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在小學英語課堂教學中，教師可以恰當運用身體及表情語言來營造輕松、和諧的課堂氛圍。“微笑”應是貫穿始終的表情，如教師面帶微笑環(huán)視教師走進課堂，隨著一聲“goodmorning”或輕松的“hi”，便開始了課堂教學。緊隨著課堂教學的開展，教師自然運用身體表情語言配合教學，如通過面部表情去吸引學生，用點頭或幽默當作給學生鼓勵、勇氣或提示。在教hungry、full、tired、sleep這類單詞時，教師可先用夸張的當作引出單詞，學生便能很快理解，接著讓學生在邊學邊動中操練；在教授happy、sad、cry時，教師則可以充分利用面部表情，夸張的表情和當作既加深了學生的記憶，又創(chuàng)造了輕松的課堂氛圍。同時，還可以讓學生當“小老師”、“模擬秀”,給予他們充分展示自我的空間鼓勵學生大膽地模仿,帶表情說句子。如“Iamangry.(可以作生氣狀)”“Iamhappy”(可以作高興狀)；還可以鼓勵學生上臺當“小老師”,領讀句子,讓他們模仿老師平時上課的表情、動作、聲音等,鼓勵他們學著使用課堂用語。比如說“verygood”“sitdown,please”等。
二、直觀教學---有效課堂的啟明燈
語言學家克魯姆說過：“成功的外語課堂教學應該是創(chuàng)造更多的情境，讓學生有機會用自己學到的語言材料。”新課程提倡創(chuàng)設真實、具有挑戰(zhàn)性的、開放的教學環(huán)境和問題情境。要求教師從學生的生活經(jīng)驗和已有的生活知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的教學情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學生通過學習活動，掌握基本的知識和技能，設計多元化的情境能讓學生的心靈與心靈之間的對話，從而激發(fā)其學習的樂趣。如在教授動物詞匯時，可策劃一個《森林里的故事》，讓學生上臺戴著各種頭飾扮演小動物，(如熊貓panda,老虎tiger，熊bear，兔rabbit等)通過各自模仿的小動物的動作聲音及自述，讓學生認識自我。在小學英語課堂教學中，運用直觀形象進行教學，控制小學生的注意力是符合學生特點的。心理學研究表明：外加的表象有助于少年兒童學習興趣的提高和注意力的集中。在進行英語字母、單詞、句型及對話的課堂教學中，應盡量運用實物、圖片、簡筆畫等來吸引學生的注意力，幫助學生理解記憶。對于有些單詞、詞組或對話片段，如：zoo/duck/bird/filthekite/gotoschool等，可以用圖片、教學掛圖或簡筆畫，邊畫邊教，激發(fā)學生的興趣，提高注意力。
三、多媒教學---有效課堂的感官器
在英語課堂教學中，模擬表演創(chuàng)設的情境，往往受時空限制無法全部做到。在這種情況下，可運用多媒體教學手段來移植情境，形象生活地再現(xiàn)有關對話的時空，做到聲像結合、圖文并茂，這適合小學生好奇、求趣、求新的年齡特點。如下雨的情境在課堂上難以再現(xiàn)，老師預先錄制雨聲，再用FLASH制作成課件，這樣讓學生先體會下雨時的情境，在跟著課件中的卡通人物學習有關下雨的對話內(nèi)容，就容易激發(fā)學生的興趣，達到有效教學的目的。
四、游戲活動---有效課堂的表演臺
教師設計有效的活動可以使學生在實際運用英語過程中得到有效鍛煉，對提升口語能力十分裨益。學習語言離不開特定的語言環(huán)境。因此，教師應結合教學內(nèi)容，為學生創(chuàng)設真實或接近真實的環(huán)境，讓學生把所學的英語知識學以致用，對培養(yǎng)學生的英語交際和思維能力都大有好處。如教學“put”以此，教師可以先示范：“canyouputyourpencilonyourfinger？”學生A和B對話：“canyouputthisruleronyournose？”B表演：“Yse,Ican.Canyouputyourhandinmyhand？”。生動的表演活動，能激發(fā)學生想說英語、樂說英語的熱情。同時，由于小學生不會用英語進行長片演講，但可以通過觀察身邊的事物進行簡單描述或講解。如筆者就經(jīng)常布置學生觀察同伴的rubbers或shoes，觀察這個時節(jié)的新鮮fruit等，設計三四句話進行課前“演講”。于是，英語課學生都始終自覺投入學習狀態(tài)，通過一次次“演講”，學生提高了表達能力、想象能力和口語能力，建立了自信，學習與運用英語的空間自然也就得以拓展。
五、融入生活---有效課堂的活水之源
小學階段的英語教學旨在使學生獲得初步用英語進行交際的能力。融合生活內(nèi)容的英語教學，能使學生更自然地學習和運用語言。如在<Aboyandagirl>教學中，教師可介紹：“Myhairislong.Hi！A！Yourhairisshort.”可以用手勢讓A句子接龍“Myhairisshort.B!Yourhairisshort,too.”……其他學生耐心期待著說到自己而認真傾聽，調(diào)皮的C又兜圈子：“Myhairisshort.Miss＊＊,Yourhairislong.”在這個時候教師可以乘機介紹：“Myeyesarebig.D!Youreyesaresmall.”小眼睛的D站起來說：“Myeyesaresmall.E!Youreyesaresmall,too.”因為E的眼睛比D的還要小，D的幽默贏得師生的歡笑。像這樣真實輕松的語言交流，可以促進學生語言運用能力的提高，激發(fā)學生說英語的情趣和愿望。我們期待這樣的教學：見解深刻、獨具慧眼、旁征博引、循循善誘、充滿智慧、精益求精，讓學生充滿夢想和希望，從而使小學英語教學由有效走向優(yōu)質。