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【摘要】伴隨著新課程改革工作的不斷深化與素質教育工作的不斷推進，當前教育教學過程當中更注重學生核心素養的培養。因此，我們作為英語教師也要在多方面、多途徑來謀求小學生英語核心素養的提升。本文主要對小學英語繪本閱讀進行了分析，希望能夠為業內同仁提供一些幫助。

【關鍵詞】核心素養;視野;小學英語;繪本;閱讀教育

引言

小學階段是學生學習英語的關鍵時期，對于語言的學習，早期的學習占據了很重要的地位，作為教師我們要幫助小學生在課堂上更好地學習，以此來提升他們的核心素養，英語的學習比重最大的就是閱讀的學習，這也是小學英語學習的重要目標，通過繪本閱讀能夠在很大程度上提升學生的學習水平。

一、小學英語繪本閱讀教育對于核心素養培養目標的促進意義

小學生最大的特點就是對任何新鮮事物都有很強的興趣，并且對色彩明艷的圖片有很強的注意力，我們通過繪本閱讀能夠提升學生對課本的關注程度，提升他們對學習的興趣，這樣教學的效果就得到了一定的提升，當學生能夠全身心的投入到學習時，他們的各方面能力也就會得到相應的發展，這樣學生才能在學習的過程中做到知識、能力、素養的多重提升。與此同時，繪本教材還能夠將許多情境融入其中，這樣學生就能夠理解在某些情境中應該怎樣的去表達，將學生帶入到了一個新的語言環境，為學生英語學習打下扎實的基礎，也提升了異域文化素養，是提升學生綜合能力的一個渠道。

二、核心素養視野下的小學英語繪本閱讀教育

小學生的學習是人生學習的開始，作為老師要幫助學生養成一種學習習慣，培養他們的學習能力，不僅要重知識也要注能力。小學英語繪本閱讀的教材對于學生有強的吸引力，學生也對這樣的教材具有很強的興趣，我們在教學的過程中必須要注重保護學生的學習興趣。為此，我們在小學教學的過程中必須要充分尊重學生的學習興趣，在教學的過程中為他們營造一個良好的學習氛圍注重能力的提升，核心素養的養成最終要的是培養學生自主學習的能力，作為接受了新課程改革思想的英語老師，我們在教學過程中要勇于創新，注重因材施教。

（1）將英語與生活緊密結合

小學英語繪本閱讀教學過程中必須要突出教學內容的生活性，學生在學習的過程中往往對直接經驗獲得的知識記憶更加深刻，而且這樣的內容也更具有吸引力。我們借助繪本閱讀教學要讓學生掌握相關的英語基礎知識的同時，還要提升他們的思維水平。例如：教師將“Brownbear，Brownbear，whatdoyousee？”這一英語繪本作為重要的教學內容時，在帶領學生閱讀的同時還要讓學生將學習的注意力放在具體的繪本中。與此同時教師要做好課堂內容與生活內容的結合，我們可以設置一些相關的問題來引導學生思考，這樣在鞏固知識的同時也提升了學生的應用能力，這些對思維的提升都極具幫助。

（2）做一個好的“領路人”

新課程改革后教師的角色由原來的課堂的“主體”變成了課堂的“主導者”，教師就是為學生的學習提供幫助的，課堂中學生遇到的困難教師要和他們一起解決，在實際教學的過程中每個學生的學習能力是不盡相同的，而且學習的方法、思維都存在著較大的差異，這也給教學帶來了一定的難度，教師對教學目標設置的過高或高低都會影響學生的學習水平。小學英語教師在開展英語繪本教學的過程中要以教學目標的達成為努力的方向，教學的過程中對于不同的學生要提出不同的任務，學生在理解繪本內容的同時還應該注重閱讀能力的提升，這樣方能促進教學目標的達成。譬如，有教師在進行“Wearegoingonabearhunt”的小學英語繪本時，這一節的內容比較多，但是繪本卻非常的豐富，而且語言風格具有很強的幽默性，小學生學習的過程中詞匯的學習是一個很難的任務，尤其是那些基礎薄弱的學生，更應該引起我們注意，為此我們設計了小組互助的教學模式，在每個小組中都有成對的師徒，這樣基礎好的學生能夠幫助基礎差的同學，而且在師徒互助的過程中基礎好的學生體會到了教學相長的思想，對繪本理解也更加深刻，閱讀水平也大大提升，最重要的是都學會了互幫互助與團結協作，這樣對培養學生的核心素養具有很大的幫助。

三、結束語

核心素養是當前教育教學改革過程中經常被提到的，我們教學的過程不僅要提升學生的知識水平，更重要的是能力的提升，小學英語繪本閱讀以其獨特的色彩性成功地吸引了學生的注意力，而且更有助于學生閱讀水平與外國文化素養的提升，作為小學英語教師我們應該注重課堂環境的創設，這樣學生才能夠在一個和諧的環境中享受學習帶來的快樂，作為新課程改革后的教師角色的轉變為課堂教學的成功提供了保障，師生和諧的關系更有助于學生健全人格的養成，為此我們需要針對不同的學生進行不同方式的教育，這樣才能讓他們在學習這條路上走得更遠、更穩。

參考文獻：

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作者:賈道道 單位:浙江省溫州市洞頭區霓嶼義務教育學校