前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的農村小學音樂論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
現階段的農村小學，師資本來就十分緊缺，對音樂課作為副課的觀念更是讓學校對于音樂老師的安排十分吝嗇，甚至讓一些其它課程的老師去兼任音樂課老師。據有關調查，農村小學地區，只有鄉鎮的中心小學才會配備一名專業的音樂老師，這個音樂老師的代課任務可想而知，繁重的教學任務往往使音樂老師提不起工作熱情，甚至養成了敷衍了事的習慣。對于普通鄉村小學的音樂老師，他們既不懂什么音樂理論，也不會用樂器，僅僅會教哼唱幾首歌。
音樂教學設備嚴重缺乏，教學設備是課程開展的重要組成部分，在農村小學，音樂教育的相關設備卻讓人大跌眼鏡。在農村小學的音樂課堂上，最為常見的教學設備是錄音機、音樂課本和老師，大部分情況是老師帶著唱，學生跟著唱，然后再聽幾遍磁帶，這樣一堂音樂課就結束了。條件好一點的學校，可能會有一架鋼琴，是一二十年前的那種木質鋼琴，由于一二十年都用的那一架鋼琴，鋼琴已經舊的不成樣子，大多都出了毛病，學校也沒心思修了。在農村教學設備最好的中心小學，大部分音樂設備也只有到了重要的節日才會搬出來利用一下，平時大多數情況下都放在儲藏室，偶爾學生路過看上幾眼，也算得上是一種展覽了。究其原因，不僅是由于農村小學的教育資金短缺，而且對于僅有的一點用于音樂教學設備采購的資金，也因為學校對音樂教學的輕視，而將這些資金用作它途。
二、解決農村小學音樂教育問題的對策
(一)在貫徹素質教育中重視音樂教育
在素質教育的浪潮下，農村小學肩負著“從娃娃抓起”的重要使命，為此，相關教育部門應該貫徹落實素質教育的相關政策要求，為了有效培養農村小學生的德、智、體、美等素質，農村小學的音樂教育必須重視起來。學校方面，應該為音樂教育的開展創造良好的教學條件，并嚴格執行規定的音樂教育的教學課時。老師方面，各科老師都應該轉變音樂課是一個可有可無的“副課”的傳統觀念，自覺為音樂教育的開展讓路，音樂老師更應該從思想上認識到開展音樂教育的重要意義，不斷提高自身的音樂教學能力，在自己的音樂教學中不斷尋求突破，為培養農村小學生的素質，為素質教育在農村的貫徹落實貢獻自己的一份力量。
(二)加強音樂教師的師資隊伍建設
針對農村小學音樂教師嚴重匱乏的情況，應該大力加強農村小學音樂教師的師資隊伍建設。首先，對于目前農村小學在任的專兼職音樂教師，縣級教育主管部門應該定期組織培訓，對這些教師進行音樂教學專業知識的培訓，通過聘請高校音樂學院老師對農村小學的音樂老師進行專業的培訓。其次，國家、高校應該鼓勵音樂學院的畢業學生到農村支教，并發起志愿服務農村小學音樂教學的活動，讓更多的音樂學院的學生到農村小學去實習鍛煉、志愿服務，提高農村小學音樂老師的生活待遇，吸引更多的優秀音樂專業畢業生到農村小學任教。再次，對于條件十分艱苦的農村地區，可以實行城市音樂老師的崗位流轉制度，讓城市的專業的音樂老師輪流到農村小學支教一定的時間。最后，農村小學的音樂教師自身應該嚴格要求自己，擔負起音樂教育的責任，不斷自覺學習提高自身的音樂教學能力。
(三)加大經費投入，改善音樂教學設備
音樂教學設備的嚴重缺乏，使得原本就困難重重的農村小學的音樂教學雪上加霜。為了改善之一狀況，第一，各級政府應該增加對農村小學的財政撥款，并設置專項資金用于農村小學的音樂教學設備的改善，督促學校按照規定進行音樂教學設備的更新換代，盡量為學校修建專用的音樂教室，配備質量過關的鋼琴、電子琴、吉他和話筒等音樂設備。第二，學校應該學會自謀生路，開發農村的鄉土音樂教育資源，對于農村地區存在的音樂種類合理引入課堂，利用農村人自制的一些音樂器材，比如葫蘆絲、笛子、皮鼓等在農村地區容易得到的音樂設備。
(四)改進音樂教學的考核方式
農村小學的音樂教育長期得不到有效開展，與農村小學的音樂教學的考核方式關系密切。大部分農村小學的音樂課主要是做做樣子，音樂教師的教學過程則因此十分隨意，沒有教學效果考核的壓力。因此，應該將音樂課的教學效果的考核方式以制度的方式固定下來，比如進行音樂理論的考試考核，并且將音樂老師教學的成效作為他們績效考核的重要組成部分，與他們的榮譽、升調直接相關等。長此以往，音樂教育便會在農村小學形成一個規范化的教育形式，為培養學生的素質發揮出它應有的作用。
作者：徐大偉 單位：臨沂大學教育學院
