前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學音樂興趣教學淺談，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

隨著素質教育的不斷推進和發展，教育教學出現了新的變化，教學效率正在不斷地提高，學生的學習能力不斷加強。學生在課堂上的主體地位不斷突出，教育教學新課改給教育教學帶來了無限的生機和活力。一反傳統的填鴨式教學方式，作為小學音樂教學更需要提高課堂教學興趣，激發學生學習音樂的熱情，因為音樂不像其他學科是考試中的重要科目，學生家長都非常重視，而音樂是一個小科，不喜歡音樂的學生就會感到非常枯燥乏味，他們就不喜歡學習音樂了，這樣就需要我們音樂教師要激發學生的學習興趣。下面就結合自己的教學實踐談談對音樂教學提高課堂教學興趣的問題。

一、信心激趣

學生對音樂學科不感興趣，主要是教師的教學方法呆板，講起了學生感到枯燥乏味，還有些學生他們缺少音樂細胞，對音樂不感興趣，我們在教學中發現很多學生唱歌跑調，也就是人們所說的五音不全，當他們唱出歌來出現跑調，學生們就會哄堂大笑，他們感到非常沒面子，可恥的心理占據了他們的學習音樂的行為。然后就是再也不想唱歌了，一提到上音樂就感到厭煩。因此，作為教師要想盡辦法激發他們的學習積極性、主動性，以生動的課堂教學打動他們的心靈，激發他們學習音樂的熱情，增強他們的學習信心，我們在教學的時候，要把“新標準”與“情感態度與價值觀”放在課程目標的首位。我們要幫助學生樹立信心，激發學習主動性，讓他們看到自己的能行的一面。我在教學中，經常發現有的學生唱不好歌曲，他們非常內向，我就鼓勵他們唱歌，先是讓他跟著我唱，然后和別的同學唱，當他唱完我就帶頭領著同學們給他鼓掌，他感到了驕傲和自豪，從此就敢唱了，并且后來在學校的比賽中獲得了獎勵。后來這名同學在日記里寫道“：今天是我最高興的日子，我能夠在學校的音樂大賽上獲獎，都是因為音樂老師對我的關愛，沒有音樂老師對我平時的鼓勵，我不會走到今天這一步，老師，我會加油的，我要很好地學習音樂。”后來這個學生到高考中真考上了大學音樂學院了，是一個非常出色的音樂者。

二、進行美的教育熏陶

讓學生能夠喜歡學習音樂，除了激發學生的學習積極興趣外，還要讓學生感覺到音樂的美，當他們陶醉在音樂的優美情境中，他們就會喜歡上音樂。所以，我們要千方百計地讓學生感到音樂的美妙。我們首先要挖掘教材中的音樂美，選擇那些優美動人的健康歌曲，比如一些積極向上的革命歌曲，它們能夠激發學生們的奮進，積極昂揚的斗志，也正像杰出的民主主義革命家、教育家蔡元培說“：美育代宗教”“、美育救國”、“五育并重”等觀點，他提出“所以美育與智育相輔而行，以圖德育之完成者也”。這充分說明在培養學生審美能力的同時，應該以美助德的主張。摒棄那些低級庸俗下流的歌曲，靡靡之音，削弱學生斗志的歌曲，“哥呀”、“妹呀”、“愛呀”等歌曲。那些港臺的歌曲也不適應小學生們歌唱。所以，我們作為音樂教師一定要研究選擇歌曲的問題，要在教材中尋找德育滲透，讓學生明辨是非，懂得什么是好的歌曲，什么是不好的歌曲，讓他們積極主動的去進行選擇自己所要唱的歌曲。如《國際歌》、《國歌》、《隊歌》、《我的祖國》等歌曲，不就是通過自身強烈的感染力激勵人們為共產主義事業奮斗不息嗎？當他們在歌曲聲中得到了人生的啟迪，就會感到那是一種最大的美，他們也會陶醉在那美好的歌聲中，他們自然也就喜歡學習音樂了。當他們會發出美妙歌聲的的時候，他們也絕不會去說那些低級下流的臟話了。他的言談舉止一定十分得體，表現出好的修養。熱愛音樂的人，他是用歌聲去表現生活，表現內心的喜悅，用歌曲的情緒去感染人和教育人。

三、以愛心感激學生

一個學生喜歡上老師所教的課，除了這個老師的教學業務水平高外，還要讓學生喜歡你，當你的人格魅力影響到了學生，感染了學生，他們就會非常喜歡你這個老師，也自然會喜歡上你的課了。因此，我們想讓學生能夠喜歡上自己的音樂課就要要用自己的人格魅力影響學生，熏陶學生，讓他們感動，以愛心來溫暖學生。所以，我們平時對學生要給予愛心，不能以高傲自大的大棒去擊打學生溫暖的心，特別對那些音樂細胞少的，學習弱勢的學生，更不能挖苦諷刺和打擊，要以人人平等的心理對待他們，要發現他們的閃光點，捕捉他們的笑容，極力去表揚他們，鼓勵他們的每一次進步和提高，這樣，學生就會積極踴躍地參加我們的教學中，他們就會以飽滿的熱情來學習了。我們要盡量去激發他們積極動腦思考，讓他們進入音樂這個學科中，讓他們真正入門，入迷。比如，我在執教《小鹿•小鹿》一課的時候，就是分組進行的，這是一首學生風采喜愛的兒童歌曲，他們對這個歌曲風采喜歡，因為歌曲的內容貼近孩子們的生活，小動物小鹿更是他們可愛的動物。教學的時候，有的學生說，他要改改歌詞。我問他怎么改，他說：我要改成小花狗，又有一個學生站起來說：要改成小花貓。我問他們為什么，他們說，他們家里有可愛的小狗，小貓……于是我就同意了他們的行為，結果他們改后的歌曲，非常好聽，學生們進入了這個情景的教學中，課堂氣氛活躍了，或三人一組，或五人一組，紛紛當起了小小音樂家，畫的畫、唱的唱、奏的奏、演的演，學生情緒達到了極點。在教師的鼓勵下，學生敢于對已有知識提出質疑和修改，從而引導學生創新思維的發展。

四、結語

總之，我們作為音樂教師要善于研究學生，要很好地去激發學生們的學習熱情，盡量去調動學生的學習積極性、主動性和創造性，充分發揮學生的學習主體性，研究新課標和新教材，跟隨上新課改的步伐，真正使音樂教學達到一個新的高潮。

作者：劉慧君 單位：吉林省松原市寧江區大洼鎮中心小學