前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的欣賞教學與小學音樂論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1．循序漸進
小學生的生活范圍有限，這也就表示其對事物審美的理解具有一定的限制，與日常生活脫離的事物或者事情難以受到小學生的認可，當然，這也包括音樂。在對小學生進行音樂欣賞教學過程中，應該按照小學生的年齡特點與個性要求來對音樂進行選擇，首先挑選小學生比較容易理解、受關注度較高的音樂進行欣賞，以此來激發學生的興趣，循序漸進的開展小學欣賞教學，并在這一過程中開拓學生的視野以及其對音樂的接受、理解以及鑒賞等方面能力。教師在對學生音樂欣賞進行教學的過程中應該注意幾方面內容，其可以有效地提高教學質量:首先，當學生面臨全新的音樂時，不可以直接教學，應該從常見的音樂來時入手，逐漸的過渡，這種方式更容易讓學生接受;其次，在對器樂進行欣賞教學過程中，教師應該選取學生較為常見、感興趣的樂器進行開始教學，并在教學的過程中對學生進行有效的引導，使其逐漸接受不同類型樂器;在對國外的音樂進行欣賞教學時，應該從簡單、耳熟能詳的旋律開始進行，以免使學生產生抵觸心理。音樂是對情感的表達，所以在音樂欣賞教學過程中，教師應該對音樂與自身進行正確的定位，明確音樂既是賞析的內容，也是師生交流的平臺，所以在教學時，不應該對學生進行過多的束縛，讓學生充分發揮其自身的個性優勢。例如在對喜慶的音樂進行賞析時，學生會受到氛圍的影響，歡快、興奮等等，也會導致課堂出現混亂現象，教師不應該對其進行強硬處理，讓學生全身心地投入到音樂賞析之中，在這一環境下感悟音樂中的美。
2．視聽結合
在小學階段進行音樂賞析教學的主要目的就是讓學生對音樂中所蘊含的情感與形象進行理解，應該明白，人類的感官相互之間具有聯系，對其進行科學有效的運用，可以對感官的敏銳性進行不斷強化，這就要求教學過程中，教師通過視聽有效結合的方式來進行教學，以此來幫助學生理解音樂。很多音樂都會通過不同的形式展現出來，例如常見的舞臺劇、歌劇等，教師在進行教學的過程中就可以將音樂與相關視頻有效的結合，以此來提高學生視覺與聽覺上的感受，使其對音樂有著直觀的感受與更好的理解。此外，音樂是按照不同的節奏進行展開的抽象事物，其中所蘊含的情感會在此基礎上表達出來，所以教學過程中教師應該對其進行重視，引導學生發現這一規律。在進行音樂欣賞教學過程中，教師可以鼓勵學生通過肢體語言來對其所理解的內容或者對音樂的情緒進行表達，這種教學方式不僅可以激發學生的興趣，也可以在一定程度上提高學生對音樂的敏感度，以此來優化學生的學習水平。在對音樂進行賞析的過程中，教師需要對學生進行引導，使其在這一過程中掌握音樂的節奏，并對其所蘊含的思想進行思考，這種方式可以讓學生準確地掌握教學中的難點與重點內容。因此，教師對學生進行審美引導對學生的發展與音樂素養有著至關重要的關系。
3．有具體到抽象
世界的音樂歷史源遠流長，經過長時間的沉淀與發展，音樂有不同形式的分類，所以教學的過程中應該有針對性的進行。例如在對聲樂進行教學過程中，應該嚴格按照小學生的自身特點與素養進行教學。聲樂的教學活動相對來講比較容易進行，學生對聲樂作品中所蘊含的情感與情緒可以有效地進行分析，尤其是歌詞明確反映出聲樂作品的含義，在對其進行教學的過程中，教師只需要進行簡單的提示與引導，學生就可以對其進行掌握，所以在對低年級的學生進行音樂賞析教學時，可以從聲樂作品開始，以此來對學生進行正確的引導。與聲樂作品進行比較，器樂在進行賞析的過程中具有一定的難度，由于其沒有歌詞或者文字，所以作品本身無法對學生起到提示的作用，其中所蘊含的感情也難以被學生發現。面對這一問題，就應該在小學生對器樂進行學習之前，教師通過具有顯著特點的音樂來進行教學，逐漸深入，這種方式為后來的器樂教學奠定了一定的基礎，使學生日后的學習較為順利。此外，在進行音樂賞析的教學過程中，教師應該注重與學生之間的溝通與交流，通過調查研究表明，小學生自身的語言表達能力雖然有限，但其對情感的感知效果卻是很好的，音樂敏感度相對與成人來講較高。所以在進行音樂賞析的過程中，教師應該將學生作為主體，在教學的過程中融入討論，讓學生在對音樂賞析之后發表自己的看法，這種方式不僅可以活躍課堂氛圍，也可以培養學生的參與意識、創新意識。
二、結語
在小學階段進行音樂欣賞的教學可以豐富學生的精神生活、音樂素養，讓其在欣賞音樂的過程中充分發揮想象力與創造力，并在一定程度上提高學生的審美能力，所以教師應該為學生提供相應的平臺，引導學生的健康發展。
作者：金麗華 單位：江蘇省蘇州市吳中區東湖小學
