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摘要：閱讀能力的培養是小學語文教學的一項基本任務，如果讓學生掌握了正確的閱讀方法，就可以進一步發展學生的思維，開發學生內在潛力，培養學生語文能力。所以要重視小學語文閱讀教學，從學生實際出發，挖掘課內、課外資源，采取靈活的方法，這樣就能夠逐漸培養學生閱讀能力。

關鍵詞：小學語文；閱讀能力

閱讀是小學語文學習中的一項基本內容，教師的有效引導，讓學生掌握了正確的閱讀方法，就可以進一步發展學生的思維，開發學生的創造力和想象力。要想快速培養學生的閱讀能力，就需要語文教師在實際教學中充分了解學生實際，結合課程標準的要求，在日常教學中加以滲透和落實，具體來說可以從這些方面著手推進。

一、注重興趣引領，培養閱讀習慣

對于小學階段的學生們來說，興趣對于激發學生主動學習有著重要作用。所以在閱讀教學中要重視興趣的激發，要讓學生在閱讀中感受到樂趣，只有這樣才能夠養成勤于閱讀和主動閱讀的習慣，所以我們要注意在閱讀興趣的引領下，培養學生的閱讀習慣。首先，教師要充分利用語文課程教學的安排，在課上、早午讀等時間，和學生一起閱讀，邊讀邊析，給學生們營造良好的閱讀氛圍。其次，在教學中，教師要用直觀的形式來幫助學生理解課文中的事物。要充分利用多媒體的優勢，讓學生的眼睛、耳朵、大腦等多種器官參與到教學活動中來，為學生創設一個愿讀的情境，激發學生的情感，激發學生的內在動力。最后，為了讓學生愛上閱讀，讓學生讀更多的書，我每周都從圖書室借來幾十本書，“獎勵”給愛讀書的學生。

二、突出學生在閱讀中的主體地位

小學生閱讀能力的培養必須關注小學生個體狀況，要把外在的引導和內在習慣的養成結合起來，特別是注意學生在閱讀中的主體地位。不要強性要求學生，而是要結合學生實際進行引導，把學生的課內閱讀與課外閱讀結合起來，特別是教材內容的學習，引導學生在課外閱讀相關資料，進一步了解與課文有關的內容，既加深了對課文的理解，又培養了學生的閱讀習慣，所以確立學生閱讀的主體地位是很重要的。

三、注重方法引導，逐漸提升學生閱讀能力

學生閱讀是積累詞匯、培養語感以及提升語文寫作能力的重要途徑，對于學生語文素養的培養有重要意義。但是，因為小學生學習習慣還未養成，部分學生在閱讀過程中只是在流于形式，甚至是一目十行的閱讀，所以有必要對學生進行閱讀方法的有效引導，把學生的讀、思、用結合起來，提升閱讀的實效性。其中，特別是注意要引導學生朗讀。朗讀是培養語感的重要途徑，朗讀能否達到預期效果，范讀起著重要作用。在教學中要重視教師的范讀，讓學生在聽教師范讀的過程中，學會如何去抓住重點與核心，教師聲情并茂地朗讀，使學生幾乎看見人物的形象，聽見人物的聲音，更能領會教師的感情，這樣就能夠幫助學生逐漸學會如何去有效閱讀。

四、重視課外閱讀，培養學生的閱讀能力

閱讀能力的培養不是一蹴而就的，是需要教師長時間的引導，也需要學生有效的閱讀積累為重要條件，而課內閱讀時間較為緊張，內容相對單薄，需要鼓勵學生利用好課外時間，開展有效的課外閱讀，所以必須重視課外閱讀。語文教師要注意給予學生課外閱讀的鼓勵和指導，結合學生學習需求，給學生推薦相關閱讀資料。這不僅能夠增加學生閱讀量，還能夠在閱讀的過程中開闊視野，體驗生活，進一步激發學生的閱讀興趣。為此，教師選擇教育部推薦適合小學階段學生閱讀的課外圖書，且根據小學不同的階段，合理地逐步推薦，切實發揮課外閱讀的作用。

五、培養良好的閱讀習慣

在小學階段，就要下氣力培養學生認真閱讀的習慣，良好的閱讀習慣對學生形成閱讀能力、提高閱讀效率，順利地達到目的有著重要的作用。這種閱讀，既在主動，愉悅的氣氛中進行，又能在遇到問題時，排除困難，堅持達到閱讀的目標。首先，要養成一邊讀一邊想的習慣，只有在閱讀中去思考，才能夠去深化對于文章的認知，才可能在字里行間與作者進行交流，進而產生共鳴，真正理解文章的主旨。其次，要養成不動筆墨不讀書的習慣，要在閱讀時勤于記筆記，可以摘抄優美的詞句、段落，也可以在文章中作出記號和批語，有必要的話還可以寫讀后感。最后，要養成主動克服閱讀困難的習慣，在閱讀過程中有不認識的字、詞，或其他不懂的地方，查查字典或查閱工具書，如果還不能解決的，教師幫助解決。學生養成了良好的閱讀習慣，就能自己去讀書并有所獲。讀書破萬卷，下筆如有神。閱讀在小學語文學習中起著非常重要的作用，小學語文教師要注意學生閱讀能力的培養，在習慣、方法上予以指導，只要堅持不懈地激發學生的閱讀興趣，培養良好的閱讀習慣，閱讀就會逐漸成為學生的自覺行為。

參考文獻：

[1]張冬鳳.淺談小學語文教學中如何提高學生的閱讀能力[J].學周刊，2011（12）.

[2]銀潔.閱讀教學中閱讀心理的培養[J].阿壩師范高等專科學校學報，2006（S1）.

作者:陳小玲 單位:甘肅省定西市安定區西關小學