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摘要：

隨著我國英語教育事業(yè)的快速進步，小學(xué)英語教學(xué)的地位不斷提高。閱讀是小學(xué)英語教學(xué)的重要組成部分，課外閱讀是提高小學(xué)生閱讀能力的重要手段。要豐富小學(xué)生的英語知識量，就要重視課外閱讀活動的開展質(zhì)量。目前，課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)并沒有納入到小學(xué)英語教學(xué)體系中去，小學(xué)生的課外英語閱讀習(xí)慣還有待培養(yǎng)和提升。

關(guān)鍵詞：

小學(xué)英語；課外閱讀；習(xí)慣

英語課外閱讀活動能豐富小學(xué)生課外英語知識，提高其理解能力。教學(xué)改革的推行，讓小學(xué)英語課外閱讀更重要。但在小學(xué)英語教學(xué)實踐中，受到學(xué)校能力的限制，以及教師教學(xué)思想的局限，小學(xué)生并沒有養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣。因此，只看重視培養(yǎng)小學(xué)生英語課外閱讀習(xí)慣，才能促進英語教學(xué)改革。

一、小學(xué)英語中課外閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的現(xiàn)狀

英語教育的普及，使小學(xué)英語教育倍受關(guān)注。雖然英語課堂教學(xué)質(zhì)量不斷提高，學(xué)生英語水平也逐漸提升，但課外閱讀還沒有得到普及，小學(xué)生的英語閱讀量十分有限。小學(xué)生沒有形成課外閱讀習(xí)慣的原因如下。

（一）英語課外閱讀所受重視不足

在教育競爭不斷加劇的今天，小學(xué)英語課外閱讀并沒有得到英語教師的重視，很少有教師主動組織學(xué)生進行課外閱讀。沒有教師的引導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)能力不強的小學(xué)生無法認(rèn)識到課外閱讀能夠提高個人英語能力。在教學(xué)中，教師沒有給小學(xué)生安排課外閱讀的任務(wù)。而樂于閱讀的小學(xué)生也因為詞匯量的限制，放棄了課外閱讀。

（二）英語課外閱讀合適資料較少

在小學(xué)階段，英語字母認(rèn)知和發(fā)音的學(xué)習(xí)，是小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，到了高年級，小學(xué)生會利用英語進行簡單的對話。課外閱讀屬于課外范疇，一些教師認(rèn)為不在其管理范圍內(nèi)。一些學(xué)校的教學(xué)資源有限，或沒有圖書館，或館內(nèi)沒有適合小學(xué)生閱讀的英語書目。而家長對英語不了解，不會選擇相關(guān)書目。小學(xué)生閱讀不適合的英語課外書，無法培養(yǎng)其英語課外閱讀興趣，還會影響其學(xué)習(xí)英語的自信心。

（三）英語課外閱讀工作落實不足

小學(xué)英語教學(xué)是啟蒙教學(xué)。在此階段，小學(xué)生剛剛開始接觸英語知識，對于英語的認(rèn)知十分有限。要促進小學(xué)生進行課外閱讀，教師必須給予全面的指導(dǎo)。但由于大部分英語教師不重視課外閱讀，課外閱讀還是一項完全自主的活動。小學(xué)生靠其學(xué)習(xí)自主性進行課外閱讀。沒有正確的方法，會讓課外閱讀進展十分緩慢，不利于英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

二、小學(xué)英語中課外閱讀習(xí)慣培養(yǎng)對策

改變小學(xué)英語中課外閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的現(xiàn)狀，需要教師轉(zhuǎn)變個人教學(xué)思想，在教學(xué)實踐中支持學(xué)生的課外閱讀學(xué)習(xí)。

（一）重視小學(xué)生課外英語閱讀活動

在小學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)新改革過程中，教師要認(rèn)識到課外閱讀對于小學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力提高的重要性。英語課外閱讀能夠豐富小學(xué)生課外英語知識，提高其英語學(xué)習(xí)積極性。教師要在教學(xué)中向?qū)W生滲透課外閱讀的重要性，并與學(xué)生分享自己讀到的有趣的故事，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。讓學(xué)生利用課外閱讀，每天積累一個新的單詞，完成任務(wù)的學(xué)生可獲得一定獎勵。在精神引導(dǎo)與物質(zhì)獎勵的引導(dǎo)下，使學(xué)生快樂地進行英語課外閱讀，并養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣。

（二）提供豐富的英語課外閱讀材料

選擇合適的課外閱讀材料，對小學(xué)生的課外閱讀十分重要，學(xué)校和教師應(yīng)為學(xué)生購買或選擇適當(dāng)?shù)牟牧希瑵M足學(xué)生課外閱讀的需求。教師應(yīng)從英語課本出發(fā)，選擇具有拓展性的課外閱讀小短文，培養(yǎng)學(xué)生的英語語言理解能力。在理解已有英語語言的同時，獲取課外知識。另外，教師要重視小學(xué)生的閱讀興趣，不能將自己的意見強加于學(xué)生。小學(xué)生喜歡童話故事，教師可以推薦《睡美人》《小王子》《白雪公主》等書目，讓小學(xué)生閱讀兒童版英語書。學(xué)生從中感到快樂，就會積極尋找喜愛的閱讀書目，在閱讀中積累材料，提升閱讀能力。

（三）重視小學(xué)英語課外閱讀指導(dǎo)

課外閱讀是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一種方式。許多小學(xué)生因方法不正確而未養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣。教師及時給予正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生樂于去接觸新的英語語言，敢于理解和開拓。將課外閱讀作為小學(xué)生英語知識的來源和英語理解能力培養(yǎng)的方式需要教師的幫助。教師要指導(dǎo)其先整體閱讀文章，了解大概內(nèi)容，再閱讀未懂的細(xì)節(jié)，不能因為一處不懂而停滯不前。一些小學(xué)生不能在課外閱讀內(nèi)容中提取有價值的信息，教師要給予示范，讓學(xué)生用不同顏色的筆標(biāo)出不理解的詞，將其視為積累的重點。

三、結(jié)語

重視小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，才能引導(dǎo)小學(xué)生向正確的方向發(fā)展。閱讀是學(xué)生汲取學(xué)科知識最直接的方法，加強課外閱讀學(xué)習(xí)指導(dǎo)，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，才能給小學(xué)生創(chuàng)造良好的課外閱讀環(huán)境。培養(yǎng)課外閱讀習(xí)慣，是促進整體閱讀能力提高的關(guān)鍵。

作者：王秀國 單位：甘肅省武威市民勤縣紅沙梁鄉(xiāng)完全小學(xué)

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