前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學語文閱讀與寫作有效契合途徑初探，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

摘要：在當前的小學語文教學當中，閱讀與寫作是極其重要的內容。因此，有效的開展閱讀與寫作教學，才能較好的提升小學生的語文學習水平。對于語文教師而言，必須采取多樣化的教學方式，將閱讀與寫作教學進行緊密結合。筆者依據自身多年的教學實踐經驗，經過深入的分析與研究，在本文當中重點闡述了小學語文閱讀與寫作教學的有效契合途徑。

關鍵詞：小學語文；閱讀教學；寫作教學；有效契合途徑

在小學語文教學當中，雖然閱讀與寫作分屬兩個教學內容，但是閱讀與寫作相互之間具有緊密的聯系。小學生只有具備較好的閱讀水平，才能不斷的學習與積累詞匯，掌握豐富的寫作素材，如此一來，才能較好的進行寫作。因此，教師在教學實踐當中，必須注重閱讀與寫作這兩種教學方式，并充分運用多樣化的方式，將語文閱讀與寫作教學有效契合，較好的提升學生的語文綜合素質，讓學生能夠獲得全面發展。

一、有效的拓展閱讀領域，不斷積累寫作素材

在開展小學語文教學的過程中，為了有效的提升學生的語文知識水平，教師應將閱讀與寫作兩種教學方式進行緊密結合。學生想要有效的提升自身的寫作能力，就必須首先具備豐富的寫作素材，而通過閱讀，能夠讓學生有效的積累豐富的寫作素材。因此，教師可推薦給學生一些健康有益的圖書，讓學生能夠通過大量的閱讀課外讀物，拓展學生的知識視野，通過閱讀，學習與掌握各種寫作方法、寫作技巧，讓學生深入的理解與掌握一篇文章當中的主題思想、寫作特點，讓學生今后在進行語文閱讀時，可按照自己的學習經驗，有效的尋找出文章當中的主題思想、寫作特點。讓學生有效的積累豐富的寫作素材。例如教師在教學《西湖》一課時，就可在課前推薦學生閱讀《西湖的故事》《西湖之美》《西湖傳說》的課外讀物，讓學生通過閱讀這些文章，對西湖具有一定的認識，有效的拓展學生的閱讀領域。在學習《西湖》一課時，學生就依據之前閱讀的課外讀物所獲得的西湖的知識，較好的理解與掌握課文的知識內容。《西湖》這篇課文使學生通過朗讀，認知與了解西湖的美景。讓學生獲得美的享受；讓學生有感情地朗讀課文。教師在完成此課的教學任務之后，可安排學生模仿《西湖》一課寫作景物的方法，寫作一篇描寫當地風景點的習作。通過閱讀與寫作的相互結合，獲得最佳的教學效果，從而體現出小學語文閱讀與寫作教學的有效契合。

二、科學合理的進行練習，有效的拓展學生的想象力

在小學語文教學中，借助于科學合理的練習，既可有效的提升學生的閱讀水平與寫作水平，同時，還可有效的拓展學生的想象力，讓學生能夠通過閱讀，更好的理解與掌握寫作方法、寫作技巧。教師可在寫作教學中布置給學生寫作練習的任務，讓學生寫出自己在閱讀中的心得體會、讀后感，首先通過閱讀深入的理解與掌握課文內容，再通過寫作練習，讓閱讀與寫作緊密結合。提煉出課文的主題思想與寫作特點，并在深入閱讀的基礎上，寫出自己的讀后感。教師可讓學生進行合作學習，以學習小組的形式討論各自所寫的讀后感，教師可指導學生相互評價讀后感，并指導學生討論是否能夠運用更好的表達方式進行寫作，從而有效的拓展學生的想象力。例如在教學《美麗的南沙群島》一課時，教師首先可讓學生閱讀課文，并讓學生對課文當中的重點句子進行深入的學習，提煉出課文的主題思想與寫作特點，課文中寫道“仿佛是歡迎的人群在揮舞著花束?？梢钥隙ǎ瑢淼哪仙橙簫u會是一個充滿魅力的旅游勝地。”教師可啟發學生，根據課文中的這一段話，寫一篇《南沙群島——旅游天堂》的習作，圍繞美麗的南沙群島哪些方面適合發展旅游業寫這篇習作。通過科學合理的練習，有效的拓展學生的想象力。

三、教師進行有效的引導，使學生具備良好的閱讀寫作習慣

對于小學語文教師而言，為促進學生積極主動的學習語文知識，在教學中教師應指導學生采取適合自己的閱讀與寫作方法進行學習，通常而言，學生良好的學習習慣，對于學生的學習會起到有效的促進作用。同樣，在小學語文教學中，教師必須培養學生良好的閱讀與寫作習慣，因此，教師必須正確地引導學生，使學生具備良好的閱讀寫作習慣。在教學實踐當中，教師應按照教學內容、學生學習的心理特點，采用適合于學生的教學方式進行教學，有效的培養學生具備良好的閱讀與寫作習慣。例如在教學《桂花雨》一課，由于這篇課文是一篇佳篇美文，最適合進行閱讀與寫作教學的范本。因此，教師可在教學這篇課文時，讓學生首先充滿感情的朗讀課文，并指導學生標注出“全年整個村子都浸在桂花的香氣里。我又想起了在故鄉童年時代的‘搖花樂’，還有那搖落的陣陣桂花雨。”的重點句段，讓學生更好的理解與掌握課文的內容知識。教師再安排學生依據課文的寫作方式、寫作技巧，仿寫一篇文章，例如《杏花香》《桃花美》《櫻花潮》。有效的讓閱讀與寫作相互結合，使學生同時接受閱讀練習與寫作練習，從而有效的提升學生的閱讀與寫作水平?？傊?，在當前的小學語文教學中，將語文閱讀與寫作教學有效契合，可通過有效的拓展閱讀領域，不斷積累學生寫作素材，科學合理的讓學生進行練習，有效的拓展學生的想象力。教師進行有效的引導，使學生具備良好的閱讀寫作習慣，較好的提升學生的語文綜合素質，讓學生獲得全面發展。

參考文獻：

[1]陳桂華.淺談小學語文閱讀與寫作的有效契合途徑[J]青少年日記(教育教學研究),2016(09):134-135

[2]左冬祥.如何將小學語文閱讀與寫作有效契合思考[J]散文百家(新語文活頁),2015(11):136-137

作者:張麗 單位:泗陽縣新袁小學