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［摘要］初中音樂教學是一門基礎的教學課程，在教學中教師要學會放權，把學生的“被動角色”變成“主動角色”。教師只起簡單的引導和鼓勵作用，以此來實現“和諧共生、互動共贏”的音樂教學改革目標。

［關鍵詞］初中音樂;和諧課堂;互動教學

新的教育事業的改革中，已將師生音樂互動教學作為一種新的教學方式。音樂是一門互動的教學，因此把各人與集體相結合起來往往能發揮更好的效果。

一、課堂中師生心靈間的交流

音樂是人類的靈魂，學生可以通過音樂來表達語言所不能表達的心情，因此音樂課堂上師生的互動尤為重要，師生互動是一種技巧也是一門學問，所以它與其他音樂科目一樣需要教師對學生進行引導。音樂是一種表達，更確切地說是另一門語言，它沒有那么刻意，它與其他科目學習是不同的，它的目的不是在于教給學生什么而是為了最大化地激發且發揮學生的主觀能動性，讓學生對自己所學的知識進行深入化，把單獨的知識點構成一個知識網，然后不斷地完善和發掘自身對音樂的認知和知識系統，從而不斷加強并提高自身音樂學習的能力。初中音樂課堂中師生互動是一種心靈與心靈的交流，教師以真誠的情感流露來帶動學生的情感思維，這樣更有利于知識的傳播從而促進教學活動更好地展開。

二、優質的教學環境

一堂優質的課程于老師而言是一種成就，于學生而言是一種享受，而一堂優質的課堂中不可缺少的便是和諧的課堂氛圍，氛圍的營造需要師生間愉快的互動，這種互動包括語言、肢體語言等，教師可以用幽默風趣的語言來調動學生的積極性，也可以用音樂來傳達更深層次的情感，讓學生對教師的教學內容產生興趣并且勇于探索，讓學生了解音樂、愛上音樂，從而達到學生教師目的一致的效果，這樣更有利于師生交流，從而營造一個和諧的課堂氛圍。教學過程中教師的態度尤為重要，新課程標準中將學生立為主體，教師對學生除了言傳身教之外更重要的是鼓勵與認可，教師要與學生合作來完成一堂完整的課時，努力調動學生的積極性，要善于利用鼓勵的言辭來激勵學生，將學生引上正確的方向，以此來樹立學生對課堂的新的認識，不再排斥課堂而是更好地融入課堂，提高教學質量，營造和諧的課堂氛圍。

三、完美的開端，濃厚的興趣

萬事開頭難，好的開端給人一個先入為主的信息，因此一堂成功的課堂少不了一個完美的開始———成功的導入。興趣是最好的老師，所以讓學生對教學內容產生興趣是很重要的。用不同的方式來激起學生對音樂的興趣，這樣也有利于學生音樂的表演，給他們提供更好的創作源泉。當老師要練一首歌曲時，不要一味地局限于書本知識，可以和學生聊聊歌曲的來源及一些有趣的故事，讓學生了解它并愛上它，積極主動地要求學習它。也可以做一些與歌曲有關的小游戲等。這樣更有利于課堂教學的順利進行，學生與教師間也有了更多的共同語言，學生也更進一步地了解教師。師生間的關系也有所緩和，教學質量也會進一步提高。

四、讓課堂變成學生的舞臺

爭強好勝和展現自我是每一個初中生所擁有的性格，他們叛逆，他們不服輸，教師正好可以利用他們的這種性格來做一些有趣的競賽，既可以鞏固他們的知識，又可以調動他們的積極性。讓學生在課堂中處于主動地位而不是被動地位，將簡單的課堂變成他們展現自我的舞臺，再在一旁適當地引導，以此來激發學生的潛能，讓學生在合作中競爭，在競爭中學會合作。創造一個和諧的課堂氛圍，創造一個積極的學習氛圍，創造一個師生平等的教學理念體系。教師可以用啟發引導的言語來鼓勵學生，教師要在課堂中正確地使用教學權利，盡可能地讓學生來主導課堂，讓學生能在課堂中充分發揮自己的想象力與創作力。樹立正確的學生觀，面對學生的觀點，教師應給予肯定和鼓勵，這樣更有利于教學計劃的順利進行。

五、教師良好的教學習慣

在一場教學中，教師無疑是主導力量，教師的一言一行都深刻影響著學生。教師與學生所處的年齡段不同，閱歷不同，因此教師與學生的認知和處理事情的方法都存在太大的差異，這也就決定了教師與學生有發生矛盾的可能，在這種情況下一個教師的素質往往決定著整件事情的走向。音樂是優美的，音樂是神圣的，音樂中蘊含著太多的人文知識，一個知識體系龐大的教師更能吸引學生的注意力。音樂教師從第一堂課起，言行舉止就要散發出藝術家的魅力，充滿藝術激情，深深吸引學生的學習、模仿、追求超越。這就要求一個音樂教師不但專業知識過硬，專業素養也要扎實。教師需要一定的課堂管理能力，讓學生在輕松愉快的氛圍中學到更多的知識。讓你的課堂變得活躍而又秩序，歡快又有目的。讓學生在快樂中學習音樂，了解音樂，對音樂產生濃濃的興趣。

六、尊重學生的想象力和創作力

音樂教學是一個互動的過程，在教學過程中讓學生積極發言表達自己的想法，從而提高學生的想象力和創作力。因此，教師在語言表達方面也不要過于格式化、官方化，盡量用通俗易懂的詞語來表達，讓學生更好地接受和吸收，從而提高課堂互動效果。音樂教學是復雜的又是簡單的，復雜在音樂本身就是一個綜合體，每個學生的理解不同就會有多種不同的解答;簡單是因為音樂也是一個情感的寄托，只要真實就好。讓學生身臨其境地感受音樂帶來的美的享受，使學生熱愛音樂，在不知不覺中理解音樂，從而達到音樂教學的目的，充分體現音樂教學創新的理念。

［參考文獻］

［1］滕瑾．提高初中音樂課堂教學水平的有效途徑［J］．音樂時空，2013(06).

作者:束蘭蘭 單位:鹽城多倫多國際學校