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摘要：
根據小學生的身心發展階段特點設置相應的教學目標，選擇小學生樂于接受的趣味性活動進行體育教學，不斷提升農村小學體育教學質量，增強小學生的身體素質。
關鍵詞：
趣味性活動；農村小學；體育教學
一、農村小學體育教學概況
第一，師資隊伍落后，體育教師在體育教學中起著主導性作用，師資隊伍的質量直接影響體育教學的質量。在體育教師數量上，農村體育教師嚴重不足，其他科目教師兼職體育的現象普遍存在，在體育教師質量上，接受過系統體育教學培訓的教師甚少，教師學歷層次相對較低。第二，體育課開課率低，受“知識改變命運”觀念的影響，教師主張“以文化課為主”，大肆占用體育課堂。第三，體育課無組織性，在農村小學，大多數情況下，體育教師讓學生自由活動，體育課變異為小學生的休息時間或者嬉戲打鬧時間。第四，體育課課程形式單一，農村體育一般以班級為單位，不按興趣進行分組，教學隨意性大。
(一)將趣味性游戲導入體育課，培養學生的體育興趣
在平時的體育教學中，教師可以開展一些趣味性的游戲，來跳動小學生的積極性，活躍課堂氣氛，讓教師與學生互動起來。例如，在進行短距離跑步訓練時，可以通過“你比劃，我來猜”的小游戲進行短距離跑步訓練，教師在課前準備一些競猜小物品，如乒乓球、帽子等，將學生分為若干表演組和競猜組進行比賽，表演組通過肢體描述讓競猜組猜物品，競猜組跑到特定地點(距離可相應設置為30m或50m)拿取物品交到表演組，在規定時間內，看哪個組猜出的物品最多即為獲勝。這個趣味性游戲不僅能激發學生的積極性，也能達到體育鍛煉的效果。
(二)結合地域文化、學生身心發展階段，開展趣味性體育活動
我國幅員遼闊，不同地域氣候不同、生活習慣不同，所以體育在表現形式上也有一定程度的差異，如北方的孩子更喜歡跳繩，南方的孩子更喜歡打水仗等。另外，農村小學體育設施不完善，沒有城市小學寬敞的田徑跑道，沒有標準的球場，但是，我們可以不拘泥于場地的限制，反而將自然風光利用起來，如選擇在寬敞的綠草地上進行體育教學等。另外，體育課不能“吃大鍋飯”，不能一層不變，在學生身心發展的不同階段，制定相應的體育課程內容，如在低年級側重對小學生身體素質的全面發展，通過賽跑開展速度類教學，通過掰手腕開展力量教學，通過立位撿球開展柔韌性教學，通過火車賽跑開展耐力類教學，等等，是小學生在小學階段養成良好的體育鍛煉習慣和自身獨特的體育愛好。
(三)開展小型體育競技與戶外活動，增強農村小學體育趣味性
當前，很多小學生都沉迷于游戲，學生缺少了鍛煉的機會，降低了小學生的身體素質，通過開展一些小型的體育競技，來捕抓學生的注意力和好勝心，引導他們專心投入到體育中來，可以是班級內部的小競技，如拔河比賽等。也可以是學校組織集體的運動會，來提升小學生的運動量，如在小型體育競技中，可以設置一個接力賽跑，將學生分成若干小組進行比賽，看哪個組協作最為默契，來培養小學生的團隊意識，增強小學生的體質。
(四)創新體育成績評價機制，促進小學生全面發展
體育鍛煉不僅可以提升學生的身體素質，還可以激發小學生的多種潛能。不斷更新教學方法和手段，創新體育成績評定機制，將智力因素和非智力因素統統納入評價體系之中，使評價機制富有“彈性”，如在乒乓球教學中，將正手攻球與反手推撥球的技術作為一項評價指標，同時加入心理測評、團隊精神、思想道德等指標，對學生進行全面多元立體化評價，讓每一個小學生都能看到自己的閃光點，從而增加他們的自信心和成就感，實現農村小學體育教學評價機制的新變革。
三、加強體育教學自有其重要性
體育是發展身體、增強體質、塑造人體的過程，從某種意義上講，體育又是促進人的全面發展的必然選擇，體育不僅可以預防一系列的疾病，如心血管、呼吸系統、消化系統等，還可以保持人們身體的活力，俗語說，“身體鍛煉好，八十不算老;身體鍛煉差，四十長白發。”相關研究表明，有規律的體育鍛煉有益于延年益壽。趣味性活動教學，旨在用充滿趣味的教學觀點、手段、技術來激發學生的學習和參與興趣，端正學生的態度體驗，幫助學生理解教學內容，促使學生更容易接受新理念。體育要從小抓起，加強體育教學，對小學生的身體素質而言，對培養全面發展的創新型人才的要求而言，對培養有愛國主義、集體主義精神以及提高我國體育運動水平而言，都具有重要意義。
四、結語
小學體育教師，特別是農村等發展相對滯后地區的小學體育教師，要正確認識到將趣味性活動應用到農村小學體育教學中的益處，結合教學內容和目標，不斷探索趣味性活動教學法，為小學生營造一個輕松、快樂、自由的成長環境。
參考文獻:
［1］王守金．淺談農村小學生體育興趣的培養［J］．中國校外教育，2014，(z1):497．
［2］李旭．如何開展農村小學體育游戲的探索和實踐［J］．小作家選刊，2016，(13):14．651
作者:陳夫寶 單位:山東省臨沂市蘭山區方城鎮新橋小學