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【摘要】眾所周知，音樂是小學課程的重要組成部分之一。良好的音樂能力不僅有利于激發小學生的音樂興趣，提高小學生的音樂素養，同時，在學習音樂的知識過程中，還能不斷陶冶小學生的情操。因此，可以說，音樂對于小學生今后的成長和發展起著至關重要的作用。就當前來看，很多小學音樂教師為了有效提高小學生的音樂學習水平，對教學方案作出了適當的改進，并在改進的基礎上融入了一些較為有效的教學方案輔助教學，如多媒體教學法、單元主題教學法等。但根據筆者的調查實踐發現，教學反饋效果的便是游戲引入法，即將游戲引入音樂教學，充分調動小學生的學習興趣與熱情，從而不斷推動小學生音樂學習效率的有效提升。

【關鍵詞】小學音樂；游戲教學；有效策略

小學生是非常活潑好動的，對周圍的事物充滿了好奇心。因此，如果教師在教學過程中有效利用這一點，探索出一些新的教學方案并將其引入教學，那么教學將會達到事半功倍的效果。但在實際的教學過程中我發現，由于受到傳統教育觀念的影響，一些年紀較大的音樂教師容易忽視音樂對學生今后成長發展所起的重要性，因此，在課堂上總是采用傳統死板的教學方式進行教學，缺乏一些較為新穎的方案輔助教學，長期下去，小學生對音樂難以產生濃厚的興趣。據此，為了有效解決這些問題，本文將簡要說明游戲引入音樂課堂的重要性，同時就當前的小學音樂教學現狀作出幾點分析，并就如何促進游戲化教學方案在小學音樂課堂中的運用提出幾點策略，希望能為廣大小學音樂教師提供借鑒和參考。

一、音樂游戲在小學音樂課堂中的重要性

有利于緩解小學生學習壓力。由于家長對孩子要求的標準越來越高，現在小學生的學習任務是非常繁重的，根據我的調查發現，很多小學生不僅要應付學校的課堂作業，同時還要應付輔導班的課程作業，以及一些興趣班的學習任務，因此，很多小學生反映他們的學習壓力是非常大的。但是，作為教師的我們，深知心態對于學生學習和成長所起的重要作用，因此在平時我們要學會巧妙地借助一些手段，幫助小學生釋放壓力，舒暢他們的心情，為他們下一階段的學習做好鋪墊。那么，很多教師就會感到疑問，怎樣才能有效緩解小學生的學習壓力呢？我認為，游戲教學法就能有效實現這一目的，當教師察覺到學生近期的學習狀況并不是很良好時，教師可以將游戲引入課堂，這樣一來，不僅可以加強師生之間的情感交流，幫助教師獲得學生的信任感，從而有效推動課堂教學的進一步開展；二來還可以讓學生在做游戲的過程中緩解學習壓力，讓學生重拾對生活與學習的信心。

二、當前小學音樂教學現狀

我認為，這一問題可以從以下兩個方面進行分析。首先是教師缺乏對小學生音樂素養的培養。由于長期受到傳統觀念的影響，很多小學音樂教師總是把成績當作衡量學生的唯一標準，即在教學過程中把更多關注點放在如何提高小學生的語數外三科成績上，認為音樂對于小學生今后的成長和發展來說起不了多大的作用，因此，總是采用死板枯燥的方式進行教學，至于方案是否能有效推動小學生音樂素養的形成以及音樂能力的提高，很多教師是不太關心的。因此，長期下去，雖然小學生參與了音樂課的課堂活動，可是自身的音樂水平卻難以見到明顯的提升。其次是教師過分依賴教學方案，難以有效地調動學生的課堂參與率。當前，隨著教育的不斷深化改革，我們發現，教育越來越重視對小學生音樂素養的培養，因此，為了實現這一目的，很多小學音樂教師對自己的教學方案作出了適當的改進與創新，并將教學方案投入到具體的音樂教學中，發現改進之后的教學方案能有效調動起學生的學習積極性，因此，很多教師就會放大這一教學方案的作用，在今后的教學中仍然采用該種教學方案教學，長期下去，也難以取得首次試驗的反饋效果。因此，小學音樂教學效率一直以來難以顯著提高。

三、游戲在小學音樂課堂教學中的幾點運用策略

（一）引入游戲教學，提高小學生競爭能力

根據我的調查分析得出，游戲教學法之所以能有效激發小學生的學習興趣，充分調動他們的活動參與率，關鍵就在于游戲自身的競爭性特點，即在小學音樂教學中，教師可以通過競爭性的游戲來達到吸引小學生眼球，鼓勵小學生參與課堂的教學目的，從而不斷地加深小學生對音樂的深入理解。在教學《傳、傳、傳》中，我們可以結合教學主題，開展競爭性小游戲“擊鼓傳花”。具體為：將全班學生分為四個大組，由教師彈奏歌曲，讓學生邊演唱邊進行小組間的競爭。在游戲開始之前，教師要講解清楚游戲規則：游戲時，從第一位同學往后傳并呈U字型傳送，最終花朵應該完好地到達第一位同學同桌的手中。在游戲過程中，要保障花朵的完整性，在歌曲結束的時候，最先完成傳遞且沒有損壞的小組獲勝。“擊鼓傳花”的游戲，可有效檢測學生們對歌曲的掌握程度，而中間間奏部分不需要演唱，可以作為獎勵歡迎個別學生表演。由于這首歌曲是一年級教學內容，且帶有競爭性的游戲對學生們非常具有吸引力，可以進行多次。在游戲結束的時候，學生都已經能夠掌握這首歌曲了，而且印象深刻，到復習的時候仍能記得十分清楚。通過一段時間的游戲教學之后，教師會發現，游戲化教學方案不僅可以有效增強小學生對音樂知識和歌唱能力的重視，同時，在游戲活動的參與過程中，還可以激發小學生爭強好勝的心理，從而起到恰當激發學生學習音樂的興趣和斗志的作用，最終讓小學生產生更多的對音樂知識進行探尋的動力。

（二）多媒體游戲整合教學，提高小學生學習效率

據我的調查分析發現，如果課堂氣氛是較為活潑輕松的，那么小學生就會積極主動地參與到與教師的互動中來，同時，他們也會全神貫注地聽教師上課；倘若課堂氣氛是非常單一枯燥的，那么這時小學生在課堂上集中注意力的時間就會變得較為短暫，因此，可以說，音樂教學的課堂效率與學生的學習積極性及興趣有著較為直接的關系。因此，為了有效激發小學生的學習興趣，提高他們的課堂參與率，作為小學音樂教師的我們，除了給小學生灌輸一定的樂理知識以外，還要學會巧妙地借助一些手段，幫助學生在課堂上更好地集中注意力，從而促使教學達到事半功倍的效果。那么，很多教師可能會感到疑問，采用哪種方式才能有效集中小學生的注意力呢？我認為，多媒體游戲整合教學法就能有效實現這一教學目的。經過我的實際運用發現，將音樂游戲運用到小學音樂課堂教學中，可以使得課堂內容更加豐富多彩，課堂內容也就會更加生動形象地展示出來。因此，小學生在面對趣味性比較濃厚的游戲時，就會產生極大的參與樂趣，學生的積極性也能夠得到充分調動。例如，當我們學習《賣火柴的小女孩》這一音樂課時，教師可以讓在多媒體上播放該音樂主題的劇情視頻，讓學生跟著視頻中的小姑娘們進行劇情表演或角色表演。以“角色”參與的形式強化學生對歌曲背景的了解，從而在音樂的節奏和旋律下強化對音樂學習主題的情感體驗。當完成這一課程的學習之后，教師會發現，將多媒體與游戲一起引入到實際音樂教學中，不僅可以使音樂課堂的氣氛變得活潑輕松起來，同時還可以有效調動小學生的四肢、聽覺與視覺，幫助學生更好地記憶歌曲的節奏與旋律。總之，音樂是小學課程的重要組成部分之一，對于小學生今后的成長和發展起著至關重要的作用。因此，作為小學音樂教師的我們，在平時的音樂教學過程中，不僅要給學生講解一定的樂理知識，同時還要學會巧妙地借助一些教學方案輔助音樂教學，幫助小學生更好地理解音樂知識，從而不斷推動小學生音樂能力的有效提高。

參考文獻

[1]金敬東.小學音樂教學中怎樣實施音樂游戲[J]中國校外教育(上旬刊),2015(z2):334.

[2]沈潔.小學音樂游戲教學策略的研究[J]讀寫算(教育教學研究),2015(38):246.

作者:趙雅嫻 單位:蘇州葉圣陶實驗小學