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【摘要】目前，我們步入了一個教育教學改革的新時代。為了全面實現素質教育,許多新的政策和理念被提出并應用到了教育教學實踐當中。語文是小學基礎教育階段必須學習的科目之一，其重要程度不能小視。如今，小學的語文教學改革已經取得了一些可喜的成果，新的教學模式和現代化的科學教學手段都在小學的語文課堂中得到了非常好的應用。教師應積極的總結教學經驗，讓學生變被動學習為主動學習，促進我國小學語文改革的創新發展。
漢語是我國的母語，因此，學好母語是每個中國籍學生義不容辭的責任和義務?！毒拍炅x務教育小學語文教學大綱》中明確指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分”。小學的語文教學是基礎教育的重要組成部分，是學生成才的奠基石。因此，學生的語文水平如何，常常是其素質水平的體現。在小學語文教學過程中，很多小學生對語文學科產生了抵觸的心理，導致了他們對語文的興趣減弱、語文成績也隨之下降，這樣不利于小學生的全面發展[1]。隨著小學語文教學改革的不斷深入，許多新穎的教學方式應用到教學實踐中，學生的自主學習能力得到了發展，學生的學習熱情也被極大地激發，基于學科一體化課程建設的小學語文教學改革頗見成效。
1.學生從被動的接受者轉為主動的學習者
《課程大綱》中指出：學生是學習的主人，在教育教學的過程中，要加強學生的自主學習能力并引導他們在實踐中主動地獲取知識。小學生是小學語文學習的主體，教師要關注學生不同的學習需求。在教學過程中，教師應充分激發學生的主體意識，倡導自主、合作、探究的學習方法。教學觀念是教育工作者在日常教學中形成的一種理念，也是一種認知，這種理念和認知對學生自主學習能力的培養和提高有著較大的影響[2]。小學階段是培養學生的學習習慣和思維方法的重要時期，這個階段小學生的自主學習能力還不是很強，主要在教師的幫助下來獲取知識，但這并不意味著教師要對學生的學習全部包攬，而是要給學生自主學習的機會。小學語文教師要關注自己的教育對象，真正做到把學生當作學習的主人，充分發揮學生的自主性、主動性和創造性，讓學生在主動學習中的過程中獲得生動、活潑、完滿的發展。
2.注重教學生活化
新課改倡導教學要生活化，它不僅考慮學科自身的特點，更應該遵循學生學習的心理規律。每個學科都在嘗試將具體教學與實際生活相結合，采用更加科學的、生活化的教學方式進行教學，從而提高教學效果。小學語文相比其它學科更容易將教學方式生活化，因為小學生學習仍處于初步學習、積累知識的階段，理解能力有限，對于較為高深的知識很難消化。教師在語文教學的過程中，應該采用通俗易懂的、生活化的語言作為教學的語言。另外，如果教師在教學過程中遇到學生不理解的問題時，應當采用生活中的例子來輔助學生，讓學習理解、消化，這不僅可以提升語文教學的質量，還可以提高小學生對語文學習的興趣。在小學這一階段中，小學生正處于求知欲、好奇心極強的時候。教師應該充分地利用他們的心理特點，采用多樣化的教學方式，吸引學生的學習注意力，提高學生的學習興趣。課堂的教學效率也在很大程度上依賴于教學設計。教學設計是以教材和學案內容為出發點，通過教師個人對課程內容的思考和加工而形成。小學語文教師需要深入思考教學設計中生活化知識與教學內容結合的切入點。新穎的生活化教學設計能夠更好地加深小學生對知識的理解和掌握。貼近學生生活體驗的教學過程設計，能使學生體會到語文學科知識的發現、形成與應用的過程，獲得積極的情感體驗。
3.教學方法新穎、多樣化
正確的教學方法應符合小學生語文能力形成與發展的規律，我們要根據這個規律改進學習方法，并根據學習方法改進教學方法。教師的教學方式過于枯燥、單一，會固化了學生的思維，不利于學生的大腦開發和綜合發展，現如今，很多小學語文教師通過建立小組合作學習的新模式，將學生分成若干個小組，在教師的引導下，學生形成了自主思考、合作學習、團結協作的好習慣。也有的小學語文教師在教授漢字的時候給學生介紹一些相關的小故事和典故，通過巧妙和不斷創新的教學方法，不但可以激發學生的學習興趣，更能拓展他們的思維空間。當然，在改善、創新教學方法的同時也不能忘了教學內容和教學方法的緊密結合。學校應當合理利用多媒體技術輔助教師教學，為小學的語文課堂增添樂趣，使小學的語文課堂更生動直觀。教師可以利用多媒體設備來播放一些與語文教學內容相關的視頻動畫，引起學生的注意并提高學生的學習興趣。這不僅可以豐富教學手段，還可以提升教學方法的有效性。
4.結束語
本文對基于學科一體化課程建設的小學語文教學改革的成果做了相關闡述。希望本文的研究能夠使小學語文的教學效果得到提升。
參考文獻：
[1]曹冬妮.基于“互聯網+”戰略的小學語文教學改革研究[J].廣西教育:義務教育,2017(8):20-22.
[2]李寧波.小學語文教學改革研究[J].北方文學旬刊,2016(3):218-218.
作者:劉凌
