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【摘要】隨著新課程改革工作的不斷深入，小學音樂教學受到了師生與家長的廣泛關注，將鋼琴演奏應用于小學音樂課堂中，能夠有效提高學生的音樂興趣，讓學生在對音樂作品的聆聽和欣賞的同時，充分體會到音樂之中的美感和生命力。本文基于將鋼琴演奏應用于小學音樂課堂的積極意義，探討了將鋼琴演奏應用于小學音樂課堂的具體路徑，為提高和發展我國小學音樂課堂教學質量提供參考意見。

【關鍵詞】鋼琴演奏；小學音樂；音樂教學；小學教育

鋼琴演奏被廣泛應用于人們日常藝術活動之中，例如歌曲演唱、舞蹈表演、樂器表演等等，在大型的音樂會和交響音樂會中，鋼琴演奏也以獨特的魅力和獨具一格的氣質長期占有一席之地。小學音樂課堂通常以歌曲演唱為主要教學形式，鋼琴演奏出現于小學音樂教學中，主要是以鋼琴伴奏或者鋼琴音樂賞析的形式，將鋼琴演奏應用于小學音樂課堂，要求音樂教師掌握一定的音樂理論知識和鍵盤演奏能力，從而使教師在教學音樂表達過程中更富有感染力，使音樂課堂呈現出生動、靈活、和諧和美好的教學氛圍。

一、將鋼琴演奏應用于小學音樂課堂的積極意義

在小學音樂課堂中采用鋼琴演奏的教學方式，能夠幫助學生矯正音高和音準，渲染音樂課堂氣氛，烘托音樂氛圍和音樂背景，更生動地表達音樂教學內容，激發了學生對于音樂的學習興趣，提高了小學音樂課堂教學效率，促進了小學音樂教學質量的發展與提升。

（一）有利于提高音樂課堂教學氛圍

在傳統的小學音樂教學課堂中，通常采用的是以歌曲演唱教學為主，教師在教孩子唱歌的過程中，主要的教學重點是糾正學生的音準和音高，幫助孩子準確把握歌曲演唱的技巧和情感，但這種傳統的教學方式過于簡單，結構單一，教學形式單調、刻板，整個音樂課堂教學氣氛顯得枯燥、乏味，缺乏活力與蓬勃生機，從而導致小學音樂課堂教學質量停滯不前。將鋼琴演奏應用于小學音樂課堂中，用鋼琴伴奏配合教師的歌曲演唱教學，教師能夠在準確糾正學生音高和音準，教會學生相應的音樂情感表達技巧的同時，活躍音樂課堂教學氛圍，增添課堂學習的動感，增加孩子音樂學習的積極性，引導學生更好地進入音樂教學情境，使得小學音樂課堂教學過程更加順利和高效。

（二）有利于提高學生音樂綜合素質

在小學音樂教學課堂中，鋼琴演奏還可以應用于課堂導入環節，在音樂課堂開始之初，音樂教師可以采用鋼琴演奏的方式豐富課堂教學內容，抓住學生的注意力，調動學生的學習熱情，利用鋼琴獨特的音效激起學生的好奇心，從而引導學生進行思考，培養出學生的音樂學習熱情和學習興趣。小學音樂教師可以用鋼琴模仿一些日常聲音調動起學生的想象思維，在無形之中增添音樂課堂的趣味性，通過趣味的音樂課堂教學氛圍，激起學生對于鋼琴的好奇心，使得這種好奇心成為學生學習音樂的動力，讓學生對音樂課堂產生出一種全新的認識，從而更有效地引導學生了解音樂、學習音樂、愛上音樂。通過對學生音樂學習興趣的提高，教師還可以鼓勵學生參加學校的文藝活動，更好地發展學生的音樂喜歡，拓展學生的音樂領域，促進學生音樂能力和音樂素質的全面發展。

二、將鋼琴演奏應用于小學音樂課堂的具體路徑

（一）鋼琴演奏在小學音樂歌唱教學中的應用

將鋼琴演奏應用于小學音樂歌唱教學中，可以有效地活躍音樂課堂氣氛，提高演唱歌曲的感染力，激發學生歌唱學習的積極性，有效地提高音樂歌唱課堂的教學質量，落實小學音樂歌唱教學目標。小學音樂教師將鋼琴演奏與歌唱教學結合起來，應當注意以下兩個方面。第一，恰當地選擇符合曲目要求的鋼琴演奏。將鋼琴演奏應用于小學音樂歌唱教學中，主要教學目標在于加深學生對于所學歌曲旋律的了解與掌握，讓學生在課程結束后能夠獨立完成歌曲的演唱。因此，小學音樂教師在歌唱教學中應當選擇符合演唱曲目要求，能夠幫助學生學習和掌握歌唱曲目的鋼琴演奏旋律，以此更好地展現所學歌曲的魅力，提高學生對于音高、音調的清晰認識，鍛煉學生在音準和聽覺方面的音樂能力，從而幫助學生更流暢、更優美地完成歌曲演唱。第二，將鋼琴演奏應用于小學音樂歌唱教學課堂中，還有利于促進歌曲內涵和旋律情感的合理演繹和充分表達。不同的歌曲有著不同的音準、旋律，也具有各種不同形態和內涵的情緒表達，因此，小學音樂教師將鋼琴演奏應用于音樂歌唱教學中，還應當充分了解和掌握不同歌曲之中音樂素材和音樂情感的異同之處，采用鋼琴演奏的方式凸出相應歌曲之中的情感內涵，從而幫助學生在歌曲演唱和演繹過程中，更生動、更深刻地體會到歌曲的內在情感，有效地提高和豐富學生歌曲演繹效果，使得音樂演唱教學更為高效，促進小學音樂歌曲教學課堂教學目標的實現。

（二）鋼琴演奏在小學音樂賞析教學中的應用

小學生本身年齡較小，音樂學習能力和理解能力都處于發展階段，需要得到更為具體的培養與鍛煉，因此，音樂賞析教學是小學音樂課堂中的另一個重要組成部分。相比于其他類型的曲目，抒情類的曲目具有旋律簡單易懂，風格和情感更能夠被小學生理解等多種特點，是小學音樂賞析教學中的常見曲目種類之一。鋼琴演奏能夠使得抒情類曲目的情感更細膩、更生動地抒發出來，幫助學生更準確地掌握和感知抒情類曲目的內涵與特色，因此，小學音樂教師在開展音樂賞析教學時，應當充分了解不同抒情曲目中的音樂要素，選擇恰當地鋼琴演奏曲目，幫助學生對音樂作品有一個更為準確的認識，從而在提高學生音樂欣賞和理解能力的同時，提高學生對于音樂情感的感知和掌握能力。以我國著名音樂人、作曲家譚盾的鋼琴作品《憶》為例，這部鋼琴作品的創作靈感來源于創作者兒時的回憶和文化體驗，創作者在借鑒西方作曲手法的同時，融入了我國傳統的民族音樂風格，使得整部作品既現代又極具民族特色，充分展示了我國傳統音樂的獨特韻味，以廣大包容力和靈動氣質深深地打動著人們的心靈，將其運用于小學音樂賞析教學課堂，能夠在提高學生音樂賞析能力的同時，幫助學生更為深刻地理解和掌握我國的傳統音樂文化。鋼琴組曲《憶》本身分為多個小標題，小學音樂教師在開展音樂賞析教學時，可根據本班學生的音樂興趣和音樂學習狀況選擇相應的曲目，進行樂曲風格和演奏特色等多方面的分析，從而幫助學生更好地理解和感受中國風格鋼琴作品的演奏技巧和情緒表達，實現學生音樂綜合能力的全面提高。

三、結束語

綜上所述，將鋼琴演奏應用于小學音樂課堂中，不僅能夠創設良好的音樂情境，提高小學音樂課堂教學氛圍，提高學生的音樂學習能力，還能夠通過豐富的音樂教學方法和教學內容，加深學生對于音樂的正確認識，提高學生的音樂賞析和審美能力，實現對學生音樂綜合能力的全面提升。鋼琴演奏技能是小學音樂教師必備的專業技能之一，小學音樂教師在開展日常音樂教學活動時，應當不斷學習，努力提高自身專業素養，設計出符合小學生發展的音樂教學方案，引導學生進入音樂藝術空間，使得小學音樂課程能夠滿足新課程改革標準的基本要求，從而有效地提高自身小學音樂教學水平，推動我國小學音樂教學事業的蓬勃發展。

參考文獻

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作者:遲元 單位:山東省日照市經濟技術開發區連云港路小學