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摘要：在核心素養(yǎng)理念背景下，小學(xué)體育拓展課程是一門以學(xué)生的發(fā)展需求為基礎(chǔ)，以訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生的特長為目的，在特定的學(xué)習(xí)環(huán)境中讓學(xué)生圍繞自己的興趣愛好和專業(yè)特長進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練研習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)自我提高和突破的課程。本文從小學(xué)體育拓展課程研究的背景、課程的界定、開發(fā)的目標(biāo)與原則、開發(fā)的策略以及開發(fā)中應(yīng)注意的問題等方面對小學(xué)體育拓展課程的開發(fā)研究作了闡釋與說明，為基礎(chǔ)教育學(xué)校在拓展課程的研究提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；體育拓展課程；開發(fā)研究

一、核心素養(yǎng)理念下小學(xué)體育拓展課程研究的背景

在這個知識爆炸、科學(xué)技術(shù)日新月異的信息時代，健康的體魄是一個人核心素養(yǎng)的核心。而傳統(tǒng)的教育理念、單一的教學(xué)內(nèi)容、陳舊保守的教學(xué)模式不能適應(yīng)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的要求，很難照顧到所有學(xué)校的特點(diǎn)，難以推動各地區(qū)、各學(xué)校的體育課程建設(shè)，不能適應(yīng)我國基礎(chǔ)教育體育課程改革的發(fā)展實(shí)際。隨著國家三級課程管理政策的出臺，提供了一定的制度保障，體現(xiàn)了地方和學(xué)校在課程建設(shè)中的主體地位，課堂教學(xué)中教與學(xué)的關(guān)系正在悄悄發(fā)生著變化。但是，在實(shí)施新課程的過程中，一些地區(qū)和學(xué)校由于沒有吃透新課程改革的管理精神，也出現(xiàn)了不符合學(xué)生身心特征、不適應(yīng)時展需求、不符合課程實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)要求等諸多問題。由此可見，建立科學(xué)的課程建設(shè)機(jī)制，充分發(fā)揮地方課程和校本拓展課程的教育作用，對于推進(jìn)國家基礎(chǔ)教育體育課程的改革、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。

二、核心素養(yǎng)理念下體育拓展課程的界定

在核心素養(yǎng)理念背景下，小學(xué)體育拓展課程是一門以學(xué)生的發(fā)展需求為基礎(chǔ)，以學(xué)校的體育教師為主體，以訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生的特長為目的，在具體實(shí)施國家和地方體育課程的前提下，通過對本校學(xué)生的體育需求進(jìn)行科學(xué)的評估，充分利用當(dāng)?shù)刭Y源和學(xué)校的課程資源，讓學(xué)生圍繞自己的興趣愛好和專業(yè)特長進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練研習(xí)而開發(fā)的課程。具體來講是學(xué)校根據(jù)國家課程的計(jì)劃和要求，對國家的體育課程進(jìn)行校本化創(chuàng)新，把當(dāng)?shù)鼐哂刑厣捻?xiàng)目與國家和地方的體育課程相對應(yīng)，從而使體育課程更加符合學(xué)生的發(fā)展需求。

三、核心素養(yǎng)理念下體育拓展課程開發(fā)的目標(biāo)

根據(jù)核心素養(yǎng)理念要求與《體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合國家課程標(biāo)準(zhǔn)和辦學(xué)實(shí)際，學(xué)校體育拓展課程開發(fā)的目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)以下幾方面的內(nèi)容：一是通過體育拓展課的開發(fā)研究，豐富小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)理念，探索有效措施，逐漸優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)的教法與途徑，促進(jìn)教學(xué)模式的改革，逐步提高教學(xué)質(zhì)量。二是通過體育拓展課程開發(fā)研究，構(gòu)建適合小學(xué)生年齡特點(diǎn)、符合健康成長規(guī)律的體育課程資源體系，開發(fā)體育特色教學(xué)活動，開創(chuàng)一些具有學(xué)校特色的體育活動項(xiàng)目。三是通過體育拓展課的開發(fā)研究，有效整合、利用校內(nèi)外體育資源，拓展體育教學(xué)的時空，強(qiáng)化育人深度，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使體育教學(xué)成為實(shí)施素質(zhì)教育的有效載體。四是通過體育拓展課的開發(fā)研究，提高學(xué)校體育教師的教學(xué)、科研能力，促進(jìn)其專業(yè)化發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，培養(yǎng)特長，彰顯個性。

四、核心素養(yǎng)理念下體育拓展課程開發(fā)的原則

學(xué)校體育拓展課程的開發(fā)在實(shí)施過程中要根據(jù)體育學(xué)科的特點(diǎn)、內(nèi)容、形式及其教育規(guī)律，在開發(fā)時要遵循以下原則：一是針對性原則。針對國家課程的要求，針對學(xué)校課程資源的狀況、教育教學(xué)實(shí)際、學(xué)校的師資力量、學(xué)生的身體素質(zhì)、認(rèn)知能力和個性特征以及課程實(shí)施的方法和途徑，有針對性地進(jìn)行開發(fā)研究。二是全面性原則。學(xué)校體育拓展課程的開發(fā)要面向全體師生，一方面要對教師進(jìn)行全員培訓(xùn)，全方位引導(dǎo)教師對拓展課程管理進(jìn)行深入地研究學(xué)習(xí)，熟悉并掌握拓展課程的教學(xué)技能，另一方面要本著“以生為本”的研究思想，科學(xué)開發(fā)學(xué)校體育活動項(xiàng)目，滿足學(xué)生的個性需求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。三是開放性原則。體育拓展課程的開發(fā)不能僅僅局限于課堂，而應(yīng)充分利用校內(nèi)外教育資源，拓寬課程設(shè)置面，增強(qiáng)課程的有效性和開放性。四是實(shí)踐反思性原則。體育拓展課程的開發(fā)，需要在實(shí)踐研究的過程中不斷反思總結(jié)、完善提升。要結(jié)合開發(fā)課程的實(shí)施情況及時地反思總結(jié)，不斷提升課程的開發(fā)設(shè)置水平。

五、核心素養(yǎng)理念下體育拓展課程開發(fā)的策略

體育拓展課程的開發(fā)內(nèi)容豐富，形式多樣，課程的開發(fā)可以從以下幾個方面進(jìn)行：第一，開發(fā)和利用地方傳統(tǒng)體育項(xiàng)目資源。通渭縣位于甘肅省中部，交通區(qū)位明顯，是古絲綢之路的重要通道，悠久的歷史、深厚的文化底蘊(yùn)使得通渭的文化資源豐富且獨(dú)具特色，是“中國民間文化藝術(shù)之鄉(xiāng)”、“中國書畫藝術(shù)之鄉(xiāng)”和“中國田徑之鄉(xiāng)”。學(xué)校的體育場地設(shè)施較全，社會體育活動氛圍濃郁。根據(jù)地域特性，可以開發(fā)一些民俗體育傳統(tǒng)項(xiàng)目，以學(xué)生生活成長的空間、校園環(huán)境、社區(qū)、家庭作為開發(fā)的課程資源，定期舉辦適于小學(xué)生年齡特點(diǎn)的體育比賽活動。第二，開發(fā)與整合體育教學(xué)資源。新課程改革倡導(dǎo)“以學(xué)生的發(fā)展為本”來評價課堂教學(xué)的效率，評價一節(jié)體育課的教學(xué)是否有效，不以教師“教”為主，而是以學(xué)生的“學(xué)”為主。體育教學(xué)的資源開發(fā)與課堂教學(xué)創(chuàng)新，要從教師在教學(xué)中對教材的處理、教學(xué)組織管理、評價方式的定位等幾個方面來考慮，具體做法為：一是與學(xué)生的生活和其他學(xué)科進(jìn)行整合。陶行知提倡的“生活即教育”主張教育與生活的一致性，其中重要的一點(diǎn)是要學(xué)生走出教室，置身社會，在生活中學(xué)習(xí)，給學(xué)生發(fā)展提供成長的肥田沃土。在拓展課程開發(fā)中，要結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)、身體現(xiàn)狀、時代特點(diǎn)，靈活取舍，恰當(dāng)選用教學(xué)資源，有效補(bǔ)充課堂教學(xué)內(nèi)容。同時，要與語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科進(jìn)行有效銜接。如在接力賽教學(xué)時可以把數(shù)學(xué)的加、減法，語文的組字、寫話，科學(xué)的拼圖，藝術(shù)學(xué)科的唱、跳、畫等融入活動中，不僅激發(fā)學(xué)生參加體育活動的興趣，還在鍛煉體質(zhì)的同時讓其他學(xué)科的知識學(xué)以致用。二是與學(xué)校的課間活動整合。學(xué)校開展的教育活動豐富多彩，體育教材和課堂教學(xué)所能表達(dá)與承載的卻很有限。為此，體育拓展課程的開發(fā)要將體育教學(xué)與學(xué)校的大課間活動進(jìn)行整合，根據(jù)中小學(xué)《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》《運(yùn)動生理學(xué)》以及學(xué)生的運(yùn)動需求等，進(jìn)行“菜單式”系統(tǒng)的活動項(xiàng)目安排（見圖1）。學(xué)校可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，在每一類中選擇2—3個體育項(xiàng)目作為大課間活動內(nèi)容并定期輪換，開展各項(xiàng)活動，這樣的平臺使孩子們在積極主動的大課間活動中訓(xùn)練體質(zhì)、熏陶情感、發(fā)展能力、培養(yǎng)特長。三是科學(xué)拓展校本體育教材。現(xiàn)行的教材《體育與健康》雖然編排較為全面，但內(nèi)容多以范例形式呈現(xiàn)，教學(xué)資源受到局限。怎樣用好、用活有限的資源，要求我們在開發(fā)中要有拓展的眼光，積極發(fā)掘?qū)W校及當(dāng)?shù)鼐哂薪逃齼r值的體育資源，以開展體育活動的形式補(bǔ)充到體育課堂教學(xué)中，根據(jù)本校、本地區(qū)的實(shí)際組織一些適宜的體育活動，比如可以利用通渭山多坡陡的地形特點(diǎn)開展一些登山、越野賽等活動，并將其作為德育教育的一種素材。四是轉(zhuǎn)變教學(xué)形式。在體育拓展課程開發(fā)中結(jié)合教學(xué)實(shí)際，讓學(xué)生走出課堂，充分接觸、感知生活中的體育。通過組織學(xué)生參加社會體育實(shí)踐、社區(qū)體育服務(wù)等，讓學(xué)生收集體育信息，掌握生活中的體育資料，為在體育教學(xué)中讓學(xué)生求得體育生活化觀念的認(rèn)同與內(nèi)化打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。也可以運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)拓展學(xué)生的認(rèn)知空間。比如在足球單元的教學(xué)中，讓學(xué)生欣賞世界杯足球聯(lián)賽錄像，既可以培養(yǎng)學(xué)生欣賞體育節(jié)目的能力，又拓寬了學(xué)生的體育常識。還可以通過舉辦親子體育比賽活動，訓(xùn)練學(xué)生的體質(zhì)，拉近親情關(guān)系，為家長搭建了解學(xué)校、了解孩子成長的平臺，使其能積極地融入孩子的教育當(dāng)中來。比如組織親子體育活動，邀請家長同孩子一起參與體育比賽，共同為孩子的健康設(shè)計(jì)藍(lán)圖，通過這樣的方式，不但提高了教學(xué)效率，也為校內(nèi)外體育一體化打下了基礎(chǔ)。五是有效組織體育教研活動。學(xué)校要把教研活動與教學(xué)常規(guī)管理緊密結(jié)合，為教師創(chuàng)造行動研究的平臺，通過組內(nèi)聽評課、觀看名師錄像課、校級聯(lián)動、校內(nèi)互動賽課等活動，對照學(xué)習(xí)、剖析不足，讓每一位教師在有效的教研活動中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從無數(shù)鮮活的案例細(xì)節(jié)中去發(fā)現(xiàn)、提升、頓悟、總結(jié)，在體育教學(xué)的活動中提升技能，詮釋精彩的人生。

六、核心素養(yǎng)理念下體育拓展課程開發(fā)應(yīng)注意的問題

體育拓展課程的實(shí)踐研究，充分證明了校本拓展課程的開發(fā)價值。但是，在開發(fā)的過程中我們發(fā)現(xiàn)，以下幾方面的問題值得思考與重視：第一，體育拓展課程的開發(fā)要充分運(yùn)用體育課程的育人價值。體育課程與其他課程的不同之處主要體現(xiàn)在課程的體驗(yàn)性上。在教學(xué)過程中，教學(xué)情境對學(xué)生的成長至關(guān)重要，是無法用知識和概念去實(shí)現(xiàn)的，這些教學(xué)情境并不是事先能夠完全預(yù)設(shè)的，而是學(xué)生在具體的課堂教學(xué)中生成的情境體驗(yàn)，它以學(xué)生真實(shí)的實(shí)踐活動感受為來源。為此，我們在拓展課程開發(fā)中要注意充分地把握和運(yùn)用好體育課程的育人價值。第二，體育拓展課程的開發(fā)要在體育教學(xué)實(shí)踐中不斷完善。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，體育課堂教學(xué)不能只是實(shí)施統(tǒng)一、規(guī)范的課程計(jì)劃，而要在教學(xué)中根據(jù)校情、學(xué)情實(shí)際，尊重學(xué)生個性需求、關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，有效開發(fā)課程資源，由過去帶著體育教材走進(jìn)學(xué)生，變?yōu)閹е鴮W(xué)生走進(jìn)體育教學(xué)，讓課堂教學(xué)不僅成為傳授技能、訓(xùn)練體質(zhì)、陶冶性情的過程，同時也成為課程創(chuàng)生與開發(fā)的過程，要在具體的教學(xué)實(shí)踐中對課程的合理性與科學(xué)性及時進(jìn)行評價與總結(jié)，不斷完善體育課程資源，從而提高拓展課程的實(shí)效。第三，體育拓展課程的開發(fā)要把握好體育課程活動與游戲化教學(xué)的基本特征。體育課程活動與游戲化教學(xué)既是一種教育思想，又是一種教學(xué)的組織形式。作為具體的教學(xué)組織形式，體育教學(xué)活動與游戲化教學(xué)必須突出個體性和特殊性，在教學(xué)中要把握好課程的實(shí)踐性、自主性、開放性、整體性、體驗(yàn)性等基本特征，不能將二者混為一談。要區(qū)分好二者之間在教學(xué)實(shí)施的關(guān)系，才能使課程發(fā)揮教育的作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與健康成長。第四，體育拓展課程的開發(fā)要注意課程的有效整合。體育拓展課程的開發(fā)要把國家課程、地方課程相互融合，形成一個科學(xué)有效的課程體系。同時，要注意把體育學(xué)科課程與語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)等課程進(jìn)行有機(jī)整合，使課程之間相互補(bǔ)充、相互融合，形成教育合力，從而提高小學(xué)體育教學(xué)的育人價值。總之，我們在體育課程的開發(fā)實(shí)踐研究中，形成了一定的結(jié)論，但課程開發(fā)不是目的，落實(shí)課程才是最終的價值取向。科學(xué)地整合國家、地方、校本三級課程，開發(fā)和完善學(xué)校體育拓展課程，對于推進(jìn)國家基礎(chǔ)教育課程改革具有長遠(yuǎn)的意義。因此，在校本體育拓展課程的開發(fā)與落實(shí)的征途中，需要我們繼續(xù)立足學(xué)生的核心素養(yǎng)要求，在增強(qiáng)體育課程教學(xué)實(shí)效的道路上盡心求索、不斷完善，使體育拓展課程在教育教學(xué)中更好地發(fā)揮育人作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]李大春.中小學(xué)體育課程理念與實(shí)施[M].桂林：廣西師范大學(xué)出版社，2003.

[2]張蕾.關(guān)于構(gòu)建大課間體育活動課程的若干思考[J].安徽體育科技，2003.

作者:馬軍 單位:肅省通渭縣文廟街小學(xué)