物和事件，掌握歷史人物的思想、情感和動機，理解歷史事件的變化發展，從而精準感悟歷史文化內涵。從某種層面上來講，“神入”歷史需要想象力的介入，一是通過學生想象豐富歷史內容，二是借用撲朔迷離的歷史事件鍛煉和培養學生的想象力，因而高中歷史老師應努力掌握“神入”歷史教學的基礎步驟，以歷史事件為研究對象，通過“想象”、“重構”、“啟迪”、“思量”等手段引發高中生的想象力，從而最大程度的延展歷史知識范疇，使得學生感受到歷史事件所蘊藏的深層史實。

6.總結

總而言之，要想有效提升高中歷史教學效果，教師便須緊緊結合新課程標準，精簡教學內容、重視課前導入、善用歷史圖片、巧借媒體手段以及“神入”歷史形式，以此提升高中歷史教學的質量與效率，從而達到提升歷史教學效果的目的。

作者：鄭慧 單位：江蘇省南京市江浦高級中學文昌校區

第四篇：新課改背景下高職英語教學改革探微

一、高職英語教學中存在的問題

1.從學生方面來說。

高職的學生一般英語基礎較為薄弱，一些學生對于一些單詞的拼寫、語法的使用掌握得都不是很熟練。這樣就會使一些學生付出了很大的努力卻很難提高英語成績。且隨著英語學習的不斷深入，課程內容的難度也會不斷的增加，更加會使他們覺得學習的內容難以消化，這樣循環下去勢必會造成學生學習英語的積極性減弱。而且學生學習英語的主動性差，對教師的依賴性也太強。

2.從教師方面來說。

在課堂上教師占有主導地位，通過對高職英語課堂的調查我們不難發現，現今一些高職教師進行英語教學的模式還是教師灌輸，學生被動的接受，學生完全處于一種被動接受的狀態，教師很少與學生進行交流互動，在一堂課結束后教師布置作業，然后學生去按照教師的要求去完成。在新課程改革的背景下，對教師的教學模式、方法等提出了新的要求，所以高職英語教師必須要對自己之前的教學方法進行反思，發現自己在教學中存在的問題，并對這些問題做及時的調整。新課程改革的目標之一就是通過教學來培養學生的自主學習和合作能力，通過教師的引導自己來尋找合適的學習方法，把更多的課堂主動權交給學生，多和學生進行互動交流，以此來激發學生學習的主動性與積極性。

二、對高職英語教學內容與教學方法進行改革

1.把課堂上更多的主動權交給學生。

教師要調整自己在課堂中的教學地位，引導學生進行英語學習，把更多課堂學習的主動權交給學生。教師要引導學生進行學習，讓學生自己去探索學習英語的方法。例如，可以成立一些英語學習小組，在上課的時候進行小組討論，盡量讓學生在小組中來解決這些問題，以此來培養學生學習的主動性。多和學生用英語進行交流，提高學生的英語口語能力，可以在課堂上開展情景對話，讓學生利用英語來進行一些簡單的對話，并且可以讓學生在交流中使英語口語能力得到提升。總之，教師一定要注意改變傳統的課堂教學模式，讓學生主動去探索，自己發現問題并自己解決問題，以此來提高學生學習的主動性與積極性。

2.進行心理素質教育。

因為高職的學生英語基礎較為薄弱，所以有的同學即使很認真地學習也很難讓英語成績有所提高，這樣會使一些學生學習英語的積極性受到打擊，而教師就要鼓勵學生，重塑學生學習英語的信心。教師在課堂上多鼓勵學生，平等的對待每一位學生，讓學生明白通過自己的努力提高成績不是問題。還可以采取一些方法來提高學生學習英語的興趣，例如，教師可以在上課之前給學生放一些學生喜歡聽的英語歌曲，觀看英文電影等，以此來激發學生學習英語的興趣。

3.課堂評價及考試的形式多樣化。

讓課堂評價的內容不再單一，可以加入學生上課回答問題的次數、課堂的紀律、小組交流中的表現、作業完成的情況等等。其實進行課堂評價的最終目的就是希望以此來激發學生學習的動機，對學生的英語學習進行肯定。對于那些課堂評價較高的學生，教師要及時的給予獎勵。對于期末考試，可以加入口語測試，而不是單一的對學生進行書面的考試，讓學生開始重視口語學習。

4.改變教學方式，新舊教學方法相結合。

雖然說要對舊的教學方式進行改進，但是舊的教學方法也在教學中運用了這么長的時間，所以其中也有其可取之處。所以在對高職的英語教學進行調整的時候，可以繼承之前教學之中的優點，在繼承的基礎上發展，例如，在以前的教學中較為注重學生基礎的學習，在對語法、單詞記憶上強調的較多，這一點對于新課改的高職英語教學是非常有幫助的，所以教師仍然要注意在這一方面加強訓練。

5.教師和學生交流學習。

教師在日常的教學中，要注意多與學生進行交流，在交流的過程中，教師可以發現學生哪方面需要加強、可以發現自己教學中存在的問題、還可以針對學生所反映的問題對自己的教學方法加以改進，還可以讓學生和教師之間更加親密。當然加強學生與老師之間的交流，學生的個人能力也可以在其中得到提高。因此加強教師與學生之間的交流是是十分有必要的。

作者：李?君 單位：白銀礦冶職業技術學院基礎教學部

第五篇：新課改下藝術教學探討與研究

一、新課改大環境下的藝術教學使命

1.提升學生的審美能力

藝術教學的開展能有效培養學生的觀察力和想象力，能幫助學生從心理上建立起自信，使其學習其他學科也就更為容易，這是當前高校藝術教學的重大使命，從此可看出，藝術教學的未來極其光明，利于學生發現世界之美，更能以自信自強的品格去接納和戰勝生活中的諸多困境，促進自身的全面發展。

2.培養學生了解藝術認識藝術

高校教育發展中，培養學生了解和認識藝術，并培養學生對藝術的興趣，這也是新時期高校藝術教學的重任之一。借助藝術教學的開展，使學生了解、認識并學習藝術，是新課改的要求。藝術為人們的生活增添了無窮精彩，帶來了鮮活的生命力，給人們的精神世界產生了震撼和巨大影響。

二、新課改大背景下藝術教學的實施對策

1.有效設定藝術教學目標

綜合整個高校的藝術教學過程來看，教學目標的有效設定無疑具有十分重要的作用，具體的實施中，因為教學的對象和主體都是學生，所以應當結合學生的相關意見，明確其主體地位，圍繞學生展開教學目標的設定，出發點應是提高學生的積極性，特別對學習的主動性和積極性，力求使學生可以學到更多的知識，使得新課改下的高校藝術教學更具有針對性。為了實現此目的，作為高校藝術教學的教師，也應當結合教學大綱及自己對課本知識的熟悉程度，從學生的需求方面出發，使教學目標的設定更具針對性和實用性，讓整個教學過程由淺入深，循序漸進，真正意義上讓學生學到相應的知識和欣賞技巧，促進其自身的發展。

2.講求教學模式的多層次、多樣化發展

當前社會中，各個領域的巨變在轉瞬間就可能發生，對于高校學生而言，為了保持與時俱進，不斷培養自己的競爭意識和競爭力，及時適應新時期的發展要求至關重要，所以，藝術教學模式更應當向多層次和多樣式發展，而不是遵循以往發展中陳舊的、單一的教學模式。具體實施中，應當讓教師扮演引導者的角色，對教學環境加以改進，為學生帶來煥然一新的教學體驗，進而積極引導學生，進行藝術知識及相關技能的傳授；教師本身應當很熟悉課本知識，并在此基礎上，結合學生的發展需要，用新的思路和教學語言去進行相關藝術課程知識的傳授。此外，在藝術教學模式的創新方面，教師可以采取戶外教學的方式，在學生面前展示新的教學器材，結合課本中的知識進行呈現，這種方式的教學過程不但能有效吸引學生的注意力，更是激發了學生的學習興趣，有助于學生更好地去了解、認識和學習藝術，有效培養其對藝術的欣賞能力和愛好，了解藝術的產生及發展。

3.有效利用網絡多媒體

當前人們已經進入了信息時代，網絡多媒體在教學中的作用日益凸顯，基于其對教學知識更直觀、形象呈現的特征，使得越來越多的高校將其當做了課堂教學的重要輔助工具，在藝術教學中也應當完善對多媒體網絡技術及相關設備的運用。具體的實施中，教師可在教學中借助其來完善教學，具化一些藝術知識及內容，充分調動學生學習的積極性，使學生能夠更加有效地投入到教學氛圍中。此外，教師可從網絡上下載與藝術課程相關的內容，如教學過程中涉及的音樂、舞蹈以及國畫等諸多素材，借助網絡渠道進行有效的展示，使課堂更為豐富多彩，也能實現學生之間的互相學習或是增進與學生之間的教學互動等，而在課后，應當多引導學生去利用網絡技術多查詢相關的知識資料，與其他同學進行交流共享，促進學生藝術相關知識及能力的共同提高，更有利于促進其學習藝術課程的積極性，開拓學生的眼界，使其在增長知識的同時，精神世界也得到了有效的豐富。

三、總結

綜上所述，在新時期的高校教學中，藝術課程教學的有效開展意義重大，本文結合新課改的大環境，對當前高校藝術課程教學如何高效地開展進行了積極探討，并從有效利用網絡多媒體技術、教學模式的開拓創新、教學目標的設定等多方面為新時期的藝術教學獻計獻策，以期能為新時期的高校藝術教學提供有益的參考。

作者：陳錕 單位：長江大學

第六篇：新課改背景下化學教學認識探析

一、新舊教材的知識體系和學生的評價評價方式的變化

1．新教材、舊教材呈現知識的方式的變化。

新教材在呈現方式上的轉變主要體現在以下三個方面。一是舊教材以文字敘述、知識講解為主，而新教材以學生活動為主;二是舊教材中的課堂實驗基本以教師演示為主，而新教材以學生探究為主;三是舊教材對于結論性知識一般都給予明確提示，而新教材要讓學生通過交流、討論，自己總結。

2．學生的評價評價方式變化。

如何搞好學生的學習評價，是新課程實施過程中有待研究和探討的新課題。結合學生的實際情況和新教材特點，學校可以出臺完整而有效的評價體系，新課程中促進學生全面發展的評價體系，自評與他評的多元化評價方式，不以分數作為唯一的評價手段，對學生多方位、多層次進行評價，保護學生的學習積極性，提高學生的自信心。

二、教學方式需要轉變

1．抓好初、高中教學銜接，為學習高中新課程做好前期準備。

初中化學學習時間短，造成教師側重向學生灌輸知識，抓進度，而沒有重視學生能力的培養，造成高分低能;常識性介紹及選學部分沒有講述，造成知識缺陷;高中教師對初中教材的特點了解不多，未處理好初三與高一的銜接;把教材過渡深化延伸，對化學知識講的面面俱到，課堂欠活躍，限制了學生思維的發展，使學生產生厭學情緒。根據高一學生化學基礎的實際，應組織編寫銜接性校本教材，確定兩個專題，一從學法指導入手，更新學生學習理念，為學習高中新課程做好前期準備。二從知識層面提煉初中化學的三條主線。注重抓好化學用語的鞏固、反應規律的梳理、實驗的安全操作。抓好初、高中教學銜接對實施高中新課程起到一定作用。

2．實行集體備課，研究新課程的教法與學法。

為幫助教師更好地理解教材，做到資源共享，可以實行集體備課制。各位老師談出自己獨到的見解，最后達成共識，修訂教案，統一實施教學方案。同時，根據老、中、青教師的構成特點，注重發揮各自專長，各司其職，形成合力。新課程標準中倡導通過改變學習內容的呈現方式，確立學生的主體地位，促進學生積極主動地學習，這需要我們注重課堂有效教學。在課堂教學中注重學生個性品質，使學生成為課堂主人。通過指導教師和年青教師相互學習，從培養目標和培養過程細化，導師的課對年青教師全開放，年青教師聽課過程既學經驗又提問題，而年青教師課堂教學中駕馭能力不足，知識體系的建構不夠落實，導師聽課后及時指出，研討教學方案的課堂實施策略，及時反思教學不足。進而保證按新課標對化學學習提出的新要求，注重培養學生的學習品質，創設情景，激發探究欲望，努力營造學生課堂探究和討論氛圍，有計劃、有步驟地培養學生的學習科學方法，培養科學探究能力和養成科學態度。實行集體備課組內教師除了經常性相互聽課外，還能針對性地對典型課題進行攻關，對推行新課改有大的幫助。

3．教師的教學理念。確立教學要面對全體學生的理念。

在教學中要注意激發學生的學習興趣，要注意引導學生利用已有知識和生活經驗，充分體驗感受，自主形成知識，獲得能力，讓每個學生學有所得。在課堂教學中要對不同功能的教材欄目理解好，還要結合學生的學情運用好、落實好。達到讓學生參與課堂的各個環節，讓學生做學習的主人。［演示實驗］基本上是老師演示為主，引導學生認真觀察。如果能讓學生來描述現象，老師再歸納點評、效果更好。對于一些安全的實驗，盡可能安排學生上臺演示，讓其他學生觀察現象，并指出操作正確與否，描述現象。這樣臺上、臺下的學生會更認真，學習的興致更濃，印象更深刻。［科學探究］盡可能安排隨堂實驗，如氫氧化鋁的兩性等。在課堂上每個學生都動手操作，認真觀察，描述現象，最大限度發揮學生學習的主動性，讓學生全面參與課堂，做課堂的主人。［思考與交流］讓學生思考、討論、交流、發言，最后老師總結。［學與問］課堂上學完相關知識的基礎上，讓學生試著運用知識，加深對知識的理解和應用。并讓學生板演或發言，從而提高學生運用知識解決問題的能力。當然，新教材的某一探究活動，不可能把科學探究的各個要素都涵蓋進去，但從引導學生進行探究活動的全過程來看，無疑能使學生在學習方式上有根本轉變。

三、新課改背景下的幾點困惑

1．化學新課程的知識呈現方式和順序變了，知識內容的目標要求變了，造成學習內容與學習時間之間的很大矛盾。

2．新課改后，課時可能不夠用，由于新教材，尤其是必修課，內容多、知識面寬，要把過去三年的課程壓縮到一年時間里，而課時又少，粗不得又細不得，而且有些知識又介紹得非常粗淺，內容面面俱到，而又面面浮淺，知識很難形成體系。這對矛盾該如何去解決?

3．新課改后的新練習和教材內容能否配套，就目前來看有的學校在用北師大版的配套，有的學校用的是再征訂的輔導資料，但是都效果不佳，像北師大版的必修配套上就有好多選修課本上的題目，明顯不能配套使用。

四、總結

總之，課改的前途是光明的，道路是曲折的，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，教學中我將不斷摸索，不斷實踐，不斷反思。帶著這些困惑不斷的進行課堂教學的探索和嘗試，使課改能順利進行以達到一個更好的效果。

作者：楊昭 單位：張掖市實驗中學

第七篇：新課改下提升中學計算機教學效果探究

一、激發學生的學習興趣

在學習的道路上興趣是學生前進的動力和方向，而且計算機是一門邏輯性很強的學科，在初中計算機的學習中需要學生投入地學習，這樣才能真正了解計算機技術，掌握和延伸計算機技術。首先，教師要向學生介紹計算機，并聯系社會的發展和實際情況讓學生明白計算機在社會和生活中的應用廣泛，讓學生意識到學習計算機技術的重要性和必要性，只有意識到重要性學生才會有興趣去學習；其次，可以向學生介紹一些由計算機設計的產品，學生一定會覺得很新鮮、很好奇，讓學生帶著對計算機的好奇和新鮮激發學生的學習興趣。學生一旦對計算機有了興趣，他們一定會全身心地投入，達到高效學習的目的。

二、增強實踐訓練

學習一門學科最重要的就是實踐，只有通過實踐學生才能真正掌握知識，把知識變成自己的。計算機是一門操作性很強的學科，一切的知識都需要學生落實到操作上，所以在教學過程中教師要將知識和實踐相結合，讓學生通過實踐不斷地提升自我，提高計算機技術。如果教師只是單純地給學生講知識點，學生可能在當時對知識和每一步的操作步驟很清晰，但是過了一段時間當學生進行操作的時候就會不記得應該怎么操作，因此在教學的時候教師一定要將知識和實踐聯系在一起，讓學生高效地學習。所以結合計算機這門學科的特點，教師在教學的時候一定要加強學生的實踐，讓學生通過自己動手操作掌握計算機技術。

三、開展計算機競賽，調動學生的學習熱情

在教學過程中開展競賽是調動學生學習熱情的一種有效的方法，一方面，初中生都有爭強好勝的心理，在比賽的時候他們一定會拿出最大的熱情、最高的水平來比賽，這樣有助于學生的進一步提高；另一方面，競賽也是學生創新和提高的一個平臺，競賽可以調動學生的學習熱情，為學生提供了能力提升的機會。例如，在學習制作幻燈片的時候教師可以開展電子書刊制作比賽，讓學生通過計算機展示自己的計算機技術和創新能力。同時教師在開展競賽的時候教師也要給學生一些指導，幫助學生找到靈感和學習的好方法，幫助學生更快、更輕松地學習計算機技術。

四、給予學生支持和鼓勵

在學習的過程中每一位學生都希望得到老師的認可，對于學生來說老師的認可和鼓勵也是學生學習的動力和前進的目標。教師的鼓勵和支持會讓學生覺得自己的努力得到了認可，在以后的學習和生活中遇到問題都會自信、積極地去面對。另外，教師的鼓勵還會激勵學生提高自己對自身的要求，在學習中有新的突破。所以在教學過程中教師不要吝嗇自己的鼓勵和表揚，要耐心指導學生，對于學生取得的成績要做出肯定并鼓勵學生繼續努力，對學生寄予厚望。

五、總結

計算機在生活和社會上發揮的作用越來越大，所以在初中教學過程中教師要重視學生的計算機學習，要給學生創造一個好的學習環境讓學生全面發展。同時，教師一定要結合初中生的特點給學生制訂相應的教學計劃，讓學生高效、快樂地學習計算機技術。

作者：李林和 單位：甘肅省莊浪縣臥龍中學