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【摘要】小學是一個非常重要的階段，這個階段的學生具有天真、活潑、好動的特點，他們對于周圍的事物充滿了好奇心和求知欲，小學英語教師應當充分根據小學生的這些特點來進行英語教學，靈活地將游戲融入小學英語教學當中。本文詳細分析了小學英語游戲教學的重要意義，然后提出了如何積極開展小學英語游戲教學。

【關鍵詞】小學英語;游戲教學;研究

一、小學英語游戲教學

現在小學英語在許多地方不再納入考試安排計劃，這就讓一部分英語教師感到小學英語無從抓起。其實，新的教學要求是讓英語教學更加實用化、通俗化，是為了使用一種語言工具而不是為了成績排名。那么讓英語學習和游戲活動結合起來，就使得英語教學不再是一門讓小學生頭疼的課程了。

二、小學英語游戲教學存在的問題

隨著新課程改革的廣泛實施，很多小學英語教師都開始將游戲融入小學英語課堂教學當中，并且取得了明顯的效果，但是，經過調查發現，我國依舊有一些小學英語教師的游戲教學存在著一定的問題，具體情況如下：1.游戲設定與教學內容不符合。小學英語教學內容都非常簡單，這就要求英語教師設置游戲的時候應當根據小學英語教材的具體內容，只有這樣，我們才能夠到達小學英語游戲教學的目的。但是有的小學英語教師所設置的游戲太過復雜或者不符合小學生的認知特點，還有一些小學英語游戲不適合在課堂上開展，面對這種情況，小學英語教師應當及時采取有效地措施來解決游戲設定與教學內容不符合的問題。2.形式化游戲教學，學生失去了英語學習的興趣。通過調查研究發現，小學英語教學中存在著形式化的游戲教學，很多小學生因此失去了學習的興趣。我們找到，游戲化教學方式主要是為了調動小學生的英語學習積極性，最終提高他們的學習成績，但是有的小學英語教師卻忽視了整個基本教學目標，小學英語游戲教學流于形式，學生失去了英語學習的興趣。同時從當前的情況來看，小學英語游戲教學中還存在著教師管理能力較差、游戲缺乏紀律性等問題，這就使得正常的小學英語教學活動無法有序進行。

三、小學英語游戲教學的具體應用

游戲教學已經成為很多小學英語教師的重要教學方式，它既能夠活躍學生的思維，又能夠增加師生之間的交流，因此，各小學英語教師應當認真研究游戲在小學英語教學中的具體應用，然后靈活地將其應用到小學英語課堂教學當中。筆者根據自己多年從事小學英語教學的經歷總結了游戲在英語課堂教學中的應用，具體情況如下：1.明確游戲教學的目的。小學英語教師在開展游戲教學的時候應當明確教學的目的，當小學英語教師明確了游戲教學的目標之后，他們才能夠設計出具有針對性的英語游戲教學。再如，當小學生在學習英語教材中的《Unit1Welcomebacktoschool!》這篇文章的時候，小學英語教師就應當做好基本的備課工作，然后明確教學目標，實施有計劃的英語教學。《Unit1Welcomebacktoschool!》這篇文章的教學目標主要份分為知識目標、技能目標、情感目標，知識目標包括了幫助學生聽說認讀單詞she,he,student,pupil,teacher,能理解人稱代詞he和she的不同用法，并能靈活運用，技能目標就是讓學生借助圖片和實際情況靈活進行交流，情感目標就是培養學生合作學習的能力。當英語教師有了明確的教學目標之后，其英語教學的水平才能夠得到有效的提高。2.以教材為基礎設置小學英語游戲。隨著新課程改革的廣泛實施，很多小學英語教師開始將游戲融入英語課堂教學當中，這就大大增強的小學英語教學的趣味性，很多小學生因此而對英語學習產生了濃厚的學習興趣。面對小學英語游戲教學中的問題，小學英語教師應當將英語教材作為設置游戲的基礎，然后以教材為基礎設置小學英語游戲，激發小學生的英語學習興趣。例如的，當小學英語教師在講解《Unit6Whattimeisit？》的時候，英語教師應當明確教材的中的重點以及難點，立足于教材，由于本課時新授句型、詞匯較多，ten和time的發音會混淆以及數字12發音不到位，小學英語教師應當根據具體情況設置出合理的游戲，從而達到激發學生學習興趣的目的。3.以小組為單位進行英語游戲教學。為了有效實施小學英語教學，英語教師可以小組為單位，鼓勵學生相互合作，然后通過合作的方式開展英語游戲。例如，當小學英語教師在講解《Unit4Whereismycar？》的時候，英語教師就可以將全部同學分成不同的小組，每一個小組選擇一個小組長，然后開始游戲，游戲的規則就是小組成員扮演不同的角色，然后向其他角色提問，小學生既可以扮演警察，也可以扮演路人、提問者、丟失物品者，在明確了基本的角色之后，小學生就可以根據英語教材中的句子進行提問，如：“Whereismycar？”另外一個人就可以回答：“It’sintheundergroundgarage”這種角色扮演的游戲既可以激發學生的學習興趣，又可以提高小學英語課堂教學的效率。

四、結束語

游戲教學是提高小學英語教學效率的重要措施之一，它非常符合小學生的生理和心理特點，小學生在參與游戲的過程中既可以加強同學之間的互動，又可以激發小學生的英語學習興趣，最終提高小學英語教學的效率。

參考文獻：

[1]姚雅麗,凌茜.游戲教學法在小學英語教學中的應用研究[J].濰坊工程職業學院學報,2015,04:102-105.

作者:李璐 單位:江蘇省邳州市榮盛實驗小學