前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的新課改下的音樂欣賞教學(xué)，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
新音樂課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“良好的音樂感受能力與鑒賞能力的形成，對于豐富情感、提高文化素養(yǎng)、增進(jìn)身心健康具有重要的意義。”音樂欣賞是中小學(xué)音樂教育的重要組成部分，它對培養(yǎng)學(xué)生感受音樂、欣賞音樂的能力有著重要作用。我國新的課程改革已經(jīng)展開了許多年，在音樂教育觀念、內(nèi)容、方法、手段和評價體系等方面都做了大量的建議和指導(dǎo)。教師們也以積極的心態(tài)投入到新課程改革中，努力改變教學(xué)理念，努力改變教學(xué)角色，大膽進(jìn)行課程整合，積極運用各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生欣賞音樂的興趣，努力改變學(xué)生以往喜歡音樂但不喜歡音樂課的現(xiàn)狀。新課改實施下的音樂欣賞教學(xué)取得了可喜的變化，但在實施過程中也出現(xiàn)不少問題，有待于我們進(jìn)一步的探討和改進(jìn)。
一、注重語言講解，忽視體驗與創(chuàng)作
據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分孩子喜歡唱歌課而不喜歡欣賞課，尤其是高段的學(xué)生。問其原因，說是欣賞課除了聆聽，大部分時間都是老師在講，有時還要記筆記，特?zé)o聊。“教師滔滔不絕，學(xué)生啞口無言”確實是部分音樂欣賞課的寫照。有些教師擔(dān)心學(xué)生未能理解音樂含義，一味追求教學(xué)的結(jié)果，用過多的語言進(jìn)行敘述，缺乏音樂體驗活動，強(qiáng)行讓學(xué)生按照自己的思路去欣賞，忽視了學(xué)生的主體地位，結(jié)果學(xué)生聽了些故事，強(qiáng)記了些音樂術(shù)語，對于所欣賞的音樂反而一無所知。我國的中小學(xué)生普遍音樂知識了解甚少，文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)還不深厚，對音樂作品的理解只能處在膚淺的認(rèn)識上。如果在欣賞課的教學(xué)上，單純地介紹音樂背景、曲式結(jié)構(gòu)、旋律走向等音樂知識，對學(xué)生來說非常抽象，而且很枯燥乏味。比如，在欣賞《京調(diào)》這一課時，教師講解京劇的形成，再對京劇的人物行當(dāng)劃分進(jìn)行分析，接著聽一聽音樂給學(xué)生以直觀感受。教學(xué)過程中，教師是眉飛色舞、津津有味，而學(xué)生大多聽得云里霧里、毫無反應(yīng)，有些甚至顯現(xiàn)躁動的表情。沒有學(xué)生參與的欣賞教學(xué)當(dāng)然是失敗的教學(xué)。京劇對學(xué)生來說，是一種比較生疏的劇種。教師沒有帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行體驗，而是用過多的語言進(jìn)行描述，學(xué)生對此毫無興趣，無形中還扼殺了學(xué)生欣賞音樂的積極性。在欣賞教學(xué)中，教師要采用多種手段，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗與創(chuàng)作活動。欣賞教學(xué)還要適應(yīng)學(xué)生活潑好動、注意力難以持久的特點，多采用綜合性的欣賞活動，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，結(jié)合音樂的各種要素，采用歌唱、演奏、律動等方式，參與到音樂中去。小學(xué)低年級學(xué)生生活閱歷淺，知識面不豐富，認(rèn)知水平低，又比較好動、好奇、表演欲望強(qiáng)，因此，在低段音樂欣賞中，適當(dāng)?shù)剡\用體態(tài)律動進(jìn)行教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生更好地體驗音樂，更有效地培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感、韻律感、音樂感，從而更好地獲得樂曲所表現(xiàn)的情感，理解音樂所表達(dá)的內(nèi)容和形象。在欣賞《加伏特舞曲》一課，教師帶領(lǐng)學(xué)生按照樂句朝四個不同方向有節(jié)奏地走動，在每一樂句句尾出現(xiàn)大跳音組時，做蹲、起的動作，讓學(xué)生在走動中進(jìn)行樂句的體驗活動，通過蹲、起的動作感受不同的音高位置。簡單的律動有助于學(xué)生對音樂作品的理解，也激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)編興趣。在高段欣賞教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識水平，對作品進(jìn)行講解時，要力求精簡、生動。在簡要啟示后，讓學(xué)生多聆聽音樂，引導(dǎo)學(xué)生積極思考和主動表達(dá)。同時，我們可以通過小組合作的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在寬松平等的環(huán)境中，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性及合作能力和終身學(xué)習(xí)的能力等。在欣賞《回家》一課中，為旋律編配歌詞，我充分發(fā)揮集體的智慧。在熟悉主題旋律后，我先讓學(xué)生分組討論，然后小組展示，大家一起進(jìn)行點評，最后汲取每一組的精華部分，一首動聽的歌曲就創(chuàng)作出來了。學(xué)生唱著自己作詞的曲子，情緒格外高漲，充分體會到成功的愉悅感和自豪感，從而也更加喜歡音樂、熱愛創(chuàng)作了。
二、注重教學(xué)方法，忽視教學(xué)有效性
新課程改革實施十多年了，音樂課堂也變得五彩繽紛、多姿多彩起來。一些傳統(tǒng)的教學(xué)方法，早已被摒棄，“創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)”“體態(tài)律動教學(xué)”“探究式教學(xué)”等新的教學(xué)方法被廣泛運用于音樂欣賞教學(xué)中。音樂課堂變得更加靈活、自由，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也被積極調(diào)動起來。然而部分教師過于注重教學(xué)方法，片面追求表面形式上的熱鬧，忽視了教學(xué)成效，往往達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)。在音樂欣賞教學(xué)中，老師們比較喜歡創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行體驗活動，感受音樂，表現(xiàn)音樂。如《彼得與狼》一課，有教師用情景劇表演幫助學(xué)生理解音樂，她先講了一個童話故事，又設(shè)計了草地、池塘、大樹，最后安排學(xué)生聽著音樂進(jìn)行角色表演。一節(jié)課下來，學(xué)生玩得很開心，卻沒有靜下心來聆聽音樂，他們只記住了這個交響童話故事，卻沒有掌握各種樂器的音色特點，更不用說這些樂器的聲音和它們所代表的角色之間的聯(lián)系。怎樣合理地運用教學(xué)手段，來提高音樂課堂的有效性？聆聽音樂是我們音樂欣賞課非常重要的內(nèi)容，學(xué)會聆聽，讓學(xué)生關(guān)注音樂本體，再將聽過的感受用語言、動作等形式進(jìn)行表現(xiàn)，音樂課堂有效性就提高了。在欣賞《口哨與小狗》一課中，教師進(jìn)行體態(tài)教學(xué)。聽音樂，跟著老師做動作，讓學(xué)生在輕松活潑的音樂中進(jìn)行體驗活動；復(fù)聽音樂時，讓學(xué)生聽與看相結(jié)合，教師做了哪幾個動作，分別在什么時候變換動作，讓學(xué)生在體驗活動中關(guān)注音樂旋律變化，培養(yǎng)良好的聆聽習(xí)慣；最后結(jié)合不同的旋律，進(jìn)行動作變換。通過聆聽，學(xué)生感受到音樂的無限魅力，又得到欣賞帶給他們的成就感。聆聽是欣賞教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，但是光聆聽沒有實踐探究，學(xué)生也無法真正地理解音樂作品。在欣賞教學(xué)中，教師要精心設(shè)計音樂問題，誘發(fā)學(xué)生自主探究研討音樂，在獨立思考及合作學(xué)習(xí)中分析問題，領(lǐng)悟理解自己所發(fā)現(xiàn)的音樂規(guī)律和學(xué)習(xí)內(nèi)容，主動獲取音樂知識。如在欣賞《我是人民小騎兵》一課中，教師進(jìn)行合作探究教學(xué)。在欣賞過程中設(shè)問：樂曲是如何表現(xiàn)小騎兵騎著馬由遠(yuǎn)至近，又由近到遠(yuǎn)的？引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音樂的力度變化。先讓學(xué)生通過聆聽感知音樂，然后讓學(xué)生模仿馬蹄聲體驗音樂，接著進(jìn)行思考和小組合作探究，得出馬兒由遠(yuǎn)到近、由近到遠(yuǎn)跟音樂的力度變化有著密切的聯(lián)系，最后進(jìn)行漸強(qiáng)與漸弱的二次創(chuàng)作。教師設(shè)計的問題難度恰當(dāng)，既能滿足學(xué)生分享成功喜悅的心理，又能激起學(xué)生思考的熱情、探究的主動性，切實提高教學(xué)的有效性。
三、注重多媒體效果，忽視音樂本體
多媒體課件圖文并茂，聲像俱佳，它突破了傳統(tǒng)的媒體限制，以其高效、快捷、直觀的特點，把知識形象生動地傳授給學(xué)生。因此，被我們廣大的青年音樂教師所青睞。它豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源，擴(kuò)大了知識容量，為我們打開了一個充滿活力的音樂世界，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和參與的熱情，提高了教學(xué)效率。但是，部分音樂教師把多媒體課件當(dāng)成了“萬能鑰匙”，過多地使用多媒體，而忽視了音樂的本體。電影音樂《海德薇格主題》是美國影片《哈利波特與魔法石》中的電影配樂，孩子們特別喜歡這部電影。這課主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生聆聽音樂，感受樂曲魔幻、神秘的氣氛，懂得音樂要素在樂曲表現(xiàn)以及電影表現(xiàn)中所起的作用。有教師在教學(xué)過程中發(fā)覺學(xué)生對純音樂反應(yīng)冷淡，干脆用多媒體課件播放了配有主題音樂的視頻片段。生動的畫面、精彩的故事情節(jié)馬上吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生在驚險的故事片段中尖叫著，在哈利波特超高的魔法中歡呼著，唯獨忘了觀看這個視頻的目的，教師也無法把學(xué)生的注意力從視覺上轉(zhuǎn)移到聽覺上。過強(qiáng)的畫面感讓學(xué)生忽略了背景音樂在電影中的作用，音樂欣賞課變成了電影欣賞課。多媒體課件所展示的內(nèi)容往往是直觀的畫面比抽象的音樂更吸引學(xué)生，學(xué)生更愿意觀看視頻而不是聆聽音樂。因此，教師在使用過程中，一定要清醒地認(rèn)識到多媒體教學(xué)也只是一種輔助教學(xué)的手段。音樂欣賞教學(xué)最終一定要回歸到音樂的本體，不要過分強(qiáng)調(diào)音樂故事、人物軼事傳聞的介紹等外在因素，從音響出發(fā)，以聽為主，讓學(xué)生從音樂中得到審美體驗。如，一年級音樂欣賞《三個和尚》，教材配備的光盤，有動畫片的視頻，總長近19分鐘。為了不讓學(xué)生只關(guān)注故事內(nèi)容，忽視音樂本身，我在音樂欣賞前，先讓學(xué)生反復(fù)聆聽描繪三個和尚上山的主題音樂，熟悉旋律，并用有節(jié)奏的動作隨著音樂律動。接著我再讓學(xué)生聆聽模仿和尚念經(jīng)的主題音樂，并用彈舌模仿木魚聲，熟悉第二主題旋律。簡單描述動畫片的故事情節(jié)后，完整聆聽《三個和尚》音樂，讓學(xué)生聽到兩個主題出現(xiàn)時，分別用動作和彈舌表示。這時，學(xué)生會非常關(guān)注音樂，積極地投入到實踐活動中，感受音樂、表現(xiàn)音樂，在音樂中獲得審美體驗。
四、注重學(xué)科整合，忽視教學(xué)主體
《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“提倡學(xué)科綜合，理解多元化”的理念。但是有些音樂教師為了體現(xiàn)學(xué)科整合、文化綜合，在欣賞教學(xué)過程中，穿插了很多其他學(xué)科的知識，將音樂課的教學(xué)重點偏離了，教學(xué)主體非常不明確。如有老師在欣賞《新疆舞曲第一號》時，用大部分的時間講述新疆的風(fēng)土人情、新疆的特產(chǎn)及習(xí)俗等，把音樂課上成了地理課。還有老師在欣賞器樂曲《草原放牧》時，花了大量時間形象地講述了《草原小姐妹》的故事，最后還不忘聯(lián)系實際對孩子們進(jìn)行思想教育，讓他們向英雄小姐妹學(xué)習(xí)，熱愛社會主義、熱愛集體，把音樂課上成了思想品德課。音樂課程整合應(yīng)當(dāng)以音樂文化為主線，構(gòu)建起音樂與其他學(xué)科的聯(lián)系。若是“學(xué)科綜合”位置不端正，必定使音樂欣賞教學(xué)變形、走樣，學(xué)生也無法獲取更多的音樂知識及審美感受。所以我們要擺正“學(xué)科綜合”輔助手段的位置，確立教學(xué)主體，把握教學(xué)時間，明確教學(xué)目標(biāo)，有選擇地進(jìn)行知識穿插。音樂和美術(shù)的共同目標(biāo)都是通過教學(xué)和其他活動培養(yǎng)學(xué)生對自然、社會生活、藝術(shù)具有審美和創(chuàng)造美的能力。在音樂教學(xué)中融合美術(shù)要素，可以達(dá)到音畫并茂、聲色俱全的效果。如在欣賞《打字機(jī)》一課時，對第一樂段和第二樂段進(jìn)行音樂節(jié)奏、旋律起伏、力度的對比，學(xué)生很難用語言表達(dá)清楚。若是讓學(xué)生用線條來描繪，難題迎刃而解。在第一樂段出現(xiàn)時，好多學(xué)生用密集的點點橫向移動的方式來表現(xiàn)旋律的走向。第二樂段出現(xiàn)時，則用極具力度的折線來表示。把美術(shù)課中的線條展現(xiàn)在音樂旋律中，把抽象的音樂形象化，幫助學(xué)生充分地理解了音樂的內(nèi)涵。音和畫本是一家。在欣賞《牧歌》時，教師啟發(fā)學(xué)生在音樂中聯(lián)想這是一幅怎樣的畫面，在反復(fù)傾聽中創(chuàng)作圖畫。在聽與畫的結(jié)合中，藍(lán)天、白云、綠草、羊群在學(xué)生的心田生根發(fā)芽，讓學(xué)生感受到音樂意境的美。“我們在音樂課程改革的道路上曲折前行。”黃偉平老師的一句話深刻地道出了課改的現(xiàn)狀。音樂課程改革對于音樂老師來說，既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇。在新課程改革下的音樂欣賞教學(xué)實施中，我們要更好地理解課改內(nèi)容，深刻體會課改精神，才能在平時的教學(xué)活動中注意避免各方面可能出現(xiàn)的問題。讓我們以新課標(biāo)為指導(dǎo)，結(jié)合教學(xué)的實際，以學(xué)生為本，從音樂本體出發(fā)，改進(jìn)教學(xué)方法，切實提高教學(xué)有效性，讓音樂欣賞課變得豐富多彩，讓學(xué)生在音樂欣賞中得到更多的審美體驗。
作者:邵飛波 單位:寧波市中原小學(xué)