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［摘要］新時代背景下，教育部印發(fā)的《全國職業(yè)院校教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案》指出，高校應(yīng)當(dāng)結(jié)合人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)需求打造一支高水平的師資隊(duì)伍，塑造“雙師型”師資力量，組建專業(yè)性更強(qiáng)的師資隊(duì)伍，院校可從教法、教材、教師“三教”角度入手，建設(shè)小學(xué)英語教育專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)。依托學(xué)院小學(xué)英語教育專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，發(fā)揮政行企校協(xié)同參與人才培養(yǎng)作用，以全面提升師資隊(duì)伍整體素質(zhì)和教學(xué)改革為核心，以服務(wù)高職小學(xué)英語教育專業(yè)人才培養(yǎng)為目標(biāo)，打造小學(xué)英語教育專業(yè)教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)“三雙”建設(shè)模式，并提出具體實(shí)踐方案。

［關(guān)鍵詞］小學(xué)英語教育專業(yè)；“三教”改革；教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)

新時代背景下，職業(yè)教育在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展與教育改革創(chuàng)新中的地位越來越突出，社會各界對高職教育質(zhì)量改革與發(fā)展提出了新要求、新任務(wù)和新指標(biāo)。教育部明確指出，服務(wù)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展需要，打造高水平、結(jié)構(gòu)化的教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)，注重對教師綜合能力進(jìn)行培訓(xùn)和加強(qiáng)，并加強(qiáng)校企合作，從合作企業(yè)邀請尖端技術(shù)人才為學(xué)生擔(dān)任產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師，共同定制科學(xué)、合理的人才培養(yǎng)方案，同時在構(gòu)建課程體系過程中滲透相關(guān)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格按照國家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)開展分工協(xié)作，進(jìn)行模塊化教學(xué)，形成有特色、高質(zhì)量的經(jīng)驗(yàn)成果。結(jié)合本院辦學(xué)定位和特色，建設(shè)專、兼結(jié)合的小學(xué)英語專業(yè)教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成為提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重中之重。小學(xué)英語教育專業(yè)人才應(yīng)當(dāng)掌握心理學(xué)、教育學(xué)的理論知識與相關(guān)實(shí)踐，且具備足夠扎實(shí)的英語語言基礎(chǔ)，以便在日后教學(xué)工作中迅速適應(yīng)工作崗位，做出良好的教學(xué)成績。另外，他們還應(yīng)當(dāng)具備基本的班主任工作能力、科研工作能力等綜合素養(yǎng)，并具備不斷獲取新能力、新技能、新知識的意識?？偟膩碚f，小學(xué)英語教育專業(yè)人才要滿足國家基礎(chǔ)教育需求，且能夠?yàn)榈胤浇?jīng)濟(jì)社會發(fā)展做出一定貢獻(xiàn)，擔(dān)負(fù)起基層基礎(chǔ)教育的重任。而高質(zhì)量建成小學(xué)英語教育專業(yè)教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，是推動小學(xué)英語教育專業(yè)“三教”改革、提高小學(xué)英語教育專業(yè)辦學(xué)水平的基礎(chǔ)和保障。本院小學(xué)英語教育專業(yè)教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)立足本院小學(xué)英語教育專業(yè)建設(shè)，聚焦“三教”改革，組建高水平、專兼結(jié)合的“雙專業(yè)帶頭人”團(tuán)隊(duì)、“雙課程負(fù)責(zé)人”團(tuán)隊(duì)和“雙導(dǎo)師育人”團(tuán)隊(duì)，形成“三雙”團(tuán)隊(duì)建設(shè)機(jī)制，在標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)、教學(xué)改革、資源開發(fā)和人才培養(yǎng)建設(shè)中，起到引領(lǐng)改革、支撐發(fā)展和示范輻射的重要作用，為省內(nèi)教育類專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供了可復(fù)制、可推廣的樣板。

一、加強(qiáng)組織保障，搭建教師團(tuán)隊(duì)協(xié)作共同體

（一）建立健全團(tuán)隊(duì)組織，落實(shí)團(tuán)隊(duì)工作責(zé)任制

為保障項(xiàng)目建設(shè)正常推進(jìn)，可下設(shè)三個建設(shè)小組：一是由教學(xué)單位的專業(yè)帶頭人、骨干教師，行業(yè)（企業(yè)）的專家、兼職教師、行業(yè)導(dǎo)師等組成任務(wù)建設(shè)小組，負(fù)責(zé)建設(shè)任務(wù)的具體實(shí)施。二是由學(xué)院計財處、信息與設(shè)備中心及總務(wù)處組成的資金和后勤保障小組，負(fù)責(zé)項(xiàng)目建設(shè)專項(xiàng)資金的管理和項(xiàng)目建設(shè)的技術(shù)平臺及后勤保障等工作。三是由學(xué)院紀(jì)委辦公室、質(zhì)管辦、科研處成立的考核監(jiān)督小組，負(fù)責(zé)檢查、督導(dǎo)、問責(zé)項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)度。在項(xiàng)目實(shí)施過程中，各小組協(xié)調(diào)配合，建立健全相關(guān)制度，制定團(tuán)隊(duì)建設(shè)任務(wù)，定期召開會議，檢查各項(xiàng)工作進(jìn)度，落實(shí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、管理、激勵和獎懲的制度舉措等。

（二）院系領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)帶頭人把握教師隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展方向

整合校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)人才資源，選聘同類院校小學(xué)英語教學(xué)職業(yè)教育專家、行業(yè)高級技術(shù)人員擔(dān)任建設(shè)項(xiàng)目導(dǎo)師，明確項(xiàng)目任務(wù)，落實(shí)責(zé)任人。團(tuán)隊(duì)責(zé)任人統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和組織實(shí)施工作，明確團(tuán)隊(duì)教師職責(zé)分工，建立團(tuán)隊(duì)建設(shè)協(xié)作共同體，制定相關(guān)工作運(yùn)行機(jī)制。團(tuán)隊(duì)教師明確職責(zé)分工，按照建設(shè)目標(biāo)，構(gòu)建對接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的課程體系，做好課程總體設(shè)計和教學(xué)組織實(shí)施，同時積極開展教學(xué)改革課題研究，創(chuàng)新模塊化教學(xué)模式，打破學(xué)科教學(xué)的傳統(tǒng)模式，推動課堂教學(xué)革命。每位教師要全面參與人才培養(yǎng)方案制（修）訂、課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)、課程模式改革、課程評價等專業(yè)建設(shè)全過程，要分工協(xié)作進(jìn)行模塊化教學(xué)，不斷提升教學(xué)質(zhì)量；團(tuán)隊(duì)行業(yè)指導(dǎo)人員要加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作的咨詢指導(dǎo)，系統(tǒng)開展培訓(xùn)，參與團(tuán)隊(duì)建設(shè)年度績效評價和監(jiān)督檢查。分階段匯報項(xiàng)目任務(wù)進(jìn)展情況，同時，創(chuàng)新教師評價機(jī)制，以業(yè)績奉獻(xiàn)和能力水平為導(dǎo)向，以目標(biāo)管理和目標(biāo)考核為重點(diǎn)，激發(fā)教師內(nèi)生動力，保證項(xiàng)目任務(wù)的落實(shí)。

（三）搭建教師團(tuán)隊(duì)協(xié)作共同體

專業(yè)的師資團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)當(dāng)保持共建共享共贏、成員分工合作、多元力量凝聚、目標(biāo)定位明確的理想狀態(tài)。因此，高職院校要建設(shè)高水平的專業(yè)教學(xué)隊(duì)伍，就要搭建起教師團(tuán)隊(duì)協(xié)作共同體。（1）教師應(yīng)建立共同的職業(yè)愿景，形成一致的協(xié)同發(fā)展理念，且形成穩(wěn)定的團(tuán)隊(duì)歸屬感及認(rèn)同感。專職教師與兼職教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到團(tuán)隊(duì)合作的重要性及對教學(xué)質(zhì)量提升、自身素質(zhì)提升的重要意義。（2）教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際需求拓寬合作領(lǐng)域，開展多形式、深層次、寬領(lǐng)域的合作內(nèi)容。（3）高職院校應(yīng)當(dāng)積極開展多元化平臺建設(shè)工作，加強(qiáng)與企業(yè)、行業(yè)的聯(lián)合與合作，共同建立技能大師工作室、重點(diǎn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、“雙師型”教師培養(yǎng)基地等。

二、突出黨建引領(lǐng)，推動團(tuán)隊(duì)師德師風(fēng)建設(shè)

（一）以“三會一課”和主題黨日活動為有效載體，以集體研學(xué)結(jié)合個人自學(xué)的方式，推行分級分層“師風(fēng)師德”專題學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)

領(lǐng)悟總書記系列講話精神及在全國優(yōu)秀教師代表座談會上的講話精神，開展學(xué)習(xí)教師職業(yè)行為規(guī)范（“十項(xiàng)準(zhǔn)則”“六禁令”“紅七條”）專題學(xué)習(xí)，結(jié)合防疫深挖身邊師德規(guī)范典型（優(yōu)秀典型示范引領(lǐng)），通過領(lǐng)導(dǎo)班子帶頭學(xué)、黨員大會集中學(xué)，組建“師德大講堂”講師團(tuán)隊(duì)，依托“黨員e家”和“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”督促教師個人主動學(xué)，全面加強(qiáng)師德師風(fēng)正向宣傳，引導(dǎo)教師遵守職業(yè)行為規(guī)范。

（二）建立領(lǐng)導(dǎo)班子統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、各教研室齊抓共管的工作格局

系領(lǐng)導(dǎo)班子成員對點(diǎn)聯(lián)系教研組，每周深入課堂聽課、查課，并帶頭參加每周教研會活動。及時把握教師教育教學(xué)工作動態(tài)和思想政治狀態(tài)，有效引導(dǎo)師德師風(fēng)建設(shè)提升和經(jīng)驗(yàn)交流。

（三）發(fā)揮“黨員先鋒崗”示范作用，立足立德樹人，弘揚(yáng)師德風(fēng)尚

師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作首先要依據(jù)“教師職業(yè)行為規(guī)范學(xué)習(xí)教育”開展，在提升教師專業(yè)教學(xué)能力的同時還要加強(qiáng)師風(fēng)師德的建設(shè)，整體師資隊(duì)伍建設(shè)工作應(yīng)由短期集訓(xùn)向日常教育延伸，由專任教師向兼職教師拓展，組建一支黨性素養(yǎng)高、師范技能強(qiáng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的師德師風(fēng)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，院?？梢圆欢ㄆ诮M織教師對最新職業(yè)道德規(guī)范或相關(guān)法律文件進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，不斷提升教師規(guī)范的職業(yè)素養(yǎng)及高尚的道德品質(zhì)，堅(jiān)持以德立教、以德立學(xué)、以德立身。

（四）理論武裝與師德教育培養(yǎng)相結(jié)合

在組織教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)加強(qiáng)中國特色社會主義理論體系和師德教育學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，積極開展理論研討、論文創(chuàng)作、實(shí)踐活動、申報課題等，在英語教育教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)中形成立師德、鑄師魂的大好局面。

三、創(chuàng)新“三雙”模式，構(gòu)建團(tuán)隊(duì)建設(shè)核心引擎

（一）小學(xué)英語教育專業(yè)教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)“三雙”模式介紹

按照“高水平、結(jié)構(gòu)化”的要求，基于小學(xué)教育專業(yè)的技術(shù)鏈、典型崗位群和模塊項(xiàng)目，建設(shè)專、兼結(jié)合的“三雙”教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。“三雙”即“雙專業(yè)帶頭人”“雙課程負(fù)責(zé)人”“雙育人導(dǎo)師”三種類型的教師團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)組建要求體現(xiàn)“雙優(yōu)素質(zhì)”，遴選“優(yōu)秀的專任教師+優(yōu)秀的行業(yè)兼職教師”，強(qiáng)化高職院校團(tuán)隊(duì)教師必備的專業(yè)精神、職業(yè)精神和工匠精神；體現(xiàn)“雙元結(jié)構(gòu)”，聘請行業(yè)專家，由“校內(nèi)專任教師+行業(yè)兼職教師”組成。依托“雙元”“雙優(yōu)”的“三雙”教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，共同完善崗標(biāo)、專標(biāo)、課標(biāo)，共建課程、授課、命題、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，開展“學(xué)歷證書+職業(yè)技能等級證書”融通培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)質(zhì)就業(yè)與可持續(xù)發(fā)展。

（二）小學(xué)英語教育專業(yè)教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)“三雙”模式具體實(shí)施策略

1.“雙專業(yè)帶頭人”團(tuán)隊(duì)：人才培養(yǎng)方案的設(shè)計者

（1）組織行業(yè)調(diào)研，不斷優(yōu)化專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)體系，引領(lǐng)小學(xué)英語教育專業(yè)內(nèi)涵式建設(shè)。自團(tuán)隊(duì)成立以來，按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和思路，完成了《小學(xué)英語教育專業(yè)人才培養(yǎng)社會調(diào)研報告》《小學(xué)英語教師從業(yè)人員崗位劃分及職業(yè)能力要求》等四項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，完善了符合區(qū)域行業(yè)發(fā)展的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系。（2）根據(jù)高職教育規(guī)律和現(xiàn)代小學(xué)教育發(fā)展要求，積極適應(yīng)新的經(jīng)濟(jì)環(huán)境條件下的小學(xué)英語教育專業(yè)人才的需要，適時調(diào)整優(yōu)化專業(yè)課程體系與培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)的針對性。優(yōu)化《小學(xué)英語教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案》，按照專業(yè)基礎(chǔ)模塊課程、專業(yè)核心模塊課程、專業(yè)拓展模塊課程等規(guī)范課程體系結(jié)構(gòu)，基于典型崗位群和工作過程，將小學(xué)教師資格證（英語），高等學(xué)校英語應(yīng)用能力證書A級，全國大學(xué)英語四級、六級證書等標(biāo)準(zhǔn)融入課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容的設(shè)計中，強(qiáng)化課程思政和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)設(shè)計，提高人才培養(yǎng)的針對性。

2.“雙課程負(fù)責(zé)人”團(tuán)隊(duì)：課程建設(shè)的引領(lǐng)者

在“三教”改革中，教師是根本，教材是基礎(chǔ)，教法是途徑，形成一個閉環(huán)，解決教學(xué)系統(tǒng)中“誰來教、教什么、如何教”的問題。但是最終的改革都要落到課程建設(shè)中，因此，“三教”改革必須以課程建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng)。本院遴選區(qū)域優(yōu)秀的行業(yè)名師（小學(xué)教師）擔(dān)任兼職課程負(fù)責(zé)人和培訓(xùn)講師，與校內(nèi)課程負(fù)責(zé)人結(jié)對，形成“校內(nèi)課程負(fù)責(zé)人+行業(yè)課程負(fù)責(zé)人”的機(jī)制。按照小學(xué)英語教育專業(yè)課程領(lǐng)域特點(diǎn)組建課程團(tuán)隊(duì)，協(xié)作實(shí)施各自“精專”的項(xiàng)目模塊教學(xué)。（1）基于“崗課賽證融通”優(yōu)化課程體系。以課程組為基本的教學(xué)單元，依據(jù)小學(xué)英語教學(xué)領(lǐng)域發(fā)展趨勢動態(tài)調(diào)整課程內(nèi)容，對接小學(xué)英語教師工作任務(wù)和標(biāo)準(zhǔn)，以完成典型工作任務(wù)能力的培養(yǎng)為理念，建設(shè)對接崗位標(biāo)準(zhǔn)的課程體系，制定課程標(biāo)準(zhǔn)，核心課程標(biāo)準(zhǔn)需明確規(guī)定課程性質(zhì)、設(shè)計思路、課程目標(biāo)、內(nèi)容與進(jìn)度安排、模塊教學(xué)分工、教材編寫要求、教學(xué)資源建設(shè)、教學(xué)場所、教學(xué)評價等要求，為全面推行以典型工作任務(wù)為驅(qū)動的項(xiàng)目化教學(xué)法改革奠定基礎(chǔ)。（2）依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施課堂教學(xué)。團(tuán)隊(duì)成員與企業(yè)導(dǎo)師共同備課、授課、命題、指導(dǎo)實(shí)踐，設(shè)計基于工作過程的課程模塊和教學(xué)活動，強(qiáng)化對完成典型工作任務(wù)能力的培養(yǎng)，共同探討開發(fā)英語教育類新形態(tài)項(xiàng)目化、活頁式、工作手冊式教材。參與技能等級鑒定標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)與實(shí)施，共建模塊化課程標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容、資源、考核標(biāo)準(zhǔn)和新形態(tài)一體化教材。（3）提質(zhì)資源建設(shè)，助力教法改革。團(tuán)隊(duì)教師在課程教學(xué)過程中搜集、整理了大量的教學(xué)資源，包括教案、課件、視頻、音頻、圖片及案例資料等，并加強(qiáng)檢查和驗(yàn)收工作。（4）課程團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)推進(jìn)課程思政教學(xué)改革創(chuàng)新，提升課程思政育人實(shí)效。團(tuán)隊(duì)要以立德樹人為根本任務(wù)，從人才培養(yǎng)方案的制定、課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計、教案的完善、教材的編寫和教室及實(shí)訓(xùn)場所的環(huán)境創(chuàng)造，進(jìn)行統(tǒng)一謀劃、統(tǒng)一設(shè)計，將立德樹人元素融入公共基礎(chǔ)課、專業(yè)課、公共選修課各個環(huán)節(jié)，保證立德樹人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)要求。

3.“雙育人導(dǎo)師”團(tuán)隊(duì)：高技能人才“書證融通”培養(yǎng)的實(shí)施者

“雙育人導(dǎo)師”團(tuán)隊(duì)由行業(yè)專家兼任就業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，形成“校內(nèi)育人導(dǎo)師+行業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師”的機(jī)制。采用“雙元育人、書證融通”的復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式，開展基于“崗、課、賽、證”協(xié)同育人的實(shí)踐，助推高技能人才培養(yǎng)，服務(wù)學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)創(chuàng)業(yè)。（1）與劍橋英語培訓(xùn)中心共建“劍橋英語培訓(xùn)創(chuàng)業(yè)學(xué)院”組建劍橋英語創(chuàng)業(yè)班，團(tuán)隊(duì)成員與企業(yè)導(dǎo)師共同備課、授課、命題、指導(dǎo)實(shí)踐，依托劍橋英語培訓(xùn)中心，開展實(shí)戰(zhàn)教學(xué)和學(xué)徒制培養(yǎng)。（2）組建少兒英語教育培優(yōu)班，分類個性化育人。以課賽、校賽和省賽為抓手，依托校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，建立校內(nèi)“少兒英語教育中心”，支持學(xué)生注冊虛擬培訓(xùn)中心企業(yè)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

四、外引內(nèi)培多措并舉，打造高水平高素質(zhì)“雙師型”教師隊(duì)伍

學(xué)校持續(xù)落實(shí)教師行業(yè)、企業(yè)實(shí)踐要求，修訂出臺《教師企業(yè)實(shí)踐管理辦法》，選派專業(yè)骨干教師赴小學(xué)、教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等行業(yè)、企業(yè)實(shí)踐。通過參與教學(xué)過程、承擔(dān)教學(xué)任務(wù)等方式，教師在實(shí)踐中掌握新知識、新技能、新工藝和新方法的應(yīng)用，不斷探索和完善專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方案，改進(jìn)教學(xué)方法，促使教師實(shí)踐教學(xué)能力進(jìn)一步提升。

五、以“三賽一獎”為抓手，激發(fā)團(tuán)隊(duì)內(nèi)生動力

教師是職業(yè)教育“三教”改革的關(guān)鍵，教學(xué)能力是教師專業(yè)能力的核心要素。一是以“全國教師教學(xué)能力比賽”為主線，提升教師課程建設(shè)和改革的能力，加快課程資源庫建設(shè)。二是以職業(yè)院校學(xué)生技能大賽為橋梁，構(gòu)建以國賽標(biāo)準(zhǔn)與日常教學(xué)相互銜接的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，錘煉教師專業(yè)技能，加速“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)。三是以“中國‘互聯(lián)網(wǎng)+’大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”為拓展，激發(fā)師生樹立創(chuàng)新意識，拓展創(chuàng)新思維，廣泛開展創(chuàng)新活動，助推雙創(chuàng)工作。四是以“國家級教學(xué)成果獎”為目標(biāo)，激勵教師不斷提高教學(xué)能力和育人質(zhì)量，營造潛心教學(xué)、追求卓越的團(tuán)隊(duì)氛圍。

六、結(jié)語

總的來說，專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是推動教學(xué)改革和發(fā)展的主要推手，院校應(yīng)響應(yīng)國家號召、依據(jù)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)開展師資隊(duì)伍建設(shè)，并從專業(yè)角度入手建立、壯大小學(xué)英語教育專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)，助推“三教”改革，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

作者：尚愛明 單位：寧夏民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院