前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學音樂課欣賞體驗教學淺論，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

摘要：

欣賞課教學，應著重培養學生感受音樂美，對音樂所表達的情境和情感有一個整體、感性的認識，適當運用肢體動作或者借助道具表現音樂的形象，從而真正地去理解音樂所要表達的內容，讓學生能夠完全地融入到音樂中去，讓音樂成為陶冶心靈的語言。作為音樂教師，要關注到學生才是課堂學習的主角，教師要做好課程的引導者，要讓學生在課堂上主動地收獲知識，而不是被動地接受教師的傳授。這樣的音樂欣賞課，才能夠做到：學生學得快樂，教師教得輕松。

關鍵詞：

音樂教學；欣賞體驗；多元整合

小學音樂教學中的音樂欣賞課，因學生的知識水平、音樂理解能力及教師的音樂素養而受到不同程度的束縛。平時的教學中，有音樂教師將欣賞音樂當成一項任務來完成，很簡單隨意地讓學生聽上一遍兩遍結束，專業素養高的音樂教師或者像解析一道數學題般地對作品的曲式結構、和聲、樂句等專業性很強的東西詳加分析，這就導致了學生對欣賞音樂表現得要么漫不經心、要么云里霧里，最終導致對欣賞美妙的音樂作品毫無興趣，這樣的結果就會讓音樂欣賞課失去了其應有的賞析審美、感悟滲透成效。

一、反復聆聽音樂，加深喜愛之情

音樂感受能力和鑒賞能力的培養，當然都不可能離開聽覺，傾聽音樂是音樂欣賞的主要方式。音樂欣賞固然需要某些“非音樂”因素的輔助，如有時需要用語言文字、圖像畫面等引導學生欣賞音樂，但這些輔助僅僅是一種媒介，而“傾聽音樂”則是最重要的、最根本的目的。欣賞教學的中心點是“聽”，教師應緊密圍繞“聽”來開展豐富多樣的教學活動，不要因為采用了過多的“輔助形式”而偏離“傾聽音樂”這個主要環節。教材的歌曲，老師在教學當中不肯反復播放，因為覺得過多重復，影響教學的質量，或者怕別人感覺教學沒有什么可做，不知道該教什么了。雖然我們讓學生熟悉教材歌曲的過程很短暫，但是音樂作品的反復聆聽，可以讓學生加深對音樂作品的喜愛之情。

二、以生為本，注意啟發學生想象力

欣賞課上要注重以生為本，教師的講解提示力求簡明生動，富有啟發性。如作品音樂創作的時代背景、作曲家所屬的風格流派、創作意圖、音樂主題及其發展變化、樂曲的結構等相關音樂知識，多啟發學生傾聽音樂后積極思考和主動表達。有時可引導學生先傾聽音樂，然后再作探索，教師可以用講解來引導學生將生活經驗與音樂作品的表現手段聯系起來，促使他們產生豐富的聯想和想象。可以有三種方式，一是由描繪性音樂引發聯想，二是由情節性音樂引發聯想，三是由音響感知與情感體驗引發聯想。前兩種方式相對淺顯、易懂，也較容易收到效果，適合小學低年級教學使用，后一種方式需要學生結合自身一定的生活經驗和較高的欣賞能力，更適合中高年級使用。教師可借助生動形象的故事、詩歌、錄像、圖片等，為學生在生活經驗和理解音樂之間架起聯想和想象的橋梁；還可以采用比較的方法，如不同音樂情緒的對比，不同音樂表現手段的對比，不同演唱、演奏形式的對比等，引導學生用詩歌、短文和圖畫等形式表達自己對音樂的感受和體會。所有這些活動都要尊重學生的獨立感受與見解，鼓勵學生勇于表達自己的審美體驗。

三、多種形式引導學生參與、體驗音樂

欣賞教學要適應學生活潑好動、注意力不易持久的特點，盡量采用綜合性的音樂實踐活動，引導學生調動身體的各種感官，全身心地投入音樂。圍繞欣賞音樂，結合音樂的各種要素，采用歌唱、演奏、身體動作和表演等方式，參與到音樂中去。也就是說，音樂教學要注意發揮“通感”的作用。所以老師在教學當中首先要引導學生，體會欣賞作品當中的拍子的感受，掌握劃拍方法要和理解作品相結合。所以說，在欣賞當中，不僅僅是對作品進行描述和解釋，還要把音樂基本要素的學習跟音樂欣賞形式相聯系，要提示他們關注音樂欣賞作品當中各種音樂要素的變化，而不是只對作品的背景材料進行介紹。

四、欣賞中要把握好整體聆聽和分段教學的關系

上好一節音樂欣賞課，無需將一些太專業的理論強加進去，使課程枯燥難耐，也不需要人為地把音樂作品肢解開來，使作品支離破碎，讓學生理解起來非常吃力。不科學的音樂欣賞教學課，對于引導學生熱愛音樂、熱愛生活是不利的。在我們音樂欣賞的過程當中，經常會面臨這樣一種矛盾，就是音樂本身是一個整體，可是我們在具體教學過程當中，有的時候不得不把它分成不同的段落以便于教學，那么如何把握音樂作品聆聽的完整性呢？強調整體是為了讓學生能完整地體會到音樂作品的表現力，如果只聽一句是很難體會的，音樂沒有了表現力，學生也就沒有了學習的興趣。所以聆聽整體的音樂是作為音樂審美教育的第一個原則。但是又不能片面理解整體就是從頭聽到尾，我理解的整體，可以是一個相對完整的段落，或者一個完整的音樂思路，就叫整體。如果把握了這樣的教學原則，就能很好地解決整體聆聽和分段教學的關系了。“巧用方法，多元整合”，當然這些多元化教學手段并不一定是固定的，作品的分類界限也不是單一的，在我們音樂欣賞課堂中我們可以將他們相互融合，根據課堂需要巧妙結合多種教學方式，最終達到預期的教學效果。教師要在平時的教學中多思考，用我們的教學智慧激發學生終生學習音樂的興趣，致力于打造有趣、高效的音樂課堂。

作者：王燕 單位：江蘇省揚州市灣頭中心小學