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摘要：高中體育和健康教學的高效性在新課改背景下受到了高度關注，現階段大部分體育教師共同努力的目標就是提高教學有效性和培養優秀的體育人才。對此，教師可從認識、探析與提出高中體育及健康教學的有效性三方面進行討論。

關鍵詞：新課改；高中體育與健康；教學有效性

高中階段對每個學生來講都具有重要意義，因此當前階段無論是教育部門還是學校和家長都越發重視高中體育與健康教學的有效性。本文在此背景下，簡單探討提升新課改背景下高中體育和健康教學有效性的方法。

一、認知高中體育和健康教學的有效性

高中體育和健康教學在新課改之后逐漸產生了變化，對兩者之間的有效性問題產生了全新的認識。體育教學有效性可以簡單總結為教與學兩個方面的內容。教指的是教師的教學行為，而學則是學生的學習行為。只有實現教與學的有效配合，才能在特定時間內完成教學任務并實現規定的教學標準。教師應該遵守體育教學活動的客觀規律，盡最大努力在縮短時間、精力以及物力投入的同時提升教學效益，繼而滿足社會和個體對體育教學價值的需求，并使學生身心素質發生改變，使其與預定目標的特效性相符合，這指的就是體育教學的有效性。

二、探析有效性的影響因素

（一）體育教師個體素質

對于大部分高中學生來講，學生的學習興趣在很大程度上會受到教師綜合素養的影響，因此對新課改背景下高中體育和健康教學有效性產生影響的重要原因就是體育教師的個體素質。經過調查可以得知，高中學生更愿意在具備高專業水平，先進的教學理念，思想道德和教學能力比較高的體育教師的帶領下學習體育知識，做到對其教學過程中主體地位尊重的同時，可在教師的關愛下學習體育科目的專業知識，進而養成良好的生活習性。

（二）教學環境

高中生參與教學活動的過程即為與體育教學環境接觸的過程，如果學校用于體育教學的自然環境比較差，很有可能會給部分高中生帶來不舒服的感覺，情況嚴重的還會導致學生放棄參加體育活動，所以提升高中生身體素質的目的無法達成。另外，如果體育教學中缺少人文關懷，那么學生在體育活動中就感受不到教師和同學的關愛，活動的樂趣也無法在體育活動中體會到，那么高中學生就不會積極主動地參加體育活動，進而無法對體育活動產生正確的認知，所以對體育和健康教學有效性產生影響的重要因素還包括教學環境。

（三）體育設施

我國第五次全國體育場調查數據顯示，目前我國在教育、體育等系統中一共存在580080個體育場地，其中當屬教育系統的體育場數量最多，規模最大，占總比例的65%以上。其中標準場地占64%，剩余則是非標準場地。經過調查發現，教學、比賽和訓練是標準體育場地的主要功能。發達國家高度重視體育館的創建、投入以及運行。例如，美國第一個要滿足的是學校內部教學需求，最后才是提供給社區居民免費使用。將學校體育館的利益最大化，不但可以提升學校體育的發展，還能讓學校、學生和社會獲得利益。所以協調好學校體育、大眾體育和經濟體育三者之間良好發展的關系，是我國現階段迫切需要解決的一個社會問題。

三、提升高中體育和健康教學有效性的方法

（一）幫助學生樹立正確觀念

健康、正確的體育和健康教學理念是一個優秀體育教師必須具備的，教師自身對體育和健康教學產生的認知應該從根本上進行改變，提升對體育和健康教學的重視程度，才能以更好的狀態開展體育和健康教學工作，才能給予學生學習體育和健康知識合理的評價，并進行科學的指導。體育教師需要不斷改正高中生對體育和健康課程的認識，提升高中生重視體育和健康課程的程度，結合每個學生的現實情況和身體素質，擬定出更加具備個性化的運動計劃。體育教師要通過不斷學習來提升自身素養和專業技能，從多個角度對體育和健康教學質量進行提升，從而增強體育和健康教學的有效性。

（二）重視課堂教學形式

有大量教學實踐表明，良好的教學組織形式有利于體育和健康教學有效性的提升，現階段開展體育和健康教學的主要步驟為：課前準備活動、課程示范、集體訓練、自主練習等環節。此種教學模式雖然有利于教學活動充實性和緊湊性的提升，但是學生學習及參加體育和健康課程的積極性并不能得到有效激發。教師可以挑選一些符合體育活動的游戲，同時劃分小組開展針對性的對抗訓練。這樣可以充分發揮學生于體育課堂中的主體作用和主觀能動性，體育和健康教學的有效性也可以得到更加明顯的提升。與此同時，教師需要提高對教學內容可選擇性、教學手段多樣性的重視程度，這對學生和諧發展身體與心理以及社會適應能力有積極的推動作用。

四、結語

現階段，提升高中體育和健康教學的有效性，依然需要從事體育教育的工作人員不斷研究，其對于我國教育發展期間所發揮的意義是不可替代的，對學生來講也具有非常重要的作用。與此同時，這也同社會發展需求相吻合，是我國教育改革的必然趨勢。

參考文獻：

[1]龔雪燕，王甫.高中體育與健康教學計劃制訂探析[J].青少年體育，2015（6）.

[2]張厚學.簡析高中新課程改革下體育與健康課堂教學的變化[J].運動，2015（6）.

作者:陳芳紅 單位:甘肅省成縣第一中學