前言：尋找寫(xiě)作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的小學(xué)語(yǔ)文問(wèn)題式教學(xué)意識(shí)培養(yǎng)，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來(lái)靈感，歡迎大家閱讀并分享。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在新課標(biāo)的要求下，需要隨著教育環(huán)境的變化而進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。小學(xué)語(yǔ)文教師想要保證教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)小學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力，就要開(kāi)展問(wèn)題式教學(xué)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)。要想合理開(kāi)展問(wèn)題式教學(xué)，教師就要著重培養(yǎng)小學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，這樣才能為問(wèn)題式教學(xué)的開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1小學(xué)語(yǔ)文問(wèn)題式教學(xué)概述

小學(xué)語(yǔ)文的問(wèn)題式教學(xué)，主要指的就是教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，進(jìn)行合理的師生對(duì)話，并且在對(duì)話的過(guò)程中讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之后，教師可以讓學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，教師再以學(xué)生提出的問(wèn)題為中心進(jìn)行教學(xué)，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中的難點(diǎn)。小學(xué)語(yǔ)文問(wèn)題式教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的全面學(xué)習(xí)能力有重要作用，具體特點(diǎn)如下：第一，探究性。小學(xué)語(yǔ)文問(wèn)題式教學(xué)需要學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題，并且進(jìn)行自主提問(wèn)，還可以在提出問(wèn)題的基礎(chǔ)之上與身邊同學(xué)進(jìn)行交流。這樣一來(lái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中就會(huì)具備很強(qiáng)的探究能力，愿意主動(dòng)探究語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的主要問(wèn)題，使語(yǔ)文教學(xué)呈現(xiàn)探究性。第二，自主性。小學(xué)語(yǔ)文的問(wèn)題式教學(xué)，需要學(xué)生在教師的主動(dòng)引導(dǎo)之下，對(duì)語(yǔ)文文本進(jìn)行自主分析，之后再根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況提出相應(yīng)的問(wèn)題。由于這一些列過(guò)程都是學(xué)生自主進(jìn)行的，教師只起到引導(dǎo)作用，所以使問(wèn)題式教學(xué)呈現(xiàn)出自主性。第三，創(chuàng)造性。教師在進(jìn)行問(wèn)題式教學(xué)的過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程中從多方面入手，培養(yǎng)學(xué)生多角度看問(wèn)題的意識(shí)。這樣一來(lái)，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程中就會(huì)不受客觀因素的限制，體現(xiàn)出較強(qiáng)的創(chuàng)造性。

2如何培養(yǎng)小學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)

小學(xué)語(yǔ)文教師在開(kāi)展問(wèn)題式教學(xué)的過(guò)程中，要想保證教學(xué)的整體質(zhì)量，就需要不斷培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題。

2．1重視閱讀：

要想培養(yǎng)小學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，教師首先就要重視閱讀環(huán)節(jié)，學(xué)生只有積累了一定的閱讀數(shù)量之后，才能在閱讀文本的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。某小學(xué)語(yǔ)文教師為了開(kāi)展問(wèn)題式教學(xué)并培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，格外重視閱讀環(huán)節(jié)。該教師在每個(gè)學(xué)期開(kāi)始的時(shí)候，就給學(xué)生列出一張書(shū)單，并且在書(shū)單上標(biāo)注出學(xué)生應(yīng)當(dāng)完成閱讀的時(shí)間，以提醒學(xué)生進(jìn)行閱讀。該教師每周還會(huì)在語(yǔ)文課上進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的閱讀教學(xué)，并要求學(xué)生家長(zhǎng)在課后進(jìn)行監(jiān)督。該教師讓學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期閱讀，學(xué)生在達(dá)到閱讀量之后，對(duì)于文本內(nèi)容提出了很多問(wèn)題，為培養(yǎng)自身的問(wèn)題意識(shí)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2．2創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：

培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，還需要小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)合理的問(wèn)題情境。小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)明確要求，教師在教學(xué)中要增加對(duì)話內(nèi)容并與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中可以將問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)之前研讀教材，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)的問(wèn)題，并創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問(wèn)題情境。這樣一來(lái)，學(xué)生在與教師進(jìn)行課上互動(dòng)的過(guò)程中，就可以不斷發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，激發(fā)自身的問(wèn)題意識(shí)。教師只有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，學(xué)生才會(huì)有動(dòng)力培養(yǎng)自身的問(wèn)題意識(shí)。

2．3引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：

要想培養(yǎng)小學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，教師就要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)。小學(xué)生由于年齡較小，學(xué)習(xí)時(shí)間還不長(zhǎng)，因此經(jīng)常會(huì)在有問(wèn)題的時(shí)候不敢提出。教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中要讓學(xué)生明確知道提問(wèn)的重要性，不要讓學(xué)生不敢提問(wèn)。教師可以在課前留出時(shí)間主動(dòng)詢(xún)問(wèn)學(xué)生對(duì)于之前的授課內(nèi)容還存在哪些問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)并詳細(xì)解答。在每堂課結(jié)束之后，教師也要讓學(xué)生針對(duì)不懂的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)提問(wèn)。學(xué)生在教師長(zhǎng)期的鼓勵(lì)和引導(dǎo)之下，自然就會(huì)變得敢于提問(wèn)，也會(huì)更加注重學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題分析，對(duì)于培養(yǎng)自身的問(wèn)題意識(shí)有重要作用。

2．4合理評(píng)價(jià)：

除了上述要點(diǎn)之外，教師要想培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，還要進(jìn)行合理評(píng)價(jià)。小學(xué)生由于年齡較小，在思考問(wèn)題的過(guò)程中難免有不合理的地方。在這樣的情況下，教師不能否定學(xué)生所提出的問(wèn)題，而要先對(duì)于學(xué)生的提問(wèn)行為進(jìn)行鼓勵(lì)。這樣，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得自己收到了肯定，會(huì)變得更加敢于提問(wèn)。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)之后，就要詳細(xì)解答學(xué)生的問(wèn)題，并將學(xué)生的提問(wèn)情況納入期末評(píng)價(jià)之中，以改善傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式的不合理之處。教師將提問(wèn)情況納入評(píng)價(jià)體系，會(huì)更加激發(fā)學(xué)生的提問(wèn)欲望，合理培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

3結(jié)語(yǔ)

教師在小學(xué)語(yǔ)文開(kāi)展問(wèn)題式教學(xué)的過(guò)程中，需要對(duì)問(wèn)題式教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行合理把握，根據(jù)其自身特點(diǎn)展開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)。與此同時(shí)，教師還要注重小學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)題，帶著問(wèn)題參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。在培養(yǎng)小學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的過(guò)程中，教師還要針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行培養(yǎng)，以此保證教學(xué)質(zhì)量。

作者：胡秀明 單位：吉林省吉林市龍?zhí)秴^(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校