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一、關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知過程以及創(chuàng)新能力
當(dāng)今教育發(fā)出的號(hào)召是培養(yǎng)創(chuàng)新性人才以及復(fù)合型人才,因此,有效的音樂課堂評(píng)價(jià)也應(yīng)將注意力轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。音樂課堂不再局限于單純的傳授知識(shí),更要教會(huì)學(xué)生怎樣有效利用知識(shí),從而解決生活中的實(shí)際問題。發(fā)散性思維是小學(xué)生所具有的根本天性,教師不能以傳統(tǒng)的眼光以及觀念加以扼制,要尊重每一個(gè)學(xué)生對(duì)音樂的理解以及感知,讓學(xué)生的想象力得到空間施展,創(chuàng)造許多意想不到的驚喜。另外,教師還可利用自身豐富的學(xué)識(shí)以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn),設(shè)計(jì)出一些值得研究與討論的問題,讓學(xué)生去探究,獲得創(chuàng)造性的思考。由于小學(xué)生年紀(jì)較小,很容易盲目跟從教師的教導(dǎo),認(rèn)為教師說的做的都是對(duì)的,漸漸養(yǎng)成懶惰、依賴的壞習(xí)慣,因此,教師一定要讓學(xué)生頭腦中形成自己的獨(dú)立思維,例如故意制造一些錯(cuò)誤,讓學(xué)生產(chǎn)生懷疑,從而自己開動(dòng)腦筋思考問題真是的答案,在音樂的學(xué)習(xí)中逐漸培養(yǎng)以及提升創(chuàng)新意識(shí)的進(jìn)步。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師,一切學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)都離不開來自激勵(lì)的促進(jìn),但激勵(lì)的方向則來自于興趣的使然。
因此,要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神首先就要找到興趣的源泉。例如在教學(xué)生演唱歌曲時(shí),可征求學(xué)生的意見,選擇學(xué)生喜歡的歌曲,有針對(duì)性的教導(dǎo),學(xué)生的興趣自然大大提高,整個(gè)課堂也活躍起來,學(xué)生不僅能夠?qū)W到自己喜歡的歌曲以及音樂知識(shí),教學(xué)成果也能達(dá)到理想的狀態(tài)。學(xué)生的音樂創(chuàng)新能力具有無窮的發(fā)展?jié)摿Γ⒉皇且粌商旎蛘邘坠?jié)課就能完成的,教師要運(yùn)用各種手段去嘗試,去試驗(yàn),將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新習(xí)慣貫徹到每一堂音樂課中。
二、學(xué)生的平等對(duì)待
小學(xué)音樂課堂教學(xué)使每一個(gè)學(xué)生都能享受到的音樂帶來的美感,從而吸收音樂知識(shí)的精華,獲得必需的音樂知識(shí),讓學(xué)生在音樂這條道路上都能有不一樣的發(fā)展。教師一定要充分尊重每一個(gè)學(xué)生的音樂思維,認(rèn)可學(xué)生對(duì)音樂的不同程度以及不同角度的理解。鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的所想、所見,用不同的方式方法解決音樂中碰到的難題。讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自己的特長(zhǎng),展示自己的個(gè)性,讓其找到自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域,利用音樂知識(shí)帶來的幫助,實(shí)現(xiàn)人生的自我目標(biāo)以及價(jià)值。另外,教師要給予學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生更多的關(guān)注,幫助他們走出學(xué)習(xí)上的誤區(qū)。同時(shí)要根據(jù)不同的學(xué)生設(shè)置不同程度的音樂知識(shí)接受力,讓每一位學(xué)生都能毫無壓力的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),享受到成功所到來的喜悅。
三、結(jié)束語(yǔ)
總之,評(píng)價(jià)一堂音樂課程的具體好壞,要根據(jù)學(xué)生的整體狀態(tài)進(jìn)行,不僅看學(xué)生的與教師的配合狀態(tài)、參與狀態(tài)以及學(xué)習(xí)狀態(tài),還要分析學(xué)生的創(chuàng)新思維、情感表達(dá)、個(gè)性發(fā)展等。是否能夠很好的將音樂理論知識(shí)與演唱技能有效結(jié)合,音樂知識(shí)與情感思想高度融合,從而有聲有色的演唱、演奏以及創(chuàng)造。
作者:梁俊英 單位:廣州市番禺區(qū)大石中心小學(xué)