前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的論新課程下閱讀教學模式的提升，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

一、開展閱讀與實踐相結合的活動

閱讀，無處不在，我們的課堂僅僅是很小的一部分，街道，路邊，超市等等場所，到隨處可見的科普文章，新聞軼事，小到簡單的廣告牌，指示標志，有文字的地方就可以進行閱讀，就可以感受。在這里重點要說的是由教師組織開展的各種閱讀實踐活動，最常見的閱讀活動就是各種各樣的閱讀比賽，比如，從規模上來講有班級閱讀比賽、年級閱讀比賽、校園閱讀比賽從類別上來說有校園詩歌散文朗誦大賽、辯論賽、讀書知識大賽等。

舉例說明：校園閱讀大賽的主要規則為所有參賽選手針對相同的文章資料和相同的問題進行回答，答案優秀者獲勝；詩歌朗誦大賽的細則，關鍵在于參賽者對于參賽作品的綜合詮釋，包括朗讀的語氣，動作和表情等等；閱讀表演，就是將書面的資料轉別為以形體和口頭語言的形式表現出來。

二、讓學生有效掌握朗讀技巧提升閱讀能力

小學階段是教師對其閱讀興趣和習慣進行培養的關鍵期，正確的教學方法是引導小學生閱讀興趣并養成閱讀習慣和培養小學生掌握有效閱讀方法的助推器，也是小學階段語文課堂的基礎教學目標。在實踐課堂中，我通過培養學生進行朗讀訓練逐漸到流利進行閱讀的全過程進行培養。在教學中鼓勵學生進行心、眼、口專注同步進行朗讀，逐漸降低學生讀錯字音、重復以及吃字的不良的現象，學生們通過一個階段的訓練都能提升閱讀能力，能夠做到連讀，且速度適中、口齒清晰；另外，在培養小學生閱讀能力的提升基礎上，對于小學生又進行了朗讀感情的培養和訓練。

具體讓學生進行朗讀之前對內容進行默讀以后，再把內容進行一定的消化理解，并進行分組進行課堂朗讀內容的情境創設練習。讓學生進行朗讀時，按照自己的角色扮演進行朗讀，從而有效加深學生進行朗讀時感情的投入和豐富，同時加大了學生的閱讀興趣的激活。

三、多贊賞鼓勵，激發學生閱讀興趣

由于課堂教學過程中，常遇到一些自制力差的一些學生，這些學生通常遇到一些小的挫折，就會比較容易放棄。因此，在教學實踐中，教師應充分對這些學生進行激勵，鼓勵這些學生進行課堂發言，努力創設一些學生們感興趣的情境進行朗讀訓練和閱讀能力的訓練課程。

盡可能的利用輕松的氛圍為學生營造一個學習課堂，課堂上鼓勵學生多進行發言，對于所有主動進行發言和朗誦的學生進行多種手段的鼓勵措施，讓學生在進行課堂閱讀理解、朗誦的感悟上逐漸加深對閱讀能力的提升。在教學中我們廣大小學語文教師可以通過有效評價，引導學生淺入深出。

總之，提高小學語文閱讀教學是教師的根本。在以學生為主體的課堂教學中，制定有效的方案，組織學生進行閱讀學習能力培養的過程，營造良好的學習情景和問題情境，激活學生的思維，對學生的學習興趣和行為以及學習成果要勇于進行鼓勵和評價，從而有效確保小學語文閱讀教學水平的提升。

作者：于景輔 單位：內蒙古阿魯科爾沁旗天山口鎮總校