前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的合唱教學小學音樂論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

一、注重基礎，培養學生合唱基本功

合唱教學是異于獨唱的，我們曾經認為學生在獨唱與合唱學習中，前者是弱于后者的，因為一個人的演唱更容易被別人所注意。而事實上在教學中還存在著另外一種不能忽視的現象，即很多學生在獨唱中很投入，但到了合唱中卻似乎困難重重。這是什么原因呢？經過分析我們發現原因有二：一是有學生認為合唱中體現不出自己的基本功，故難免濫竽充數；二是確實是不會合唱，尤其是當自己的節奏與整體不符時，容易影響學生的合唱心理。由此來看，我們首先要幫助學生認識到合唱應當具有的態度，因此我們下一步的教學重心就應當是對學生進行合唱的指導。小學生畢竟是天真的，合唱這樣的集體行為往往需要音樂教師進行更多的細節指導，同時還不能忽視合唱興趣的激發。一般來說，合唱教學首先要從最基本的歌曲入手，先讓學生在較低難度的情境中掌握合唱的基本功。如在“旋轉紅黃藍”（蘇教版音樂二年級下冊）的教學中，為了讓學生能夠用歡快的聲音演唱《大風車》，用歌聲表達自己童年的歡樂情緒，在學生獨唱的基礎上，再讓學生在小組內進行演唱，在這個過程中教師全程關注學生，看他們在演唱中可能出現什么問題，尤其是小組內同學協調合唱時會暴露出什么問題。這些問題有的學生會通過自己的努力自主解決，有的則需要教師進行指導，尤其是在聲部結束不齊這一現象上，教師要給予關注。這樣的教學方式，可以釋放出學生的自主配合的能力，又可以發現問題解決的重點。到了全體學生合唱時，筆者先讓學生降低音量或采用哼唱的方式，注重自己的演唱與他人協調。有了這樣的經驗基礎，在后面的合唱訓練中就可以規避相當一部分常見的問題。筆者以為，這樣的過程既可以培養學生的合唱基本功，又可以培養學生的合作能力。

二、注重技巧，提高合唱教學有效度

合唱教學是有技巧的，這些技巧也是與音樂教學的基本功密切相關的。筆者曾經嘗試運用柯爾文手勢教學法來指導學生的合唱教學，結果取得了較好的效果。坦率地說，對小學生實施柯爾文手勢教學法也是有一定的挑戰的，因為小學生的音樂學習時間較少，且難成系統性。再加上音樂教學在實際的小學教育中難免處于弱勢地位，因此是否有必要采取這種專業的、系統的方式來教會學生合唱，確實是擺在我們小學音樂教師面前的一個難題。不過筆者認為，如果只是基于這樣的考慮，那我們將永遠不可能給學生真正完整的音樂教育，說不定還會荒廢自己的教學技能，所以最后決定了嘗試。柯爾文手勢教學法是借助于七種不同的手勢和在身體前面高低不同的位置，來表現七個不同唱名的方法。這種通過將直接的音樂要求轉換成間接的身體動作的方法，可以將學生的聽覺要求轉換成視覺要求，其對學生的音樂直覺與反應能力是具有一定的要求的。在實際教學中，我們首先要做的就是引導學生熟悉不同的柯爾文手勢，更多的是訓練學生的一種良好對應關系。在此過程中，我們要跟學生強調的是培養學生在觀察教師手勢的過程中唱出相應的音符。這個過程一般來說首先是分解的，后來是綜合的。值得一提的是，在日常教學的細節中，教師要有意識地給學生滲透柯爾文手勢，可以通過手形的變化和手勢的高低來幫助學生學習音階，可以在示唱時輔以手勢，也可以用多媒體播放音樂時讓學生觀察自己的手勢。尤其要提醒的是，應當提醒學生在聽歌曲的同時，自己也去模仿用柯爾文手勢進行表示，這樣一邊自己表示，一邊觀察老師的表示，如果其中出現不一致時，這樣的不一致就會在學生的頭腦中形成深刻的印象，從而可以進一步促進學生的掌握趨向熟練。

三、注重設計，實現合唱教學高效益

教學設計往往是產生教學效果的重要環節，對于小學音樂教學而言，教學設計往往更加應當引起我們的重視。一個方面的原因，是因為音樂教學的評價往往不在學校的量化考核之內，因而音樂課常常成為隨心所欲的課；另一個方面的原因是小學生的組織能力較弱，需要教師縝密的教學設計來作為學習行為有效發生的保證。對于合唱教學而言，教學組織的形式是多樣的。二人合唱中我們可以根據歌曲的特點，讓學生進行角色扮演，去突破合唱難點，如在“友鄰多佳音”單元的教學中，我們通過《我的小花園》這首曲子來作為教學素材，讓學生在角色扮演中感受歌曲的內涵，在內涵感受中確定合唱的概念。對于教學設計還有一點不得不提的是，我們注意到有研究者提出了這樣的思路：就是通過樂器去幫學生把握在合唱中需要的樂感。這一方式在筆者的實踐中也是有效的，因為在學生的合唱過程中，其注意力分配是可以在自己演唱和聽樂器中完成的，但如果在學生合唱的過程中教師通過語言提醒，那效果就很差。因此，通過樂器進行合唱樂感的培養是非常有好處的。總之，作為教學預設的一種體現，教學設計在合唱教學中能起到提高合唱效益的作用，故教學之前必先優化教學設計。

四、結語

綜上所述，合唱是音樂素養的重要組成部分，小學音樂教學中要通過有技巧地培養基礎，來達到提高教學效益的目的，這樣才能切實提高學生的音樂素養。

作者：秦長培 單位：江蘇省如皋市東陳鎮丁北小學